一年級(jí)分一分教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分一分教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)89頁(yè)。二、教材簡(jiǎn)析：“分一分”教學(xué)簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)。本單元把學(xué)生熟悉的物體作為分類的對(duì)象，如食品、玩具、書(shū)本、動(dòng)物、交通工具、樹(shù)葉等。大多數(shù)學(xué)生都知道這些物體的名稱、用途和特點(diǎn)，通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體驗(yàn)簡(jiǎn)單的分類，學(xué)習(xí)分類的方法。 教材編排有以下特點(diǎn)：1.例題的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)分類的思想。2.“想想做做”是有層次地安排的?！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)，從分類的標(biāo)準(zhǔn)惟一或多樣、分成兩類或三類兩個(gè)方面有層次地安排。前兩道題的分類標(biāo)準(zhǔn)都是惟一的，讓學(xué)生在分一分的活動(dòng)中體會(huì)同一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是惟一的。后面是學(xué)生根據(jù)不同

2、的分類標(biāo)準(zhǔn)可以得到不同的結(jié)果。進(jìn)一步體會(huì)不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是多樣的，感受分類在生活中的應(yīng)用。三、學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）對(duì)事物進(jìn)行分類，但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個(gè)別的功能和用途，如可以吃）進(jìn)行分類。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，單一標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法；不同標(biāo)準(zhǔn)的分類在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。 四、教法與學(xué)法：一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)：1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)在我

3、們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。2、參與合作，在交流中學(xué)交流與合作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過(guò)小組的合作、操作與討論交流起來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。五、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類的含義，初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。3、學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過(guò)分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類

4、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時(shí)分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。六、教學(xué)過(guò)程：本課的教學(xué)我分為四個(gè)環(huán)節(jié)：一、 多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求 二、 聯(lián)系生活實(shí)際，形成分類方法三、 走進(jìn)大自然，掌握分類方法四、 向課外延伸，活用分類方法一、 多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求1故事引入。兩位小主人公自我介紹：“大家好，我是你們的好朋友紅果果，我是綠泡泡，我們很想認(rèn)識(shí)更多的新朋友!”綠泡泡和紅果果邀請(qǐng)我們一起到他們家里做客。出示：綠泡泡和紅果果的書(shū)桌。（紅果果的書(shū)桌上散放著文具和學(xué)具，綠泡泡的書(shū)桌上放著整齊的文具盒和學(xué)具盒，盒蓋打開(kāi)著。）提問(wèn)：你們喜歡誰(shuí)的書(shū)桌？為什么？出示

5、：紅果果的媽媽對(duì)紅果果說(shuō)：“紅果果你上小學(xué)了，自己的東西應(yīng)該學(xué)會(huì)自己整理。紅果果皺著眉說(shuō)：“應(yīng)該怎樣整理呢？你們?cè)敢鈳椭覇?？?學(xué)生嘗試操作，形成分類方法。（1）提問(wèn)：如果你是紅果果，會(huì)怎樣整理這些東西呢？小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣幫助紅果果整理的。（2）學(xué)生個(gè)人整理，同桌交流。（3）學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)下操作匯報(bào)怎樣整理的，集體評(píng)議。（4）課件演示紅果果的操作，紅果果：“謝謝大家教我的好辦法，書(shū)桌上的物品可以分成兩類，一類放在學(xué)具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了?！倍?、 聯(lián)系生活實(shí)際，形成分類方法1購(gòu)物中的分類。（1）紅果果媽媽：“紅果果你真棒!瞧瞧媽媽在

6、超市買(mǎi)的這些東西，你能幫著分一分，整理一下嗎？”出示“想想做做”第2題的物品。（2）紅果果：“行!都有哪些東西？”同桌學(xué)生互相交流紅果果提出的問(wèn)題。（3）紅果果：“把這些東西放在兩個(gè)袋子里，你知道怎樣放合適嗎？”四人小組討論并操作。（4）學(xué)生匯報(bào)。（5）課件演示紅果果的操作方法，媽媽說(shuō)：“一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎？” 2交通工具的分類。（1） 課件演示：紅果果媽媽：“紅果果真行!獎(jiǎng)勵(lì)你去看一會(huì)兒書(shū)吧?！奔t果果打開(kāi)百科全書(shū)“交通工具”，出現(xiàn)課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。紅果果：“小朋友，你認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？”同桌學(xué)生互說(shuō)。（2）紅果果打開(kāi)百科全書(shū)說(shuō)：“小朋友，你知道

