關(guān)注新課改新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生好學(xué)

1、淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、善思的能力神木第八小學(xué) 何梅    興趣是最好的老師,有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才樂于學(xué)習(xí),對知識的接受也十分容易,所以,對于一個學(xué)生來說，是否喜歡學(xué)習(xí)、是否樂意學(xué)習(xí)一定程度上決定著其學(xué)習(xí)的自覺性和能動性。未來的社會是一個高科技的信息時代，要求學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)是非常重要的,否則就將難以跟上社會進(jìn)步的節(jié)奏。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、善思是教育的一個關(guān)鍵所在。也只有樂于學(xué)習(xí)、善于思考的人才能成為一個真正的自主學(xué)習(xí)者，才能不斷更新自我、超越自我、應(yīng)對挑戰(zhàn)；相信也只有這樣，新課標(biāo)所提倡的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)才能變?yōu)楝F(xiàn)實。那么，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下如何培養(yǎng)

2、學(xué)生的好學(xué)、善思能力呢？本人根據(jù)十幾年的教學(xué)實踐經(jīng)驗得到點兒淺薄的認(rèn)識:一、排除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣    作為一個教學(xué)工作者,深深地體會到:成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是人積極探索某種事物的認(rèn)識傾向，這種認(rèn)識傾向能使人對某種事物給予優(yōu)先的注意，并具有向往的心情。興趣與人的認(rèn)識、情緒有著密切的聯(lián)系。對某種事物感興趣，往往都具有情感色彩。積極而穩(wěn)定的興趣對于克服學(xué)習(xí)困難、順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是有益處的。教學(xué)實踐也證明，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生把所學(xué)知識運用到實踐中去的欲望，如果他們通過探索真的有所發(fā)現(xiàn)，這種成功感將會伴隨他進(jìn)入

3、下一個追求的目標(biāo)。可見，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。    培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首要工作是消除學(xué)生的學(xué)習(xí)心理障礙，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)之上。學(xué)生都有個別差異，教師在教育過程中應(yīng)該時刻根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行教育，切忌一刀切，否則教育過程本身就會變得枯燥乏味。在實際生活中，家長和教師往往給學(xué)生設(shè)計了他們想象中的發(fā)展方向，如果學(xué)生的發(fā)展稍有偏差，就會受到責(zé)難，這無形中給學(xué)生造成了極大的心理壓力。關(guān)注和發(fā)展學(xué)生的個性不但有利于因材施教，而且有利于根據(jù)學(xué)生的興趣充分發(fā)揮其潛力。    實踐證明，

4、只要學(xué)生個性的發(fā)展是積極、健康和向上的，我們就應(yīng)該支持和鼓勵。首先是保護(hù)學(xué)生的自尊心。二是根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的水平采取與之相適應(yīng)的教育措施，這樣才能取得最好的教育效果。給學(xué)生一個寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，既是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)、取得良好教學(xué)效果的途徑，也是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。切忌體罰或變相體罰學(xué)生，減少學(xué)生被教師評價的焦慮，正確看待學(xué)生及其對自己提出的意見，給學(xué)生一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。三是組織有益的課外活動讓學(xué)生身心得到必要的放松，這是減輕學(xué)生心理壓力的有效途徑。如各種形式的讀書活動、文娛活動、主題班會等。通過些活動，不但可以使學(xué)生樹立信心、培養(yǎng)意志，而且還可以讓學(xué)生在活動中互相傾訴衷

5、腸和傾聽心聲，以真摯的友情去幫助朋友排除煩惱、化解郁悶、樹立信心和克服困難。二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，體驗成功的喜悅    新課程改革指出：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功，感受快樂，激發(fā)他們的求知欲。如果在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力取得了成功，他們將會感到莫大的欣喜，從而激發(fā)學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生體驗成功的有效途徑。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的目的是為了幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。有利于學(xué)生循著知識產(chǎn)生的脈絡(luò)去準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境能夠模擬知識產(chǎn)生的過程，從而幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展思維能力。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境還能夠幫助學(xué)生順利實現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用。

6、通過具體情境中的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以清晰地感知所學(xué)知識能夠解決什么類型的問題，又能從整體上把握問題依存的情境。此外，學(xué)習(xí)情境還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的情感共鳴，增強(qiáng)他們的情感體驗。因此，創(chuàng)設(shè)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境，有利于克服純粹認(rèn)知活動的缺陷，教師在這一過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)其積極思考的能力    我認(rèn)為:“提出問題比解決問題更重要”?？鬃右恢惫膭顚W(xué)生“每事問”。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個不斷生疑、質(zhì)疑乃至解疑的思維過程。在這個過程中，學(xué)生主動參與教學(xué)活動，在探究問題的同時，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師在活動中起指導(dǎo)作用”的現(xiàn)代教學(xué)思想。我深深地感受到：質(zhì)疑是開啟學(xué)生思維的金鑰匙，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力尤為重要。提倡學(xué)生質(zhì)疑，一是鼓勵學(xué)生正確質(zhì)疑，激活學(xué)生的生活熱情和內(nèi)在潛能；二是鼓勵學(xué)生發(fā)展求異思維，這是一種不依常規(guī)，尋求變異，從多方面尋求答案的思維方式，本質(zhì)特點就是獨創(chuàng)性。綜上所述，學(xué)生通過學(xué)會生疑、質(zhì)疑、解疑，思維不斷經(jīng)歷從無疑到有疑再到無疑的反復(fù)循環(huán)過程，其質(zhì)疑能力一定會逐步提高，長此以往，學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析