目標教學(xué)與體育素質(zhì)

1、目標教學(xué)與體育素質(zhì)             關(guān)心青少年健康成長是我國一個長遠的戰(zhàn)略方針，然而最近國家關(guān)于“青少年體質(zhì)健康狀況”的調(diào)查結(jié)果令人觸目驚心，引起國人的極大關(guān)注，那就是棗我國目前青少年的身高和體質(zhì)遠不如日本?！靶∪毡尽币呀?jīng)得到改良，為什么？一些專家和學(xué)者認為：學(xué)校體育是影響學(xué)生體質(zhì)狀況的重要原因之一。學(xué)生每天除了睡眠時間外，大部分時間都是在學(xué)校度過的。這正是應(yīng)試教育帶來的高分底質(zhì)的結(jié)果。因此，改變目前學(xué)校的體育模式、探索新的教學(xué)方向、提高學(xué)生的體育素質(zhì)是學(xué)校體育工作者

2、所關(guān)心的問題，也是深化學(xué)校體育改革所必須研究的課題。大家都知道，傳統(tǒng)體育教學(xué)脫離實際，存在許多弊端，嚴重阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展，體育教學(xué)的改革勢在必行。確立“目標教學(xué)與體育素質(zhì)”這一課題，是我校為適應(yīng)素質(zhì)教育而進行的改革，是對教學(xué)方向的探索。什么是目標教學(xué)目標教學(xué)是指在一定時間范圍內(nèi)體育教學(xué)要達到的標準，它的突出特點是注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。目標教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系應(yīng)包括：總目標、大目標、中目標、小目標。制定的教學(xué)目標不能好高騖遠，不切實際，更不能搞“一刀切”。目標教學(xué)是二十一世紀學(xué)校體育教學(xué)的新思維和發(fā)展方向，是全新的課題。什么是體育素質(zhì)體育素質(zhì)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育文化素質(zhì)和終身體育能力。身

3、體素質(zhì)：包括身體形態(tài)、身體機能、適應(yīng)能力、抵抗疾病的能力。心理素質(zhì)：包括自尊心和自信心；堅強的意志品質(zhì)和沉著果斷的精神；競爭和創(chuàng)新意識； 團結(jié)協(xié)作和開拓進??；自我控制和自我調(diào)節(jié)能力。體育文化素質(zhì)：包括體育知識、體育機能、體育意識。終身體育能力：包括獨立鍛煉能力、身體娛樂能力、欣賞能力。目標教學(xué)與體育素質(zhì)的關(guān)系目標教學(xué)是手段，體育素質(zhì)是結(jié)果。有計劃、有目的、 有步驟地實施目標教學(xué)， 才能更好地、更快地培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)。良好的體育素質(zhì)能夠加快目標的實現(xiàn)，體育素質(zhì)是制定目標的依據(jù)。目標教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的區(qū)別名稱觀點對 象方向動機方法結(jié)果考核標準傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)少數(shù)尖子生籠統(tǒng)性隨意性強迫性要我學(xué)要

4、我練 一刀切 陳 舊呆 板為了教學(xué)而教學(xué)、只注重教學(xué)進度和動作技術(shù)統(tǒng)一標準統(tǒng)一考核目標教學(xué)課堂教學(xué)課堂延伸社團活動全體學(xué)生更關(guān)心后進生全面性基礎(chǔ)性主體性主動性我要學(xué)我要練個性化創(chuàng)新活躍為了實現(xiàn)目標而教學(xué)、注重教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體育素質(zhì)目標的實現(xiàn)進步的幅度學(xué)生評教師評領(lǐng)導(dǎo)評實施目標教學(xué)的依據(jù)李嵐清同志曾在全國教育工作會議上明確指出：基礎(chǔ)教育必須從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到 “素質(zhì)教育”軌道上，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量。中國教育學(xué)會副會長顧明遠教授提出素質(zhì)教育包括：思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活技能素質(zhì)。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，體育教學(xué)應(yīng)把目標教學(xué)作為改革的發(fā)展方向。目標教學(xué)對體

