二上：《6的乘法口訣》教學(xué)教案

1、二上：?6的乘法口訣?教學(xué)教案一、教學(xué)目標(biāo)一知識與技能知道乘法口訣的來源與意義 ,理解并熟記6的乘法口訣 ,會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。二過程與方法經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程 ,培養(yǎng)推理能力和概括能力 ,初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。三情感態(tài)度和價值觀進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ,培養(yǎng)合作參與的意識 ,滲透函數(shù)、對應(yīng)思想 ,感受探索的樂趣。【目標(biāo)解析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法 ,因此可放手讓學(xué)生結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)自主探究計算方法和編制6的乘法口訣 ,加深對每句乘法口訣的理解 ,以便更好地掌握6的乘法口訣 ,并運用它解決簡單的實際問題 ,

2、促使學(xué)生形成抽象的數(shù)學(xué)思考。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：編制并熟記6的乘法口訣。教學(xué)難點：熟練運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等。四、教學(xué)過程一復(fù)習(xí)穩(wěn)固 ,以舊引新1復(fù)習(xí)15的乘法口訣。1背誦15的乘法口訣。2根據(jù)一句口訣說出兩道算式。3用乘法口訣計算。25=32=41=11=44=53=24=55=參考答案：1一五得五 ,二五一十 ,三五十五 ,四五二十 ,五五二十五；235=15、53=15 ,24=8、42=8；310 ,6 ,4 ,1 ,16 ,15 ,8 ,25。2揭示課題。學(xué)習(xí)了15的乘法口訣 ,今天這節(jié)課我們就來研究6的乘法口訣。板書課題【設(shè)計意圖】鑒

3、于學(xué)生前幾課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了15的乘法口訣 ,本節(jié)課從復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣入手 ,不僅穩(wěn)固了已學(xué)的知識 ,體會了乘法口訣的實用價值 ,也為學(xué)習(xí)、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。二自主探究 ,合作交流1探究規(guī)律。1創(chuàng)設(shè)情境：課件出例如6實物圖。2獲取信息：一共有6個豆莢 ,每個豆莢里有6顆豆子。3出示表格：豆莢個數(shù)123456豆子顆數(shù)同桌合作交流 ,根據(jù)實物圖填寫表格。4匯報交流 ,發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1的下面為什么填6？表示什么？2的下面為什么填12？表示什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？2編制口訣。根據(jù)以上表格 ,你能列出算式并編出口訣嗎？學(xué)生小組合作 ,列算式、編口訣。匯報整理 ,教師板書。16=6 一六得六 61=626

4、=12 二六得十二 62=1236=18 三六十八 63=1846=24 四六二十四 64=2456=30 五六三十 65=3066=36 六六三十六集體誦讀 ,深化理解。3識記口訣。1比擬思考：觀察6的乘法口訣 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？2先自由背誦口訣 ,再同桌互背。3開火車背、指名背、全班背。4對口訣。三穩(wěn)固練習(xí) ,深化理解。1根本練習(xí)。1教材第61頁練習(xí)十三第1題。先獨立計算 ,再比擬每組上下兩題有什么關(guān)系 ,穩(wěn)固記憶6的乘法口訣。2教材第60頁做一做第1題。3教材第61頁練習(xí)十三第2題。以摘蘋果的游戲形式 ,運用6的乘法口訣求積。2綜合練習(xí)。1教材第60頁做一做第2題。用6的乘法口訣解決簡單的

5、實際問題。2教材第61頁練習(xí)十三第3題。綜合運用乘加、乘減和16的乘法口訣的知識進(jìn)行計算。3教材第61頁練習(xí)十三第5題。有困難的學(xué)生可以先列算式再計算 ,然后根據(jù)結(jié)果填空?！驹O(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計層層深入 ,使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固16的乘法口訣 ,熟練地進(jìn)行乘法計算 ,并能綜合運用所學(xué)知識靈活地解決問題 ,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 ,感受數(shù)學(xué)的實用價值。四暢談收獲 ,全課總結(jié)1這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你還想學(xué)習(xí)什么？這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、

6、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。2全班齊背16的乘法口訣?！驹O(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂 ,同時為下一單元的學(xué)習(xí)埋下伏筆。全班齊背16的乘法口訣 ,感受乘法口訣朗朗上口的韻律美 ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“