7、它們各在哪里行駛嗎？”學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？（3） 學(xué)生操作課件（拖動(dòng)相關(guān)交通工具圖標(biāo)）匯報(bào)分類方法。學(xué)生正確分類后，課件演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。課件演示：紅果果說(shuō)“小朋友，只要你做有心人，仔細(xì)觀察，在生活中，你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等?！比?走進(jìn)大自然，掌握分類方法1.課件演示“動(dòng)物篇”（“想想做做”第1題，突出三種生活環(huán)境：水中、陸地、天空），紅果果：“大自然中的這些動(dòng)物可以分類嗎？”（1）小組討論交流：你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你知道它們生活在哪里嗎？（2）學(xué)生每人用學(xué)具卡片操作分

8、類。（3）學(xué)生匯報(bào)，課件演示學(xué)生分類結(jié)果，集體講評(píng)。小結(jié)：小朋友說(shuō)得有道理，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，這些動(dòng)物就有不同的分類結(jié)果。2.課件演示百科全書(shū)中的“植物篇”（“想想做做”第4題）。（1）提問(wèn)：這些植物你認(rèn)識(shí)嗎？可以怎樣分呢？先自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，比一比，哪個(gè)小組的分法多？（2）學(xué)生在展臺(tái)下操作匯報(bào)，集體評(píng)議?？偨Y(jié)：小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，不僅幫助紅果果學(xué)會(huì)了分一分整理學(xué)習(xí)用品的方法，還想出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把植物、動(dòng)物進(jìn)行分類。你們真聰明!四、 向課外延伸，活用分類方法談話：分一分的這種方法對(duì)于我們做事有很多幫助，回家整理自己的書(shū)包和房間。想想該怎樣整理。明天上課時(shí)告訴大家好嗎？設(shè)計(jì)意圖1 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

9、，創(chuàng)造性運(yùn)用教材?！胺忠环帧笔菍W(xué)生進(jìn)入小學(xué)生活初期的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。我女兒非常喜歡看智慧樹(shù)這個(gè)欄目，所以，我從智慧樹(shù)這個(gè)學(xué)生已有生活背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，首先，首先，改變教材例題中直接出示擺放整齊的超市場(chǎng)景方式，以故事情境呈現(xiàn)零亂、整齊的兩種場(chǎng)景對(duì)比，讓學(xué)生感受分類整理的必要性，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣埋下伏筆。其次，將“想想做做”第1題（把能在水里 生活的動(dòng)物圈出來(lái)）直接給出一種分類標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)題，調(diào)整到第三層次“可以按不同分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類”中教學(xué)。全課設(shè)計(jì)注意發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)故事情境，以紅果果和媽媽、擬人化的百科全書(shū)間對(duì)話為線索，將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)成一個(gè)幫助別人找方法，在生活中用

10、方法，了解自然界動(dòng)物、植物分類方法的整體。從超市購(gòu)物裝袋到為各種交通工具分類，我都是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到分類與生活的密切關(guān)系，加深對(duì)分類的理解。并努力把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活資源有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，使學(xué)生切實(shí)感受了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的熱情，符合剛?cè)雽W(xué)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生把具體的操作行為和抽象的言語(yǔ)概括相結(jié)合，令操作活動(dòng)富有成效，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)由近及遠(yuǎn)，由小及大，既引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想方法，更注重引導(dǎo)學(xué)生用好方法，形成好習(xí)慣2把學(xué)生個(gè)體間差異作為教學(xué)資源利用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索與合作交流。教學(xué)中，我充分利用學(xué)生間的差異作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)了充分地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主體地位，力圖使每一個(gè)個(gè)體都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)中我安排學(xué)生五次獨(dú)立思考、操作探索、合作交流的機(jī)會(huì)。第一次活動(dòng)，喚起學(xué)生生活中曾有的分類整理的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體操作，與他人交流自己的方法，獲得自我肯定；第二次活動(dòng)，四人小組合作，聯(lián)系過(guò)去的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操作，達(dá)成分類的共識(shí)，形成方法；后三次活動(dòng)，重在發(fā)揮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)，向組內(nèi)成員介紹自己認(rèn)識(shí)的交通工具、各種動(dòng)物、植物，然后