心理健康教育的基本途徑與方法

1、用心理健康教育的理念幫助學(xué) 生提高學(xué)習(xí)效率（06繼教）2006年中小學(xué)教師繼續(xù)教育培 訓(xùn)“學(xué)校心理健康教育”專題主講：關(guān)黎一、心理健康教育的基本內(nèi)涵心理健康教育是素質(zhì)教育的重 要組成部分，是面向全體學(xué)生 實(shí)施的心理素質(zhì)養(yǎng)成教育，是 維護(hù)學(xué)生的心理健康、提高學(xué) 生的心理品質(zhì)、開發(fā)學(xué)習(xí)潛能, 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的系統(tǒng)教育 工程。注意防止認(rèn)識上的幾個誤區(qū):*認(rèn)為心理健康教育是對少數(shù)有心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢;*將心理健康教育等同于德育或神經(jīng)科醫(yī)生的工作;*把心理健康教育理解為一門課程; *把心理健康教育視為點(diǎn)綴，搞形式。二、學(xué)校實(shí)施心理健康教育的 基本途徑和方法心理健康教育作為學(xué)校實(shí)施 素質(zhì)教育的重

2、要組成部分， 必須滲透在學(xué)校的常規(guī)工作 中去，經(jīng)常抓、抓常規(guī)。心理健康教育工作的實(shí)施途徑 和方法眞麻衰現(xiàn)另: 1、在學(xué)校管理上：加強(qiáng)和改善師生關(guān)系和校園環(huán)境建設(shè)，盡量減少“師源性 心理問題”的發(fā)生。 2、通過班主任工作對學(xué)生進(jìn)行心理素 質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練，充分發(fā)揮班主任的主力 軍作用。3、通過各科教學(xué)滲透心理健康教育,發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的人文關(guān)懷作用。 4、開設(shè)心理健康教育課，通過活動課 的方式對所有學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。 5、通過“家長學(xué)?！边M(jìn)行心理健康教 育，充分發(fā)揮家庭教育對學(xué)生心理健康 的特殊影響作用。 6、通過各種群團(tuán)組織的形式開展心育 工作，發(fā)揮少先隊、共青團(tuán)、婦聯(lián)和社 區(qū)等群團(tuán)組織的作用。7

3、、通過開設(shè)心理咨詢室，進(jìn)行個別心理咨詢的形式進(jìn)行心育。8、通過校園廣播、校園網(wǎng)、“知心姐姐”信箱等形式進(jìn)行心理健康教育O小結(jié):綜上所述，心育工作滲透在學(xué) 校工作的一切方面，學(xué)校的哪 個環(huán)節(jié)都離不開心育。這里僅 就心理健康教育與學(xué)習(xí)的關(guān)系,探討如何用心理健康教育的理 念幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率問題O三、從研究學(xué)生開始，把心 理健康教育作為幫助學(xué)生提 高學(xué)習(xí)效率的突破口思考一種現(xiàn)象:為什么有些學(xué)生比別的學(xué)生優(yōu)秀 幾倍、甚至更多？難道他們真的比 別的學(xué)生智商高出那么多嗎？那些 優(yōu)秀學(xué)生是怎么產(chǎn)生的? 學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生同樣也聰明、 有才看、肴渚力，可他ki另什么不 愛學(xué)？為什么學(xué)不好？ 如何幫助這些學(xué)生

4、把聰明才智用到學(xué)習(xí)上來?從心理健康教育的角度來看：教育的成功 “始于心動，成 于行動?！毙膭影▋蓚€方面： “教師的心動” “學(xué)生的心動”教師的心動包括：教育觀開始轉(zhuǎn)變從單純 關(guān)注學(xué)生的考試成績和是否 用功，轉(zhuǎn)變到從多方面關(guān)注 和評價學(xué)生，尤其關(guān)注如何 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生的心動:表現(xiàn)為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃， 自尊心、上進(jìn)心被激發(fā)起來， 變得想學(xué)、愿意學(xué)，“我要 學(xué)！”成為其內(nèi)心的獨(dú)白。教育的最佳契機(jī)在于: 教師的心動帶來了學(xué)生的心動。以往的教訓(xùn):方向不對，努力白費(fèi)。只有對癥下藥,才能事半功倍。要把教育工作做到點(diǎn)子上，那就從 轉(zhuǎn)變觀念和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力開 始！(_)用心理學(xué)理念解讀學(xué)

5、生 的常見問題 1、普遍的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)動力不足,不想學(xué)。導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極主動性差, 很多學(xué)生每天處于被動應(yīng)付、盲目 混日子狀態(tài)。 2、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不會學(xué)，導(dǎo)致學(xué) 習(xí)效率低下。 3、任性、自我中心、逆反心理嚴(yán)重, 部分學(xué)生還有嚴(yán)重的攻擊傾向。 4、不善于溝通與交流，人際交往能龍蠢r小學(xué)生存在不同程度 5、比較普遍的情緒和情感問題。如: 沖動、緊張、恐懼、逃避、自卑、 膽怯、急躁、敏感和脆弱等。 6、師生關(guān)系或親子關(guān)系緊張， 師生之間、奈孑之間喩少網(wǎng)通、 不會溝通或不能溝通。7、早戀和網(wǎng)絡(luò)游戲成癮嚴(yán)重影 響學(xué)生的學(xué)業(yè)和人生，因此導(dǎo) 致學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)、離家出走和 違法犯罪的現(xiàn)象屢見不鮮。（二）從心理健

6、康教育的角度 探索解決學(xué)生問題的新思路1、本著“心病要用心藥醫(yī)”的原則,教師需對全班學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行測驗(yàn)，在科學(xué)地分析和診斷學(xué)生 情況的基礎(chǔ)上，采取一系列適合于 學(xué)生的心理方法，對學(xué)生進(jìn)行各種 學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心態(tài)調(diào)整和心理訓(xùn)練。2、對學(xué)生出現(xiàn)的各種行為問題 和不良習(xí)慣采用心理矯正的技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練和矯 治。例如：“課堂違紀(jì)行為矯正“打架斗毆行為矯正“不良習(xí)慣矯正采用“陽性強(qiáng)化”的技術(shù)、降低行為 發(fā)生率的技術(shù)等3、堅持集體教育與個別教育相 結(jié)合堅持團(tuán)體輔導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合；堅持主題式心理健康教育活動與互 動式心理體驗(yàn)相結(jié)合；堅持小組心理訓(xùn)練與個別跟蹤指導(dǎo) 相曲合；堅持學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)“從”心'開始, 用“心'對待”。4、堅持心理健康教育與其它各 育相結(jié)合堅持: 心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相融合; 心理健康教育與家庭教育相結(jié)合;心理健康教育與德育相結(jié)合'