新課標(biāo)人教版一年級下冊小括號教案

1、一年級數(shù)學(xué)下冊小括號教案 教學(xué)內(nèi)容：課本第74頁例3 及做一做，練習(xí)十七第3題。教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生認(rèn)識小括號，知道有小括號要先號里算小括面的，能正確計算含有小括號的兩步加、減混合運算。2讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法 。3 讓學(xué)生感受引入新符號的必要性，體會數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。教學(xué)重點、難點：重點：理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加、減混合運算。難點：理解小括號的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：10個五角星教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知1.口算。課件出示:師：先說說每一題的運算順序，再計算。二、探究新知1.創(chuàng)設(shè)情境，提供素材（1）在黑板上貼

2、10個五角星，把2個和3個分給兩個小朋友，讓學(xué)生觀察，積累感性經(jīng)驗。（2）提出問題，引發(fā)思考師：你從老師做的演示中知道些什么？能提出什么問題？誰能完整的地說一說？生：有10個五角星，先給第一個小朋友了2個，又給第二個小朋友了3個。還剩幾個五角星？2.動手操作，確定解題思路（1）師：請你們用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺，或畫一畫，并說一說你知道了什么？問題是什么？（2）學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。（3）交流學(xué)生作品，鞏固學(xué)生對問題的理解。師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣計算？說一說先算什么，再算什么。學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。第一種思路：先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還

3、剩多少。 第二種思路：先算一共送給幾個，再算還剩幾個。3.感受小括號的必要性師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？請你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計算的。師隨學(xué)生的發(fā)言板書： 師:按照“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個”的思路，該怎樣列算式？ 組織學(xué)生思考并討論：102+3這樣列式可以嗎？怎樣列式先算2+3呢？小結(jié)：看來，要想先算加法，就要在2+3這里添上個符號，說明你要表達(dá)的意思。4.認(rèn)識小括號，理解小括號的意義（1）“創(chuàng)造”小括號，理解意義 師：你能在算式“102+3”中添加適當(dāng)?shù)姆枺眠@個符號表示要先算加法嗎? 試一試。 學(xué)生可能會有以下幾種標(biāo)法：在2+3下面畫一條線表示先算。

4、把2+3用方框框起來表示先算。 把2+3用括號括起來表示先算。·····（2）認(rèn)識小括號，感受優(yōu)越性 組織學(xué)生說說感受，用一個統(tǒng)一的符號來表示。 揭示“小括號”板書課題。（3）使用小括號，掌握運算順序師：將算式102+3加上小括號，再讓學(xué)生說說這個算式先算什么，再算什么。板書：（4）總結(jié)提升，明確小括號意義 師：一個算式中含有小括號，表示什么意思？ 生：要先算小括號里面的。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（一）基本練習(xí)出示課本“做一做”，先讓學(xué)生說說先算什么，再計算。完成后比較每組算式的特點，并說一說有什么相同點和不同點。（二）趣味練習(xí)1、出示 8+（6-4） 59-（7-4） 610-2-1 77+（6-1） 814-（6+3） 916-（5+2） 10讓生連一連，說說是怎樣想的？2、找朋友 出示2+3=510-（9-3）=4 9-5=49-3=6 15-（5+3）=710-6=4 5+3=8 9-（2+3）=415-8=7 先讓學(xué)生連一連，再說出想法。（三）解決問題 練習(xí)十七第3題先說清圖意，再列式計算。四、回顧整理，反思提升 師：同學(xué)們今天不但認(rèn)識了小括號，知道了在什么情況下使用小括號，而且還能利