11、做中學(xué)我快樂

1、實驗小學(xué)電子教案（二 ）年級（品德與生活）學(xué)科（上 ）冊學(xué)科:品德與生活 班級: 二（89）班 授課人: 莊廣平 時間：2013年11 月 13日課題做中學(xué)，我快樂課型 綜合課教學(xué)目標情感、態(tài)度、價值觀目標：在探究活動中能勇敢地嘗試，不怕難，不輕易放棄。行為與習(xí)慣目標：養(yǎng)成探究的習(xí)慣，初步具有解決問題的能力，能在活動中與小伙伴合作、交流，分享活動過程及成效。知識與技能目標：學(xué)習(xí)用觀察、比較、實驗、交流、合作等方法進行簡單的探究活動。過程與方法目標：通過勇敢試一試，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，通過“失敗了沒關(guān)系”話題的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生明白：只要大膽嘗試了，就會有收獲。重點難點培養(yǎng)學(xué)生在探究活動中勇

2、敢地嘗試，不怕難，不輕易放棄的好品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，大膽實踐，直面失敗，不言放棄，只言收獲。課前準備教師課前準備科學(xué)家不懈努力的故事或相關(guān)圖景片斷，并制作若干枚“勇敢者勛章”。前置性學(xué)習(xí)：學(xué)生準備制作降落傘、不倒翁的工具，并嘗試制作降落傘、不倒翁，在制作中，感受快樂。課時第一課時課時目標完成教材P4647頁內(nèi)容，話題為“勇敢試一試”。教學(xué)流程情境導(dǎo)入兒歌導(dǎo)入師：人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。動手又動腦，才能有創(chuàng)造?？?，這就是張老師創(chuàng)造的作品！ 1、教師出示蛋殼做的不倒翁成品，供學(xué)生欣賞與觀察。 （放在桌上演示一番），它為什么不倒呢？誰想上來仔細看看？（指名學(xué)生上臺近距

3、離觀察、觸摸） 思考：還能想什么辦法遮住蛋殼頭頂上的洞？ 2、指名學(xué)生交流觀察的結(jié)果。 師：這個不倒翁不僅好看、好玩，而且看起來制件過程也比較簡單，大家不是也準備了空蛋殼嗎？不如也試著做一做吧！明確目標制作不倒翁、降落傘，想想你在動手實踐中遇到過哪些困難？當你遇到困難時怎么辦？你有過反復(fù)嘗試最后終于成功的經(jīng)歷嗎？嘗試探究1、制作不倒翁，想想你在動手實踐中遇到過哪些困難？2、制作降落傘，想想當你遇到困難時怎么辦？你有過反復(fù)嘗試最后終于成功的經(jīng)歷嗎？交流點撥談經(jīng)歷1、師；同學(xué)們在我們的生活中，也有像科學(xué)家一樣的探究活動吧，現(xiàn)在讓咱們先來談?wù)勛约涸趧邮謱嵺`中遇到的困難吧。2、讓學(xué)生自由談經(jīng)歷。3、出

4、示情景圖片，共議小朋友遇到的困難。圖景一：制作不倒翁。小紅弄破了好幾個蛋殼，不倒翁還是沒做成功。圖景二：制作風車。小軍制作風車不敢給大家看，怕別人笑話。圖景三：做實驗。小花害怕用酒精燈做實驗，擔心會有危險。話思辯1、師：科學(xué)就是探究，科學(xué)家就是從一次次動手實踐中成長起來的，未來的科學(xué)家就在我們身邊那就是你們。想成為未來的科學(xué)家吧？現(xiàn)在咱們就站在小小科學(xué)家的角度來幫幫小紅、小軍和小花吧。2、讓學(xué)生就探究過程中出現(xiàn)的實際困難和心理障礙展開一場小小辯論會。引導(dǎo)學(xué)生明白困難面前不能退縮，其實困難就如同彈簧一樣，你弱它就強，你強它就弱，只要勇敢試一試，就有可能成功。再實踐制作不倒翁、降落傘1、檢查、反饋

5、不倒翁的制作結(jié)果。 師：剛才大家都覺得挺容易做的，可是我卻看到有好幾位同學(xué)的蛋殼都碎了，你們遇到了什么問題呢？（詢問幾位同學(xué)失敗的原因、找一名即將成功者說一說遇到的困難與想法，獎“勇敢星”。） 師：這位同學(xué)真棒，他遇到了困難不僅沒有放棄，反而動腦筋解決了它，老師想獎給他一顆“勇敢星”！ 師：其實，遇到困難并不可怕，勇敢地試一試，就有可能成功。為了準備這節(jié)課，老師本來還打算制作一頂降落傘供大家欣賞的，可是總也做不好，不如我們大家一起來試一試好嗎？ 2、感受與交流反復(fù)嘗試的經(jīng)歷。 （1）請學(xué)生依次欣賞教師自制降落傘的降落過程，提出改進意見。（其間，教師可以有意試著問一問同學(xué)們，是否愿意放棄） （2

6、）反復(fù)嘗試，直至成功。 師：謝謝大家?guī)臀彝瓿闪诉@頂降落傘！雖然失敗了很多次，但每次我們都能從失敗中找到解決的辦法，所以失敗也成了寶貴的經(jīng)驗。看來，我的收獲還挺大的呢！同學(xué)樣，你們也有過這樣反復(fù)嘗試最后成功的經(jīng)歷嗎？ （3） 放飛降落傘，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，冷靜面對自己的作品。引導(dǎo)分析出現(xiàn)的狀況。傘面開不了，是不是橡皮泥人太輕了。降落傘落得太快了，是不是橡皮泥人太重了。降落傘斜著飛，也許是因為每根線不一樣長。（4）指名說一說自己的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的收獲。3、小結(jié)：師：大家說得都非常好，其實失敗了沒關(guān)系，只要我們努力過，就一定會有收獲的。人有兩件寶，雙手和大腦。聰明的孩子不僅要勤于思考，還要不

