質數和合數綜合練習題

1、.質數和合數綜合練習題質數和合數一、填空。在0、1、2、9、15、32、147、60、216中，自然數有，奇數有，偶數有，質數有，合數有，是3的倍數的數有。20以內既是合數又是奇數的數有。能同時是2、3、5倍數的最小兩位數是。18的因數有，其中質數有，合數有。50以內11的倍數有。一個自然數被3、4、5除都余2，這個數最小是。三個連續(xù)偶數的和是54，這三個偶數分別是、。50以內最大質數與最小合數的乘積是。從1、0、8、5四個數字中選三個數字，組成一個有因數5的最小三位數是。一個三位數，能有因數2，又是5的倍數，百位上是最小的質數，十位上是10以內最大奇數，這個數是。用10以下的不同質數，組成一

2、個是3、5倍數的最大的三位數是。有兩個數都是質數，這兩個數的和是8，兩個數的積是15，這兩個數是和。有兩個數都是質數，這兩個數的和是15，兩個數的積是26，這兩個數是和。既不是質數，又不是偶數的最小自然數是；既是質數，又是偶數的數是；既是奇數又是質數的最小數是；既是偶數，又是合數的最小數是；既不是質數，又不是合數的是；既是奇數，又是合數的最小的數是。個位上是的數，既是2的倍數，也是5的倍數。47同時是2、3、5的倍數，這個四位數最小是，這個四位數最大是。兩個質數的和是22，積是85，這兩個質數是和。一個四位數，千位上是最小的質數，百位上是最小的合數，十位上既不是質數也不是合數，個位上既是奇數又

3、是合數，這個數是。一個三位數，它的個位上是最小的質數，十位上是最小的合數，百位上的最小的奇數，這個三位數是，它同時是質數和的倍數。假如兩個不同的質數相加還得到質數，其中一個質數必定是。二、判斷。任何一個自然數至少有兩個因數。一個自然數不是奇數就是偶數。能被2和5整除的數，一定能被10整除。所有的質數都是奇數，所有的合數都是偶數。一個質數的最大因數和最小倍數都是質數。質數的倍數都是合數。一個自然數不是質數就是合數。兩個質數的積一定是合數。兩個質數的和一定是偶數。質因數必須是質數，不能是合數。三、選擇。一個數只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫。A.奇數B.質數C.質因數D.合數一個合數至少有個因數

4、。A.1B.2C.3D.410以內所有質數的和是。A.18B.17C.26D、19在100以內，能同時3和5的倍數的最大奇數是。A.95B.85C.75D.99從323中至少減去才能是3的倍數。A.減去3B.減去2C.減去1D.減去2320的質因數有個。A.1B.2C.3D.4下面的式子，是分解質因數。A.542×3×9B.422×3×7C.153×5×1D.20=4×5任意兩個自然數的積是。A.質數B.合數C.質數或合數D.無法確定一個偶數假如，結果是奇數。A.乘5B.減去1C.除以3D.減去2兩個連續(xù)自然數不包括0的積一

5、定是。A.奇數B.偶數C.質數D.合數一個正方形的邊長是以厘米為單位的質數，那么周長是以厘米為單位的。A.質數B.合數C.奇數D.無法確定四、簡答。當a分別是1、2、3、4、5時，6a1是質數，還是合數?五、在括號里填上適當的質數。8=12=15=18=24=語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀

6、的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。=老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者