《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)10

1、?爭吵?教學(xué)設(shè)計(jì)10【設(shè)計(jì)理念】、緊抓文本，通過讀讀，說說，議議，寫寫等方式，循序深入，塊狀推進(jìn)。把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生，為學(xué)生搭建自主、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái)。、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生在不背離文本本身的價(jià)值取向的根底上，進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合，將學(xué)生生活和文本整合，讀寫結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，學(xué)一致用。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，會(huì)寫個(gè)生字；、學(xué)會(huì)給課題提問題，將答案連起來概括課文主要內(nèi)容的方法。、明白我與克萊諦爭吵的真正原因。教學(xué)重難點(diǎn)了解文章的主要內(nèi)容。教學(xué)流程一、揭題、讀題、設(shè)疑、板書：

2、爭吵，齊讀。、學(xué)生針對課題提問題：誰與誰爭吵？為什么爭吵？結(jié)果怎樣？二、初讀課文要求：帶著問題，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、檢查、字音、字形：出示：嫉妒、石匠、抄寫、墨水、成心、報(bào)復(fù)、伺候縮回、誠心誠意成認(rèn)、線縫、緣故、原諒、憤怒、防御、戒尺、既然、高尚 指讀，請一學(xué)生當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟讀。嫉讀二聲，不讀四聲，與忌妒區(qū)別。 替的第一個(gè)夫字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)；承中間是三個(gè)短橫，不能多寫或少寫；緣的右半局部是寫好這個(gè)字的難點(diǎn)；憤引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的右上局部；戒的部首是戈。、檢查朗讀：朗讀比賽，指明學(xué)生讀，哪里讀斷或讀錯(cuò)的地方，就坐下，然后共同糾正。四、了解主要內(nèi)容、指名答復(fù)剛剛的問題。、

3、同桌之間互說。、將這些答案結(jié)合板書連起來說。、同桌互說。、小結(jié)：給課題提問，后將答案連起來也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。五、精讀為什么爭吵、讀完課文后，大家想跟誰交朋友？、默讀自然段，用不同符號畫出兩人在這件事上的不同表現(xiàn)。、比照朗讀兩人不同的表現(xiàn)，想想爭吵的主要原因。結(jié)合理解嫉妒六、結(jié)課七、作業(yè)在?寫字.鋼筆字?中，抄寫相應(yīng)的字詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。教學(xué)重難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義。教學(xué)流程一、回憶導(dǎo)入在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，是否有與同學(xué)發(fā)生爭吵？都

4、因?yàn)槭裁矗窟@一課中的兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭吵呢？我的嫉妒，成心弄臟了克萊諦的書發(fā)生爭吵之后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？二、自學(xué)探究、自由讀課文的自然段，想想爭吵之后他們各是怎么做？、默讀課文，畫出描寫我心理變化的句子，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義。、小組交流、合作學(xué)習(xí)，遇到疑難問題做好讀書符號。、教師巡回指導(dǎo)，參與討論。三、檢查匯報(bào)、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：我與克萊諦吵架后，覺得很不安、很懊悔，懊悔自己罵了克萊諦，覺得不應(yīng)該做對不起他的事；心里很想向克萊諦成認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得太丟人；心里暗暗說向他認(rèn)錯(cuò)，可嘴里又說不出請他原諒、結(jié)合自己與同學(xué)間發(fā)生的爭吵，感受我矛盾的心理。四、轉(zhuǎn)換角度，回歸

5、整體、假設(shè)你是班級的一員，你更愿意跟誰交朋友？為什么？從文中語句找出理由。、教師依據(jù)學(xué)生所說的理由，及時(shí)加以梳理，確定導(dǎo)向。 安利柯錯(cuò)在哪？犯了錯(cuò)沒主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，還誤解了克萊諦的意思。 為什么說克萊諦是個(gè)高尚的人？我成心弄臟了他的本子，他卻主動(dòng)與我重歸于好 克萊諦所說的我在外邊等你同安利何理解的一樣嗎？聯(lián)系后面的段落我舉起尺子，做好防御工作可以看出我認(rèn)為克萊諦是要和我算帳，而克萊諦的不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。結(jié)合對瞟這個(gè)詞語的理解想想克萊諦這時(shí)在想些什么呢？見了我卻微笑并溫和地說：讓我們像從前那樣做好朋友吧可見安利柯誤會(huì)了他，克萊諦的意思是要與我重歸于好。、小結(jié)：我們

6、應(yīng)從整體上認(rèn)識(shí)人，克萊諦能諒解同學(xué)的過錯(cuò)，寬容同學(xué)，珍視同學(xué)之間的友情這值得我們跟他交朋友；我雖然身上有一些弱點(diǎn)愛瞎猜、愛面子和缺點(diǎn)報(bào)復(fù)同學(xué)，但又能看到長處能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，善于反思，是非觀念清楚等，我的進(jìn)步也是明顯的，由嫉妒同學(xué)、瞎猜疑、報(bào)復(fù)同學(xué)到心里不安、懊悔、知錯(cuò)，最后能接受同學(xué)的友愛，與同學(xué)重歸于好五、指導(dǎo)朗讀，深化情感、指名讀我的話。要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！讀出懊悔的語氣；我又記起父親這幾個(gè)字怎么也說不出來這一局部，讀出矛盾的心理。、此時(shí)安利柯的心情怎樣？沖動(dòng)為什么？指導(dǎo)讀安利柯說的話再也不了！再也不了！師范讀，后指名讀，然后齊讀。、合作分角色朗讀。六、聯(lián)系實(shí)際，明理拓展、讀懂父親的話： 齊讀最后一段中父親說的話。 找出課文中父親說的其它的話。 讀一讀，再聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫?。我的行為與父親的話對照，看看我在哪些方面做到了，哪些方面沒有做到？你自己在與同學(xué)發(fā)生爭吵時(shí)又有哪些方面做到了，哪些方面還沒做到？ 小結(jié)：父親的話主要說了四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非清楚；要勇于成認(rèn)錯(cuò)誤，第一個(gè)伸過手去，請求對方原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯(cuò)了，別人