7、怕困難，勤于動手實踐。1、鼓勵學(xué)生親自動手做一做，教師行間觀察：是否有捏碎蛋殼的？是否有動腦思考的？是否有合作成功的？2、檢查、反饋不倒翁的制作結(jié)果。師：剛才大家都覺得挺容易做的，可是我卻看到有好幾位同學(xué)的蛋殼都碎了，你們遇到了什么問題呢？（詢問幾位同學(xué)失敗的原因、找一名即將成功者說一說遇到的困難與想法，獎“勇敢星”。） 師：這位同學(xué)真棒，他遇到了困難不僅沒有放棄，反而動腦筋解決了它，老師想獎給他一顆“勇敢星”！師：其實，遇到困難并不可怕，勇敢地試一試，就有可能成功。為了準備這節(jié)課，老師本來還打算制作一頂降落傘供大家欣賞的，可是總也做不好，不如我們大家一起來試一試好嗎？3、感受與交流反復(fù)嘗試的

8、經(jīng)歷。（1）請學(xué)生依次欣賞教師自制降落傘的降落過程，提出改進意見。（其間，教師可以有意試著問一問同學(xué)們，是否愿意放棄）（2）反復(fù)嘗試，直至成功。師：謝謝大家?guī)臀彝瓿闪诉@頂降落傘！雖然失敗了很多次，但每次我們都能從失敗中找到解決的辦法，所以失敗也成了寶貴的經(jīng)驗?？磥恚业氖斋@還挺大的呢！同學(xué)樣，你們也有過這樣反復(fù)嘗試最后成功的經(jīng)歷嗎？（3）指名說一說自己的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的收獲。師：大家說得都非常好，其實失敗了沒關(guān)系，只要我們努力過，就一定會有收獲的。練測反饋從不倒翁、降落傘中選擇一種反復(fù)制作，比比看誰制作的不倒翁、降落傘漂亮。課時第二課時課時目標完成教材P48頁內(nèi)容，話題為“失敗了沒關(guān)系

9、”。教學(xué)流程情境導(dǎo)入活動回味1、引導(dǎo)學(xué)生回顧放飛降落傘的情景。2、講述自己重新制作后放飛的情景。3、引出話題“失敗了沒關(guān)系”。明確目標1、講述自己重新制作后放飛的情景，聯(lián)系自已的經(jīng)歷，感受收獲的快樂。2、交流自己知道或聽說過身邊的親人或朋友是如何面對失敗的事例。嘗試探究1、講述自己重新制作后放飛的情景，聯(lián)系自已的經(jīng)歷，感受收獲的快樂。2、交流自己知道或聽說過身邊的親人或朋友是如何面對失敗的事例。交流點撥入境體會1、首先請重新制作降落傘放飛成功的同學(xué)談?wù)勗谔骄恐械恼鎸嵏惺堋?、再讓還未成功的同學(xué)談現(xiàn)在自己的感受和想法。3、小結(jié)：失敗了沒關(guān)系，實踐可以出真知。拓寬交流1、引導(dǎo)學(xué)生看圖景，師：小朋友

10、們說了些什么？2、讓學(xué)生聯(lián)系自已的經(jīng)歷，感受收獲的快樂。你努力了，卻失敗了，別懊惱，回味一下在這一過程中你有收獲嗎？你了解了哪些知識？你有沒有得到別人的幫助？當你得到別人幫助時，心里是怎么想的？3、根據(jù)學(xué)生的回答，適時加以肯定與鼓勵拓展升華1、師：同學(xué)們還知道或聽說過身邊的親人或朋友是如何面對失敗的嗎？請講給大家聽：2、師：“失敗是成功之母”。同學(xué)們面對失敗你最想說的一句話是什么？3、師：想想把你最想說的這句話送給誰呢？4、讓學(xué)生認真的把贈言寫好，送給自己最想送的人。5、小結(jié)：科學(xué)家是在反反復(fù)復(fù)的實踐中成長起來的，只要我們大膽嘗試，失敗了沒關(guān)系，只要我們努力過，就會有收獲，愿科學(xué)探究的種子在我

11、們心中生根開花，愿我們的雙手更靈活，頭腦更聰慧。我做發(fā)明家1、欣賞作品圖片。 2、引導(dǎo)思考：我們今天的玩具與平時在家玩的玩具有什么不同嗎？ 3、指名回答。（自制、節(jié)約、環(huán)保） 師：看來，我們身邊到處都是玩具呀！看到這些作品，你們愿意回家勇敢地試著做一做嗎？老師相信，你們一定能在做的過程中收到更多的樂趣的！ 練測反饋我做發(fā)明家：自己動手制作一件玩具。板書設(shè)計11、做中學(xué)，我快樂勤于思考 不怕困難 勤于動手實踐勇敢試一試就有可能成功失敗沒關(guān)系努力就有收獲教學(xué)反思動腦筋，有創(chuàng)意地生活是時代對少年兒童提出的要求。二年級的孩子對周圍的世界充滿著好奇。他們的小眼睛里總是閃爍著求知的渴望，小腦袋瓜中總是跳躍著許多小問號。他們愛動腦，樂于動手，當然也容易遇到挫折而放棄。雖然相比一年級來說他們的心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個性特征，隨著個人能處理的問題的增多，自信心也不斷增強。同時在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，心理會產(chǎn)生一些變化，于是就出