教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二上第五單元觀察物體

1、第五單元 觀察物體第一課時(shí) 觀察物體教學(xué)內(nèi)容：課本P67例1及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、 學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、 豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。4、 感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、 初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、 辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備

2、：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)盲人摸象的故事。教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他們說的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？學(xué)生交流。教師揭示課題：觀察物體設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、激發(fā)興趣，合作求知1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開看看吧。（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細(xì)

3、觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。2、學(xué)生觀察交流3、 全班交流匯報(bào)。請(qǐng)各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？4、 各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。5、引導(dǎo)探究，深入理解出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。三、聯(lián)系實(shí)

4、際，學(xué)以致用1、 以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。2、 出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？3、 出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？第二課時(shí) 對(duì)稱圖形教學(xué)內(nèi)容：課本P68例2及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。2、 學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)

5、稱圖形的對(duì)稱軸3、 學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、紙和剪刀等。教學(xué)過程：一、欣賞圖片，建立表象1、 師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。2、 出示一些美麗的對(duì)稱圖形學(xué)生欣賞各種對(duì)稱圖形。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生建立豐富的關(guān)于對(duì)稱的表象，便于形成概念。二、小組合作，探究對(duì)稱1、 引導(dǎo)觀察圖形剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說

6、。學(xué)生交流。2、 組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，對(duì)學(xué)生的一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無須過分強(qiáng)求，不必刻意糾正。）3、教學(xué)“對(duì)稱”小朋友剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對(duì)稱，這些圖形就是對(duì)稱圖形。教師揭示課題。4、組織活動(dòng)剪一剪前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形嗎？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。學(xué)生小組合作，完成剪一剪5、組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖

7、形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。6、引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折然后再剪，最后沿對(duì)折的地方打開，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。7、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。請(qǐng)學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫出對(duì)稱軸。8、找一找生活中的對(duì)稱軸。 學(xué)生找、說生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從大量的對(duì)稱圖形中尋找其共同點(diǎn)，以把握對(duì)稱的本質(zhì)特點(diǎn)。并通過動(dòng)手實(shí)踐操作進(jìn)一步加深對(duì)對(duì)稱圖形的特征的理解和把握。拓展對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、拓展延伸，鞏固深化1、 指導(dǎo)學(xué)生完成課本P68的做一做。2、 拓展性學(xué)習(xí)。（補(bǔ)充練習(xí)）四、課堂總結(jié)：這節(jié)

8、課你有收獲嗎？第三課時(shí) 鏡面對(duì)稱教學(xué)內(nèi)容：課本P69例3及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，了解鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。2、 進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力。3、 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：1、 認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，了解鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。2、 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)鏡面對(duì)稱的主題圖、鏡子等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、 出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影），創(chuàng)設(shè)情境。2、 揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這些現(xiàn)象你們見過嗎？今天我們就要來學(xué)習(xí)和鏡子有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：出示鏡面對(duì)稱的實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)

9、驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，營(yíng)造和諧氛圍。二、小組合作，學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱1、 組織游戲活動(dòng)照鏡子。1）、講明游戲的要求：兩個(gè)學(xué)生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動(dòng)作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。學(xué)生聽清要求后分組活動(dòng)。2）、組織學(xué)生進(jìn)行交流。誰愿意把看到的情形說給全班同學(xué)聽？學(xué)生匯報(bào)。你們看到的情形與他們一樣嗎？3）、小結(jié)鏡子里的前后方向和實(shí)際的前后方向是一致的。4）、組織學(xué)生第二次游戲。要求：還是兩個(gè)人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動(dòng)作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個(gè)招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個(gè)招呼。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。學(xué)生聽清要求后分組活動(dòng)。5）、全班交流。（對(duì)有困難的學(xué)生教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）6）、小結(jié)。2、 看鏡子寫時(shí)間教師出示P71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生討論交流。鐘面上的是什么時(shí)間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己進(jìn)行游戲，親身經(jīng)歷探究的活動(dòng)，有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。通過活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)鏡面對(duì)稱特點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、拓展延伸，鞏固練習(xí)1、 指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。2、 拓展性