5、育教師的要求有過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和刻苦磚研的精神。要有創(chuàng)新意識：教師應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變教育思想，敢于實踐，大膽探索，標新立異。要體育教師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德：目標教學(xué)最主要的一點就是要保證目標的實現(xiàn)。責(zé)任感、耐心、恒心是杜絕目前體育教學(xué)“放羊”現(xiàn)象的先決條件。體育教師應(yīng)注意情商的運用：正確處理師生關(guān)系，掌握學(xué)生心理，注意與學(xué)生的感情溝通，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用7.目標教學(xué)對教學(xué)教法的要求 由于目標教學(xué)注重學(xué)生的主體性，承認個體差異，因此在教法上我們不能“一刀切”， 建立新的課堂模式是此次教改重點探討的問題。課的準備部分應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自行組織、自行活動的能力，每次課可以由一位同學(xué)扮演教師的角色進行組

6、織安排。基本部分在教法上我們將采取“分組教學(xué)法”、“成功體育教育（鼓勵法、錄象法、降低難度法、不平等競爭法、改變計分法）”、“挫折體育教育”、“情景教學(xué)法”等。這些方法的突出特點是能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的參與意識和塑造自信、自強、完強拼搏的人格魅力。例如：在跳箱的教學(xué)中，采取不同高度、不同起跳距離的橫縱箱，讓學(xué)生自由選擇練習(xí)組，同時還可以升降組。這樣學(xué)生從完成動作到較好完成動作的過程中獲得了成功的喜悅，體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣。而這種成功樂趣的獲得又是以學(xué)生在體育教學(xué)中實現(xiàn)自己的目標為基礎(chǔ)。實踐證明：學(xué)生在學(xué)習(xí)時有明確的目標，而這種目標經(jīng)過自身的努力一旦實現(xiàn)時，就會體會到成功的樂趣。在

7、目標實現(xiàn)過程中教師可以設(shè)置一些障礙鼓勵學(xué)生樹立信心，努力完成，在一次次失敗中不斷總結(jié)最后完成目標，在這種挫折教育中培養(yǎng)學(xué)生的堅強的毅志品質(zhì)，實現(xiàn)體育素質(zhì)的飛躍。8.目標教學(xué)的具體實施辦法. 框架結(jié)構(gòu)制定目標-展示目標-實施目標-檢測目標-補救目標-總結(jié)目標制定目標：制定目標時應(yīng)注意目標的“整體性”、“可行性”、“明確性”。目標一般分階段目標、年段目標、大單元目標、小單元目標、課時目標。展示目標：每一單元、每一教材、每一節(jié)課、每個學(xué)生的目標制定之后應(yīng)使學(xué)生明確，做到心中有數(shù)。并采取逐次展示的方法向?qū)W生滲透，同時要求學(xué)生留有記載。實施目標：實施目標是教學(xué)的重要一環(huán)，它需要教師認真?zhèn)湔n，精心策劃和學(xué)

8、生的積極參與。檢測目標：一個教材或一個單元結(jié)束后我們應(yīng)對目標的實現(xiàn)情況進行檢測，以防止錯誤的積累。檢測的辦法可以統(tǒng)一安排，也可以隨機檢測?？梢詥雾椨浄?，也可以累計積分，但應(yīng)以鼓勵學(xué)生為原則。如：目標完成較好的學(xué)生、 進步幅度較大的學(xué)生、文明學(xué)生、努力學(xué)生、組織能力較強的學(xué)生等。補救目標：反饋檢測信息，采取補救措施，主要以課外活動小組形式進行。總結(jié)目標：包括課后小結(jié)和單元小結(jié)。課后小結(jié)：主要指完成本節(jié)課的目標情況，學(xué)生的具體表現(xiàn)，主體的能動性，課堂教法是否合理，存在的問題等。單元小結(jié)：主要指完成本單元的目標情況，單元制定是否合理，教材的難易，今后改進的方向，教師的創(chuàng)新，心理和德育教育是否滲透課堂

