信息技術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

1、叮叮小文庫信息技術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)信息技術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)，是全方位、諸方面的綜合素養(yǎng)，只有不斷學(xué) 習(xí)、接受新知識(shí)、優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，方能成為跨世紀(jì)所需要的一專多能的 復(fù)合型的信息技術(shù)教師。一、高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)教師的職業(yè)道德，是教師道德生活的重要行為準(zhǔn)則。作為信息技術(shù)教師， 是否具有良好的職業(yè)道德，不僅對(duì)于一代新人的成長、對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有重 要意義，對(duì)于轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)合格的信息技術(shù)教師的 職業(yè)道德主要包括四方面內(nèi)容。1熱愛教育，甘作鋪墊的奉獻(xiàn)精神。教師工作的動(dòng)力來源于他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著追求。目前信息技術(shù) 教師的地位和角色尚處在轉(zhuǎn)型的過程中，還沒有得到應(yīng)有的“

2、重視”，因此， 對(duì)于立志從事信息技術(shù)教育的教師來說，更要有甘作鋪墊、樂于奉獻(xiàn)的思想準(zhǔn) 備，能心甘情愿地“捧著一顆心來，不帶半根草去”，獻(xiàn)身中小學(xué)信息技術(shù)教 育事業(yè)。2嚴(yán)格要求，真誠關(guān)愛學(xué)生的師德情感。尊重、熱愛學(xué)生是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)，是教育學(xué)生的先導(dǎo)，也是一 種巨大的教育力量，能增加學(xué)生對(duì)教師的信賴，提高教師在學(xué)生心目中的威信， 有利于教師“言傳身教”力量的發(fā)揮和“親其師、信其道”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為良 好師生關(guān)系的建立奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，信息技術(shù)教師對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)愛應(yīng)是公正、適度、合理、科學(xué)的，要遵循“熱愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合”的教育原則，做到愛而有“格”、嚴(yán)而有“度”。3. 以身作則，為人

3、師表的師德風(fēng)范。學(xué)高為師，身正為范。教師的一言一行能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的潛移 默化作用。信息技術(shù)教師作為學(xué)生道德的啟蒙者、塑造者和引導(dǎo)者，首先要在 道德意識(shí)上嚴(yán)格要求自己，在道德行為上做“人之楷模”，要遵守信息時(shí)代的 倫理道德規(guī)范，并努力成為學(xué)生健康、安全、合法地運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的 典范。4. 團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于競爭的時(shí)代精神。教育活動(dòng)不是某一個(gè)教育工作者或某一個(gè)教育小團(tuán)體所能完成的，也非一 朝一夕之事，而是集體的事業(yè)，是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。為此，信息技術(shù)教 師應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、形成合力，充分發(fā)揮集體的教育力量。同時(shí)，信息技術(shù)教師還 要有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)和能力，居安思危、苦練“內(nèi)功”，追求卓越

4、、勇于爭先， 使自己在激烈的競爭中立于不敗之地，但在競爭中要做到公平、公正，不弄虛 作假，并具有一定的謙讓美德。二、淵博的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再局限于“學(xué)科知識(shí) + 教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式，而 是強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。合格的信息技術(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該由以下三部 分組成：1. 扎實(shí)的教育理論素養(yǎng)。信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新極快，其硬件設(shè)備、軟件環(huán)境、教學(xué) 內(nèi)容、師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)等都需要不斷地更新。這就要求信息技術(shù)教師要有 扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，用先進(jìn)的思想作指導(dǎo)，重視教學(xué)方法的研究，并富于創(chuàng) 造性的工作。信息技術(shù)教師不但要具備一般教師的多方面的（教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)等）

5、教育理論素養(yǎng)，而且還要有具有信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的理論基 礎(chǔ)，包括信息論基礎(chǔ)（教育傳播學(xué)）、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)（行為主義與新行為主義、認(rèn)知 主義、建構(gòu)主義）、技術(shù)哲學(xué)基礎(chǔ)（技術(shù)主義、人本主義）、視聽理論基礎(chǔ)（戴爾的 “經(jīng)驗(yàn)之塔”理論）、心理學(xué)基礎(chǔ)（多元智能理論）。其中最重要的是學(xué)習(xí)理論，它 是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的指導(dǎo)理論。2. 精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。新的中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，不僅對(duì)學(xué)生提出了明確要求， 而且對(duì)信息技術(shù)教師也是巨大的挑戰(zhàn)。教師要上好信息技術(shù)課，要在教學(xué)中發(fā) 揮主導(dǎo)作用，首先要在廣度和深度上熟知與課程相關(guān)內(nèi)容，并達(dá)到融會(huì)貫通、 運(yùn)用自如，才能將知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生的心中，轉(zhuǎn)化為學(xué)生

