第12課活潑可愛的文化衫

1、第12課 活潑可愛的文化衫一、 教材分析（一） 編輯指導思想1. 本課依據(jù)課程標準中的基本理念，美術課程要適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，以文化衫這樣廣泛普及的媒材，激發(fā)學生學習興趣，與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，滿足學生提高精神和生活品質(zhì)的需求，鼓勵學生關注文化與生活，認識祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與世界文化多樣性的聯(lián)系，最終培養(yǎng)學生的個性發(fā)展與創(chuàng)新精神。2. 本課屬于設計·應用學習領域。主要知識點包括了解文化衫主要的設計類別、功能，認識文化衫的主題、風格、色彩、材料等設計要點，掌握彩繪、粘縫、漏印等設計制作方法，利用媒材特性，進行創(chuàng)意和制作，美化生活，形成初步的設計意識。3. 由于學生的日常

2、衣著大多數(shù)是學校的校服，或是家長幫他們選購的服裝，所以，學生們外出旅游或參加某些活動時，從他們的穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品味。其實學生對于著裝的設計都有自己的想法，本課的設置就是讓學生們親自設計制作文化衫，這一活動能更好地培養(yǎng)學生的動手能力、審美情趣，體會文化衫除了實用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術品味。讓學生盡情發(fā)揮想像力，促進創(chuàng)造力的發(fā)展。4. 本課與前面的第11課旅行團的旗幟和標志和后面的第13課多姿多彩的袋和包共同構成了一個設計·應用的學習單元，并且在第14課出游活動綜合展示一課中得到了集中的運用實踐。作為設計·應用領域的進一步學習，起到承上啟下的作用，在13

3、冊學生初識設計的樂趣之后，通過本課對自身形象的設計具備初步認識，為后面15冊一系列生活環(huán)境的設計打下基礎，也為今后學習中其他設計內(nèi)容學習做好鋪墊，最終幫助學生認識設計活動在生活中無處不在的作用。（二） 版面分析1. 本課包含兩個頁面，共分為文化衫的類別與功能，設計制作的方法，設計制作的要點以及步驟示范等四個部分，各部分之間以遞進的關系，淺顯而又系統(tǒng)地梳理出文化衫設計的方法，制作的技藝，應用的價值。2. 按照教學進程，首先導入各種類別與功能的文化衫，可以幫助學生進行觀察，了解文化衫所蘊含的生活情趣與不同的作用，在這里可以通過“想一想”的形式為學生設立問題情境，引導學生進入課程學習，接下來可以通過

4、“思考與討論”的形式鼓勵學生分析文化衫設計過程中需要滿足的要點，比如：主題、風格、色彩、材料等，再通過“練一練”的課堂練習輔導學生嘗試設計一件文化衫作品，最后通過“學習建議”的方式為學生介紹多種制作文化衫的媒材與技法。通過本科的學習，學生應掌握一到兩種設計制作文化衫的技法，還應該將文化衫設計的題材與生活聯(lián)系起來，與地域特色聯(lián)系起來，與世界多元文化聯(lián)系起來。二、 教學目標及重點、難點（一） 教學目標1. 知識與技能目標：了解文化衫在生活中的作用和文化衫的設計制作方法。2. 過程與方法目標：學會用繪制、剪貼、印染等方法繪制一件富有個性的文件衫。3. 情感態(tài)度價值觀目標：能對文化衫進行藝術審美評價，

5、在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。（二） 教學重點和難點1. 教學重點：文化衫的設計構思和個性化風格的表現(xiàn)。2. 教學難點：找到適合主題的元素，符號和色彩，設計出具有個性的文化衫。三、 教學過程設計案例教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖（一）創(chuàng)設情景，導入新課課前溝通好一部分學生，每人帶一件自己喜歡的文化衫來。提出問題：如果為我們的班級設計一件主題文化衫，市面上的文化衫能滿足我們的需要嗎？學生穿著自己帶來的文化衫，到前面來做展示，并且介紹自己文化衫的主題與特色。學生情感的共鳴。調(diào)動學生學習的熱情和學習興趣。（二）嘗試設計提出問題：如何設計出個性獨特的文化衫呢？按照學生組別，

