二年數(shù)學(xué)上：《第二單元練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

1、二年數(shù)學(xué)上：?第二單元練習(xí)課?教學(xué)設(shè)計二年數(shù)學(xué)上：?第二單元練習(xí)課?教學(xué)設(shè)計練習(xí)課一教學(xué)目的：通過練習(xí) ,加強學(xué)生的計算能力和解決問題的能力教學(xué)重難點：學(xué)生自行提問 ,自己解答的能力的培養(yǎng)教學(xué)過程設(shè)計：一、計算1、口算35+4 29+6 70+30 40+639+2 45-8 73-5 69-22、計算19+28 46-37 39-16 48-22二、用數(shù)學(xué)10分20分30分40分50分姐姐2531322934妹妹1948283036合計：問：合計是什么意思？2、第15頁第9題讓學(xué)生獨立完成3、第15頁第10題問：有什么東西？你能答復(fù)第幾問？注意提出問題答案的多樣性 ,鼓勵學(xué)生從不同角度去考慮

2、4、第22頁第10、12題 學(xué)生獨立完成5、第22頁第113題問：你想問全班同學(xué)什么問題？全班同學(xué)在練習(xí)本上寫出算式 ,并計算6、第25頁第5、6、7題讓學(xué)生獨立完成教學(xué)反思：練習(xí)課二教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四教學(xué)目的：1、加強對學(xué)生看圖能力的培養(yǎng)。2、加強學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng)。3、提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計：一、常規(guī)練習(xí)9+8= 16+9= 23+7= 65+6=435= 21-9= 36-7= 43-8=二、練習(xí)1、出示問：誰能讀一讀題目？生范讀 ,全班齊讀 ,默讀這里有幾句話？你覺得哪一句話最重要？你能列式嗎？2、年級同學(xué)看電影 ,買了80張票 ,后

3、來退了8張 ,二年級有多少同學(xué)看電影？學(xué)生讀題 ,并請學(xué)生板演。808=張3、一本書12。30元 ,小麗想買一本還差3元 ,請問現(xiàn)在她有幾元？問：總數(shù)是誰？局部數(shù)是誰？4、下面是2019年悉尼奧運會五個國家獲獎牌的數(shù)量板美國 俄羅斯 中國 澳大利亞 德國97 88 59 58 57一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其

4、實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。你能想到什么問題？一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。5、算出每張卡片上兩個數(shù)的和 ,在算出他們的差44 50 62 53 71 45死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要