6、所擁有的精神財(cái)富，賦 予學(xué)生新的品質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng) 包括專業(yè)理論知識(shí)（如程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、軟件工程、多媒體技術(shù) 基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)、信息資源管理等 ）和專業(yè)技術(shù)知識(shí)（如網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò) 課程開發(fā)、多媒體與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等）。3. 寬泛的相關(guān)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)。信息技術(shù)教師不僅要專業(yè)知識(shí)精深扎實(shí)，而且還應(yīng)擁有更廣泛領(lǐng)域的知識(shí)。 首先，由于每門學(xué)科都是相互滲透的，使得傳統(tǒng)學(xué)科的界限愈模糊而知識(shí)的分 類卻愈精細(xì)。任何一位教師要想在所從事的學(xué)科領(lǐng)域里取得教學(xué)和科研的突出 成就，都必須以雄厚的

7、知識(shí)群作后盾。其次，只有教師擺脫了封閉和狹隘的知 識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，才能使教育對(duì)象跟上科學(xué)發(fā)展一體化的步伐，而不致過分受到 分科的束縛。第三，教師應(yīng)該了解與本專業(yè)有關(guān)的各種新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、 中間學(xué)科和交叉學(xué)科的基本內(nèi)容，及時(shí)吸取當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的新成果，以豐富已 有的知識(shí)體系。只有這樣，信息技術(shù)教師才能文理兼通、一專多能，才能適應(yīng) 社會(huì)發(fā)展對(duì)教學(xué)的要求。三、全面的基本信息素養(yǎng)信息技術(shù)教師自身的信息素養(yǎng)無疑對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要影響并 關(guān)系到中小學(xué)信息技術(shù)教育的成敗。信息化社會(huì)信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)具體 表現(xiàn)為：信息意識(shí)、信息倫理道德、信息知識(shí)、信息能力。1要有敏銳的信息意識(shí)。信息意識(shí)是指信息

8、技術(shù)教師在信息活動(dòng)中對(duì)信息濃度的感知。首先，要意 識(shí)到信息在信息化社會(huì)的重大作用，時(shí)刻感受到自己對(duì)信息的需求；其次，要 善于發(fā)現(xiàn)并把握在教育教學(xué)中有價(jià)值的信息；第三，要具有把信息技術(shù)與其它 學(xué)科整合的意識(shí)。2. 要有高尚的信息倫理道德。4叮叮小文庫信息倫理道德是指信息技術(shù)教師在信息的獲取、創(chuàng)造和傳播過程中應(yīng)遵守一定的倫理規(guī)范。信息技術(shù)的迅速發(fā)展帶來了前所未有的信息危機(jī) （如信息污染、 信息濫用、信息安全）。信息技術(shù)教師作為學(xué)生品德形成的促進(jìn)者和心理行為的 指導(dǎo)者，應(yīng)具備高尚的信息倫理道德，如：具有對(duì)社會(huì)和他人的高度責(zé)任感和 良好的合作精神，堅(jiān)決抵制不良的信息，合理、科學(xué)地使用信息，具有較強(qiáng)的

9、知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，既不危害別人的信息安全也要時(shí)刻保護(hù)自己的信息安全，成為 學(xué)生樹立信息倫理道德的典范。3. 要有基本的信息知識(shí)。信息知識(shí)是指信息技術(shù)教師對(duì)信息學(xué)理論的理解、對(duì)信息源和信息工具的知識(shí)的掌握。它是構(gòu)成信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。這些知識(shí)包括四個(gè)方面： 一是了解信息技術(shù)的基本常識(shí)，女口：信息技術(shù)常用名詞、各種信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、 網(wǎng)絡(luò)、多媒體、人工智能等）、信息技術(shù)的特點(diǎn)與作用；二是熟悉信息技術(shù)的發(fā) 展史，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，了解信息技術(shù)對(duì)于社會(huì)與人類的影響；三是知道信息系統(tǒng)的工作原理（如數(shù)字化原理、程序、算法與數(shù)據(jù)、信息傳播原理 ）; 四是掌握現(xiàn)代信息技術(shù)基本操作技能，如：能夠熟練使

