多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)越性

1、多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)越性楊曉紅當(dāng)今社會，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人類社會已進(jìn)入了信息時代。多媒體的應(yīng)用，無疑是教育現(xiàn)代化的一種重要標(biāo)志。在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用多媒體電教手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，更能讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的知識面，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力。結(jié)合我對多媒體教學(xué)的一點微薄經(jīng)驗，淺談一下多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)越性。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量我國大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不

2、如樂之者。”這句話一針見血地指出了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。利用電化教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性等特點，以及靈活多變的教學(xué)方式，給學(xué)生提供了鮮明、生動、清晰的視覺形象，使學(xué)生感興趣、產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)的情感，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起師生之間的共鳴，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。如在教美麗的小興安嶺一文時，我對學(xué)生說：“本文主要抓住小興安齡一年四季景色變化的特點，描寫了小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。這篇課文，語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對小興安嶺無限的情與愛。”然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗少，對小興安嶺沒有感性認(rèn)識，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來。而借助電教媒體，進(jìn)行情境

3、教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。經(jīng)過我和辦公室其他老師的考慮，決定再上這一課時，采用多媒體教學(xué)，課前我先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到小興安嶺去作一次愉快的旅游。同學(xué)們興致盎然。然后我又用語言描述：請大家上火車，閉上睛睛。然后，我按下錄音機(jī)鍵，教室里響起隆隆的火車起動聲，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了火車，來到了小興安嶺。同學(xué)們一睜開眼睛，又從電視屏幕上看到了小興安嶺的美麗景色，同學(xué)們情不自禁地議論開來；小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美啊學(xué)生們置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛，這里運(yùn)用電教媒體，達(dá)到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？二、運(yùn)

4、用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生情感，以情促思人的情感是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。翠鳥是一篇介紹翠鳥的外形和生活習(xí)性的常識性課文，全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。教這篇課文時，我先讓大家看錄像,錄像里的翠鳥色彩明艷動人,歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動作輕盈敏捷同學(xué)們通過耳聽、眼看、腦記，多種感觀協(xié)同活動，很快地翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學(xué)生說說翠鳥給你留下了什么印象？有的同學(xué)說：“翠

5、鳥很美麗，真可受，我很喜歡它。”有的說：“翠鳥很機(jī)靈，我也很喜愛它，真希望也有這么一只翠鳥?！笨吹綄W(xué)生的情感被激發(fā)起來了，我又問：“你們喜愛它的哪些方面呢？說說理由。”我用這一問題來促使學(xué)生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達(dá)出來，這樣處理，學(xué)生的思維既輕松又活躍，變對課文內(nèi)容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，這樣教學(xué)使學(xué)生易懂難忘，達(dá)到“樂中學(xué)知”的目的。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的欣賞能力基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)，以課文學(xué)習(xí)為生長點，大膽向網(wǎng)絡(luò)資料延伸和拓展，促使學(xué)生把求知的觸角伸向更廣闊的時空，親自經(jīng)歷獲取知識。 如在教海

6、底世界一課時，我們辦公室老師一起討論認(rèn)為，盡管文中對海底世界的動物作了生動的描繪，但只靠教師的語言進(jìn)行說教，有的學(xué)生還是難以理解，難以感知的。那么，學(xué)生就會感到乏味,不愿意學(xué)，這樣便無法從一篇知識性、藝術(shù)性很高的課文中獲取知識。于是我們利用多媒體手段把五光十色的海水，蠕動的海參，威武的大龍蝦，顏色多樣、形狀各異的貝殼等等這些海底生物以錄像的形式栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，很直觀地就把“海底有哪些動物？它們是怎樣運(yùn)動的？”這樣的問題搞清楚，而且將學(xué)生帶入作者所描繪的大海去感受美，領(lǐng)悟美，以達(dá)到提高學(xué)生欣賞能力的目的。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用遠(yuǎn)未發(fā)揮到盡善盡美的程度，相反，還存在著很大的缺點。正視其缺點是為了使其優(yōu)點發(fā)揮得更加完美。一方面，根據(jù)中學(xué)語文教學(xué)大綱要求，針對語文科特點，努力設(shè)計更為完美，更為系統(tǒng)的多媒體課件。另一方面，熟悉掌握多媒體技術(shù)的運(yùn)用過程，熟悉多媒體技術(shù)的長處所在和短處所在，根據(jù)中學(xué)語文教學(xué)的目的、任務(wù)選擇和使用恰當(dāng)?shù)氖侄?。同時，我們必須認(rèn)識到多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中只是起輔助作用，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點在教學(xué)過程中仍然發(fā)揮著重要的作用。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該走用多媒體技術(shù)改造課堂