小學英語課堂中如何運用游戲（陳勇）

1、小學英語課堂中如何運用游戲四川省內(nèi)江市東興區(qū)白合鎮(zhèn)中心學校陳 勇二0一一年十二月小學英語課堂中如何運用游戲摘要：小學英語課程標準指出，“興趣是學好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務(wù)。”在英語教學中運用適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，科學的應(yīng)用游戲教學能促進小學生的英語學習。摘要是清楚簡明地介紹文章的主要內(nèi)容！關(guān)鍵詞：小學英語；游戲教學；應(yīng)用運用一、引言游戲，根據(jù)小學生的心理及生理特點，是激發(fā)學生學習的有效方式。小學生充滿好奇感，他們對世界充滿好奇且渴望了解一切，而且，他們擁有自尊及自信，更注重榮譽，當他們做某事成功時，會感到光榮。他們期望成就和領(lǐng)先于他人，但是他

2、們不能長時間專注于某個事物，他們的興趣易變且缺乏自我控制。而游戲卻能解決這些問題，因為它能激起小學生的興趣，并且是保證他們的興趣具有持久性的好方法。二、游戲的重要性這部分內(nèi)容與英語教學沒什么聯(lián)系“游戲是一種有規(guī)則、目標和快樂元素的活動?！?lt;哈德菲爾德·J1987:37>形式不對，參考“論文寫作規(guī)范”教學內(nèi)容有許多種滿足形式需求的游戲。實際上游戲能在不同的練習階段，不論是自由還是控制的，得到運用，能便于陳述新語言。當在陳述新語言點時，常常僅靠老師的講解是不夠的，因為老師的講解可能導(dǎo)致學生的困惑，若用游戲展示語言的意義，學生則可清楚意識到他們所學的語言。游戲一開始，小學生的注

3、意力集中在新語言關(guān)聯(lián)的地方，潛意地，這種新的語言便被印在同學們的腦海中。游戲也可以作為復(fù)習課程的手段。許多游戲反復(fù)呈現(xiàn)了知識點，他們達到像傳統(tǒng)練習強度一樣的訓(xùn)練。在教學課程中進行一項游戲是非常有益的，尤其是在小學生開始疲勞和注意力不集中時，游戲所帶來的放松清新氣氛能提高學習效率。大部分學習用功的學生能欣賞及珍惜游戲，若游戲內(nèi)容與學習知識相關(guān)，他們都會主動參與。游戲的快樂能幫助學生努力學習，且保持穩(wěn)定的學習興趣。因為興趣具有較高的激發(fā)價值，它能提供強有力的力量使學生在課堂上注意力集中。游戲在提高學生的記憶力方面是非常有益的，使學生更容易記住他們所學的。學生通常對自己經(jīng)歷的事情印象最深。而且，研究

4、表明，任何缺乏內(nèi)容的練習很難使信息轉(zhuǎn)化成長期記憶。游戲注重于內(nèi)容，而非形式，因此，游戲之后，學生更容易記住所學內(nèi)容。根據(jù)“動機遺忘”理論，一些記憶的失敗是因為有些不愉快經(jīng)歷同他們聯(lián)系在一起，也就是某人故意忘掉一些東西，比如不愉快的事物。然而，游戲不同，具有娛樂性，能激發(fā)學生們的興趣，甚至能使他們克服困難來完成任務(wù)，因為興趣是一種很強的動力，它能使學生不顧困難來開展活動。游戲所帶來的快樂及令人滿意的結(jié)果是足夠補償同學們所付出的勞動?？偟膩碇v，小學生更可能接受他們從游戲中所學的知識。三、課堂游戲分析下面的內(nèi)容也與英語教學沒什么聯(lián)系。任何能使學生們娛樂和與語言相關(guān)的游戲都可作為語言學習材料。每天都創(chuàng)