10、用各種信息技術(shù)硬件， 掌握現(xiàn)代信息技術(shù)常用軟件的使用方法，掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的搜集方法等。4. 要具備熟練的信息能力。信息能力是指信息技術(shù)教師有效地利用信息技術(shù)獲取信息、評(píng)價(jià)和分析信 息以及開發(fā)與傳播信息的能力。具體概括為：一是熟練掌握信息系統(tǒng)的基本操 作能力；二是具有能夠在廣闊的信息資源中正確地判斷、估計(jì)、選擇自己所需 的信息并能理解其含義的信息理解能力；三是具有能利用信息技術(shù)瀏覽與查找-5叮叮小文庫各種信息資源、收集必要的教學(xué)信息的信息獲取能力；四是具有能對(duì)各種各樣 的信息進(jìn)行分類、分析、加工、重組、存取的信息處理能力。五是具有能通過 對(duì)諸多的信息的歸納，抽象出新的相關(guān)關(guān)系或因果關(guān)系，得出新

11、的結(jié)論并以他 人容易理解的方式表示自己的研究成果和進(jìn)行有效傳播的信息表達(dá)能力。信息 能力是構(gòu)成信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)的核心，信息技術(shù)教師作為信息的吸收者、 生產(chǎn)者和傳播者，其信息能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果和科研成果的好壞。四、較強(qiáng)的能力素養(yǎng)教師的能力是有效完成教育教學(xué)任務(wù)的重要保證，它必須與時(shí)代的要求相 適應(yīng)。筆者認(rèn)為，信息技術(shù)教師的能力素養(yǎng)主要包括以下四方面：1要有較高的教育科研能力。新課程要求信息技術(shù)教師既不是“教書匠”，也不是計(jì)算機(jī)“維修工”或 課件“制作師”，新時(shí)期的信息技術(shù)教師應(yīng)是具有一定的教育科研能力的“教 學(xué)科研型”教師?？蒲行偷男畔⒓夹g(shù)教師要有科學(xué)研究的意識(shí)，要樹立“教學(xué) 即教

12、研”、“教師即研究者”的觀念；要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立選擇確定課題， 能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究方法解決教育教學(xué)實(shí)踐過程中的問題；掌握撰寫科研論 文的方法和技能技巧，能獨(dú)立撰寫專題論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告; 能把學(xué)科教育與科研結(jié)合起來，使信息技術(shù)課堂教學(xué)既是造就高素質(zhì)發(fā)展人才 的基地，又是教育科研的實(shí)驗(yàn)中心?？蒲械倪^程實(shí)質(zhì)上是信息技術(shù)教師自身的 學(xué)習(xí)過程，是信息技術(shù)教師的知識(shí)不斷更新、知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善的過程，所以 說教育科研能力是教師綜合能力的反映。只有堅(jiān)持教育科學(xué)研究，才能有創(chuàng)新, 才能促進(jìn)教學(xué)，才能形成富于個(gè)性的教學(xué)模式、教學(xué)方法和獨(dú)具特色的教育思 想和教學(xué)風(fēng)格。2. 要有較強(qiáng)的組織管理能

13、力。隨著學(xué)校信息化程度的不斷提高，信息技術(shù)教師除了需要擔(dān)任信息技術(shù)課 的教學(xué)和學(xué)校管理外，還可能有許多與信息技術(shù)相關(guān)的事務(wù)，如非信息技術(shù)教 師的信息技術(shù)技能培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)房和校園網(wǎng)的管理與維護(hù)、校內(nèi)各科室計(jì)算機(jī) 的保養(yǎng)與維修、中小學(xué)興趣小組的組織與活動(dòng)、信息技術(shù)競賽的組織和訓(xùn)練等。 這就要求信息技術(shù)教師不但能夠勝任技術(shù)教學(xué)，還要具備較強(qiáng)的組織管理能力。 具體表現(xiàn)為：嫻熟的課堂駕馭能力、信息資源的管理能力、校本培訓(xùn)和課外活 動(dòng)的組織與管理能力。3. 要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和能力。隨著信息時(shí)代的到來，創(chuàng)新能力已成為掌握知識(shí)、駕馭知識(shí)，使知識(shí)迅速 而高效率地轉(zhuǎn)化為精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的關(guān)鍵。在學(xué)校里，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 精神和創(chuàng)新能力，信息技術(shù)教師首先要具備創(chuàng)新素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立先 進(jìn)的現(xiàn)代教育理念，腳踏實(shí)地地進(jìn)行教育教學(xué)改革，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)；要學(xué)會(huì)創(chuàng) 新學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生成為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造性 解決問題的能力；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎的問題和創(chuàng)設(shè)適宜的 環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、標(biāo)新立異樹立多元的學(xué)生創(chuàng)新觀。4. 要有終身學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)日新月異，為了增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和技術(shù)適應(yīng)性，信息技術(shù)教師必須具 有終身學(xué)