6、設定幾個題材（比如：班級文化衫、運動會文化衫、環(huán)保文化衫、反戰(zhàn)文化衫等）。組織討論：你最喜歡哪組繪制的文化衫，為什么？強調(diào)引導文化衫設計的要點。板書：主題、風格、色彩、材料學生思考后回答問題。學生分組。學生以小組的形式討論，并嘗試繪制文化衫設計圖。各小組發(fā)表自己的評價。聯(lián)系生活，聯(lián)系學生關注的問題。運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)自主學習。（三）賞析探究以問題實例的形式展現(xiàn)，比如：主題內(nèi)容可以什么樣的形式展現(xiàn)？不同商家推出的08奧運主題文化衫的色調(diào)為什么都以紅色調(diào)為主？連線游戲：為不同場景中的人物選出最適合的文化衫。用麻布與帆布粘貼縫制出的文化衫與普通繪制出的文化衫，肌理質(zhì)感上有

7、什么不同？學生總結：文字式、圖案式、圖文并茂式。學生總結：色彩帶來的情感體驗與象征。學生互動選擇。學生總結：不同材料帶來不同效果的美感。培養(yǎng)了學生自主學習、探究問題和解決問題的能力，充分體現(xiàn)新課程改革的教學理念。良好的互動教學，有效地環(huán)節(jié)設置，豐富了學生的知識面，加深了對所學知識的認識和掌握。（四）教師演示選定主題后，直接用丙烯色在空白的文化衫上繪畫，分析繪制時的步驟與要注意的事項?；卮饘W生問題。結合課本學習，介紹課本中的漏印記法示范。學生認真觀摩示范。提出問題。課本學習。提供了兩種可借鑒的范例，便于學生的創(chuàng)作參考。（五）自主創(chuàng)作提出作業(yè)要求：、以各組選定的主題，設計一件富有個性的文化衫。2、

8、要求設計之前以小組為單位討論設計構思。3、學生獨立或者兩人為一組合作完成一件富有個性的文化衫設計制作。巡視指導。展示表揚構思新穎的作品，幫助輔導設計有困難的學生。重新審視主題文化衫的設計。討論、交流設計構思。合作或獨立設計創(chuàng)作。吸收啟發(fā)意見，注意借鑒提高。貫通本科所學知識，進一步激發(fā)設計創(chuàng)意。樹立學生學習信心，幫助學生保持學習的持久興趣。教學評價學生穿上自己繪制的文化衫上臺展示并介紹。填寫評選投票：最佳創(chuàng)意最佳色彩最佳風格最佳制作最佳材料四、 教學建議（一） 本課的學習，以發(fā)揮學生的自主性，提升學生審美能力和語言表達能力為根本,同時經(jīng)過生生交流、師生交流形成一個自由有序、輕松嚴謹?shù)膶W習氛圍。在

9、學生設計文化衫的主題上，可以根據(jù)教學實際環(huán)境靈活變換，在文化衫實例作品的選擇上要具有典型識別性與問題針對性的，同時還應注意與時俱進，不斷把握住當下學生關注的題材，在文化衫制作的技法上，不要將教材提供的三種方法用死，比如：漏印的技法也可以啟發(fā)學生運用版畫的技法印制，繪制的技法也可以延展為電腦輔助設計等等。課時安排上可以考慮12課時，部分內(nèi)容可以安排學生課后拓展完成。（二） 為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地通過教學活動幫助學生獲得審美體驗，可以選擇情境教學法、引導式教學法、演示操作法等教法來開展教學，可以通過自主探究學習法與合作學習法的運用，讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情

10、感，引導并鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領悟美、創(chuàng)造美。（三） 考慮到不同的教學實際，本課的文化衫設計主題可以由多個變?yōu)橐粋€。這樣在一定程度上能夠降低學習難度，但是同一主題并不意味著單一學習層次，針對學生學習差異，可以通過不同分工或創(chuàng)作形式來分層次教學。本課屬于設計·應用學習領域，所以課后拓展的應用價值也是必不可缺的，建議結合一些班級活動，比如：主題班會、班級社會實踐，或者一些學?；顒樱热纾盒＿\會、學生社團，乃至社會活動，比如：公益、環(huán)?；顒拥龋瑏戆才排c課程知識相關聯(lián)的課后拓展內(nèi)容，來幫助學生真正將審美與生活聯(lián)系起來，將課堂與實踐聯(lián)系起來。（四） 其他建議：文化衫的媒材獲取來源，也不是一定要花錢購買的，有些社會公益活動或者社會公益組織可以聯(lián)系配合，組織社會公益學生活動，會提供文化衫媒材。甚至，考慮舊文化衫改良設計，也未嘗不可一試。相關資料：文化衫的印制方法介紹：1、采用直接染料：這是與漿料混合印在織物纖維表面的酸性染料的一種方法，色譜多，可隨意調(diào)配。手繪或刷染后，經(jīng)蒸化，去掉漿料印成。缺點是易褪色，往往靠固定劑固著顏色。2、采用丙稀顏料：一種繪畫材料