人教版小學數(shù)學四年級上冊《億以內(nèi)數(shù)的認識》大數(shù)的認識單元導學案教學案

1、人教版小學數(shù)學四年級上冊?億以內(nèi)數(shù)的認識?大數(shù)的認識單元導學案教學案第一單元 大數(shù)的認識1 億以內(nèi)數(shù)的認識第1課時 億以內(nèi)數(shù)的認識導學案設計課題億以內(nèi)數(shù)的認識課型新授課設計說明億以內(nèi)數(shù)的認識是在學生認識了萬以內(nèi)數(shù)的根底上進展教學的。根據(jù)學生已有的認知根底和認知規(guī)律，并結合“以學生的開展為本的教學理念設計教學，主要突出以下兩大特點：1通過情境教學，建立數(shù)感。利用教材，讓學生理解我國第六次人口普查的數(shù)據(jù)，并讓學生說一說生活中見到過的大數(shù)，使學生感受大數(shù)在生活中的應用；通過舉例讓學生詳細感知一萬、一億的大小，培養(yǎng)學生的數(shù)感。2完善數(shù)位順序表，浸透對應思想。借助計數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，理解數(shù)的組成，加深

2、對數(shù)的概念的理解。調(diào)動學生已有的知識經(jīng)歷，促進知識的遷移，在探究操作活動中，不斷構建和完善數(shù)位順序表，浸透對應思想，為接下來學習大數(shù)的讀法和寫法奠定根底。課前準備老師準備：PPT課件、計數(shù)器學生準備：計數(shù)器或印有計數(shù)器的卡片、學具教學過程教學環(huán)節(jié)老師指導學生活動效果檢測一、引入新課。5分鐘1.課件出示2019年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù)。請同學們認真觀察，并說一說得到了哪些信息。2在日常生活和消費中，我們經(jīng)常能用到比萬大的數(shù)。今天我們就來學習“億以內(nèi)數(shù)的認識。1.小組內(nèi)交流得到的信息。2明確本節(jié)課所學的內(nèi)容。1.填空。一個四位數(shù)，千位上是8，百位上是4，十位上是3，個位上是5，這個數(shù)是 。二、合

3、作交流，整理并完善億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。22分鐘1.出示計數(shù)器，引導學生明確計數(shù)器上個、十、百、千的含義及它們之間的關系。2指導學生在計數(shù)器上撥珠，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。1組織學生一千一千地撥。2組織學生繼續(xù)撥珠，認識十萬、百萬、千萬和億。3組織學生閱讀教材4頁“你知道嗎？的資料。31組織學生理解：個、十、百、千、萬億都是計數(shù)單位。2結合撥珠過程，說一說每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少。3講解數(shù)位、數(shù)級的相關知識，組織學生整理數(shù)位順序表。4探究19612368這個數(shù)的不同數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義。1.觀察計數(shù)器，并交流。生1：計數(shù)器上的個、十、百、千都是計數(shù)單位。生2：10個一是十，

4、10個十是一百，10個一百是一千。21按照老師的要求動手操作，在計數(shù)器上撥珠。然后匯報發(fā)現(xiàn)的問題：九千再加上一千是一萬；千位滿十向前一位進一，就是一萬。舉例說明：某學校有1600多名師生，6所這么大的學校的師生人數(shù)大約是一萬人。2繼續(xù)撥珠數(shù)數(shù)。明確10個一萬是十萬；10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬；10個一千萬是一億。3閱讀資料，感知一億有多大。31傾聽老師的講解，交流對計數(shù)單位的理解，如萬位上的6表示6個萬2回憶撥珠過程，展開交流，發(fā)現(xiàn)“滿十進一的規(guī)律，明確每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。3傾聽老師的講解，小組探究數(shù)位順序表。在學具卡片上把數(shù)位順序表補充完好。4按要求在數(shù)位順序

5、表中寫數(shù)，交流匯報各個數(shù)字表示的意義：8在個位上，表示8個一；右邊第一個6在十位上，表示6個十2.在計數(shù)器上分別撥出十萬、一百萬、一千萬。310個一萬是 ；10個十萬是 ；10個一百萬是 ；10個一千萬是 。4從個位起，第 位是百位，第 位是萬位。5萬位右邊的數(shù)位是 位，左邊的數(shù)位是 位。三、穩(wěn)固練習。8分鐘1.完成教材4頁“做一做1、2題。2完成教材8頁1、2題。1.同桌互相合作完成。2獨立完成后小組內(nèi)交流訂正。6.填空。4852是一個 位數(shù)，百位上的數(shù)字是 ，表示 個 。四、課堂總結，拓展延伸。5分鐘1.談談本節(jié)課的收獲。2說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。1.談自己本節(jié)課的收獲。2自由

6、說一說。老師批注板書設計觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說

7、：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。億以內(nèi)數(shù)的認識要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察