5、建一些能在課內(nèi)外練習的游戲作為熱身，結(jié)尾或者語言合適時作為娛樂，無人知道在英語中究竟有多少游戲。不過，在這點是一致的，就是游戲包括心理游戲、魔術(shù)游戲、紙牌、問答等等。以下兩種程序和分析經(jīng)常在課堂上得到練習。1、心理游戲語言：使用比較級和最高級來闡述，使用物主代詞及顏色名稱技能：聽、說水平：初學者時間：23分鐘的課堂練習；20分鐘的分組練習。材料/道具：一張大紙，彩色粉筆、直尺、彩色鋼筆。程序：全班練習再到分組練習。四位學生被要求在黑板上畫一條線，每條線以不同的顏色、不同的長度，既有直線也有相交線。班上同學的挑戰(zhàn)就是判斷哪條最長，哪條最短。進一步討論之后，要求每一位學生寫下各自的判斷，比如：綠色

6、線條是最短的線；紅線比綠線長；棕色線條比紅線長；白色線條最長。最后，測量線條且在旁邊寫出結(jié)果。本游戲適合在有許多個體觀點差異及觀察時顯得有趣、生動。它能激起學生們集中注意力，增加學生們的語言使用能力。當在畫各種顏色的線條時，便激起了他們的好奇，他們就有了仔細探查、研究的愿望。仔細的觀察，會導(dǎo)致各種不同的觀點，也只有通過此種方法，任務(wù)才能得到完成，而且，挑戰(zhàn)會激起學生們積極參與到游戲中來。積極的游戲態(tài)度來源于學生的個性，他們總是表現(xiàn)得超過別人，以便“炫耀”及贏得游戲。他們會牢牢記住老師所講的句子結(jié)構(gòu)，這些對他們來講是個重大的幫助。2、角色扮演語言：如何使用“我能為你做什么？”“怎么問價”技能：聽

7、、說水平：初學者時間：510分鐘材料：商店熟悉的物品，比如鋼筆、書、玩具、花等。準備：要求學生復(fù)習所學單詞所有的物品放在講桌上，其中一名扮演營業(yè)員，其他的為顧客。程序：店 員：我能為你做什么嗎？顧客1：我想要一直鋼筆。店 員：給你。顧客2：多少錢？店 員：5元。顧客3：給你。謝謝。顧客輪流來買，直到物品售完。在分組練習中，學生們可以扮演店員和顧客，他/她可以出賣他/她擁有的任何東西。教師可在黑板上寫下以下結(jié)構(gòu)：店員：我能為你做什么嗎？顧客：我想要。多少錢？本游戲可用來做熱身運動來復(fù)習單詞，對初學者特別有用。經(jīng)過一些練習之后，學生們可以把握單詞重音，有助于作為長期記憶而鞏固下來。此游戲中，桌上的

8、物品有助于復(fù)習舊單詞。游戲進行時，學生們不得不回憶所有的單詞，若他們成功地達到了目的，就會在游戲中發(fā)現(xiàn)樂趣，也會記住單詞。四、結(jié)論游戲?qū)W生的學習產(chǎn)生重大影響，其益處和合理性會很大程度上影響他們。然后，游戲是否有效，取決于游戲過程中合理的組織。分為四種類型，包括班次練習、分組練習、配對練習、個人練習。在班次練習中，每個學生得到的機會不如分配練習中得到的多。值得注意的是，當課堂的目標是口頭練習時，進行班次活動是一個嚴重的錯誤。分組及配對練習會避免這些不足。他們提供廣泛的聽、說，每個學生都可以成為中心，因此，分組、配對練習很重要，以便進行足夠的口頭練習。游戲也是英語教學的有效方式，但不能過度運用，適當?shù)氖褂每梢詫?dǎo)致學生用目標語言地道交流。玩游戲前，老師應(yīng)有一個清晰的思維。哪個內(nèi)容在涉及語言內(nèi)容、活動方式時，哪個證明更有用。有時，需要母語說明游戲的內(nèi)容、目標，以便增加他們的學習興趣。值得注意的是，什么語言需要被學生理解，什么語言需要運用。實際上，在一些游戲中