9、等。單元的劃分：單元是教學(xué)過程中的基本單位，單元的劃分是目標制定的關(guān)鍵，體育教學(xué)單元的劃分目前是模糊概念，根據(jù)自己學(xué)校情況不同是人者見仁，智者見智，本校將采取大單元教學(xué)法，具體如下表：編號單元種類構(gòu)成例子總目標1、 身體形態(tài)隊列、隊形、徒手操轉(zhuǎn)法、走法、隊形變換、廣播操、韻律操使學(xué)生明確正確的做、立、行、走姿態(tài)對人體健康的重要性，掌握隊列、隊形變化方法和口令的發(fā)音，并能自行編排簡單的徒手操。培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團隊精神。2、技術(shù)單元某個運動項目或其中的技術(shù)組成的單元跳高、跳遠、投擲、球類、單雙杠、技巧等懂得此項技術(shù)的作用練習(xí)身體的部位，掌握動作要領(lǐng)，并能較好地完成動作，學(xué)會運用此項技術(shù)鍛煉身體

10、，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，豐富學(xué)生的文化生活。3、身體素質(zhì)五大素質(zhì)力量、速度、耐力、靈敏、柔韌明確五大素質(zhì)的概念，掌握一些提高五大素質(zhì)的方法，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣和吃苦耐勞完，完強的毅志品質(zhì)。4、活動單元某個活動或某類活動組成的單元游戲、健身比賽、運動會學(xué)會運用游戲提高身體素質(zhì)，掌握游戲方法和規(guī)則，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編游戲，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的集體主義精神。5、運動處方體質(zhì)檢測標準大小單元測驗健身原理脈博、肺活量、立位體前屈、握力等掌握測量體質(zhì)的指標以及測量方法和評價標準，學(xué)會為自己開運動處方，從而了解自己的目標實現(xiàn)情況，督導(dǎo)學(xué)生向新的目標奮

11、進。并能夠在實際生活中運用運動處方。6、理論單元保健基礎(chǔ)知識項目技、站術(shù)、規(guī)則等體育與智力、體育與健康、保健常識、項目起源規(guī)則等掌握一些體育基礎(chǔ)理論和衛(wèi)生保健知識，了解各種項目的規(guī)則、技、站術(shù)特點，學(xué)會欣賞體育比賽，并能把學(xué)過的知識運用到實際生活中去。目標的評價：目標教學(xué)作為新興課題探討，所以應(yīng)及時進行評價。診斷性評價（學(xué)前評價）：了解學(xué)生的年齡特征，掌握學(xué)生心理、生理的變化和每一學(xué)生的身體素質(zhì)，預(yù)測學(xué)習(xí)過成中會遇到的困難。形成性評價（過程評價）：獲取反饋信息，指出課堂和單元教學(xué)出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整教學(xué)手段，加強對完不成目標學(xué)生的矯正和輔導(dǎo)?？偨Y(jié)性評價（效果評價）：每一教材或單元結(jié)束后，應(yīng)及時

12、進行課后和單元小結(jié)。并對學(xué)生目標的完成情況進行學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)三位一體的綜合評價?？傊?，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)努力完善學(xué)生的體育素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)是學(xué)校體育追求的目標和最終目的。目標教學(xué)是體育教學(xué)的翅膀，它不僅使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與，而且能為課堂創(chuàng)造和諧愉悅的氣氛，是實現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的重要手段。雖然對其研究還只是開始，我們應(yīng)意識到它在素質(zhì)教育中所起的作用，體育工作者應(yīng)共同努力，不斷探索完善，使其在教學(xué)中真正發(fā)揮作用。