讓教育科研為素質(zhì)教育導(dǎo)航

1、讓教育科研為素質(zhì)教育導(dǎo)航臨淄區(qū)教研室臨淄區(qū)作為齊國故都，稷下學(xué)宮名揚千秋，百家爭鳴遺風(fēng)傳世。重教尚研，始終是臨淄的教育文化傳統(tǒng)。近年來，以“做學(xué)生喜歡的老師，辦人民滿意的學(xué)校，創(chuàng)臨淄教育的品牌”為目標(biāo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，全面實施科研興教戰(zhàn)略，全面推進素質(zhì)教育，全區(qū)教育實現(xiàn)了又好又快的發(fā)展。先后獲得全國德育工作先進實驗區(qū)、山東省教育示范區(qū)、省教育科研先進單位、省教學(xué)工作先進單位、市首批教育強區(qū)、市實施素質(zhì)教育先進區(qū)等榮譽。我們深刻的體會到，全區(qū)素質(zhì)教育不斷深入的過程，恰恰是教育科研不斷深化的過程?；仡欉@幾年的教育科研工作，主要成績有以下幾點：一、重建科研價值觀，積極打造研究文化素質(zhì)教育一定是符

2、合科學(xué)發(fā)展的教育，教育要科學(xué)發(fā)展，離不開教育科研。沒有科研，就不會有完美的素質(zhì)教育。有科研才會有教師的專業(yè)發(fā)展，有科研才會有對教育規(guī)律的探索，有科研才會有教學(xué)方法的改革，有科研才會有教育品牌的創(chuàng)造。我們認為，教育科研是對生命的終極關(guān)懷。因為，只有研究才是促進教師專業(yè)發(fā)展，享受教育幸福的必由之路。教育生活一旦成為教師研究、探索、創(chuàng)新的資源，我們才會發(fā)現(xiàn)教育的趣味和快樂，才會領(lǐng)略教育的魅力和幸福。正所謂，教師一研究，學(xué)生才快樂；教師一研究，生活才幸福。研究不僅僅是一種方法，一種路徑，而且尤其應(yīng)該成為教師的一種文化，一種生存狀態(tài)和行為模式。二、兩大實驗異彩紛呈，十五科研創(chuàng)造輝煌“十五”期間，我區(qū)先后

3、進行了“教育創(chuàng)新體系實驗”、“新基礎(chǔ)教育實驗”。2004年3月28日，教育創(chuàng)新體系實驗課題順利通過專家鑒定。該項實驗為國內(nèi)首創(chuàng)，研究成果達到國內(nèi)領(lǐng)先水平。5年的教育創(chuàng)新體系實驗，取得了一系列成果。一是促進了全區(qū)教育的均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。臨淄教育呈現(xiàn)出“三教無弱教，全區(qū)無弱校”的可喜局面。二是提高了教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高，在科技、藝術(shù)、學(xué)科等各級各類比賽中，全區(qū)中小學(xué)生有5000余人次獲獎，12名學(xué)生出版了文學(xué)著作。三是形成了一支創(chuàng)新型的教師隊伍。實驗期間，全區(qū)教師有1000余篇論文在教育報刊發(fā)表或獲獎，出版教育專著18部，主持省和全國教育科學(xué)規(guī)劃課題9項，4名教師有專利，11名教師被評

4、為省教學(xué)能手，34名教師被評為淄博市學(xué)科帶頭人，200多名校干和教師被評為市、省、全國優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、特級教師和教育功臣、教育專家。四是加快了教育信息化步伐。五是教育創(chuàng)新帶來了社會效應(yīng)。教育創(chuàng)新促進了全區(qū)教育的發(fā)展。編寫出版了構(gòu)建區(qū)域性教育模式的探索、開發(fā)中小學(xué)生創(chuàng)造力研究、創(chuàng)造性教學(xué)模式研究等“臨淄教育創(chuàng)新體系實驗”系列叢書。2004年7月，臨淄區(qū)承接的全國教育科學(xué)“十五”重點課題新基礎(chǔ)教育實驗通過專家鑒定。通過開展“新基礎(chǔ)教育推廣性、發(fā)展性研究”實驗，給全區(qū)教育帶來了可喜的變化：學(xué)生變了。新基礎(chǔ)教育把課堂還給學(xué)生，把民主還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，把生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，孩子們

5、得到了解放，他們從后臺走到了前臺，成了學(xué)習(xí)的真正主人，他們敢想、敢說、敢做，敢于創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)和生活中越來越追求主動地探索和思考。教師變了。從某種意義上可以說，通過研究實驗，學(xué)生獲得了精神上的解放，教師也獲得了精神上的解放?！靶禄A(chǔ)教育”使教師由臺上走到了臺下，由嚴(yán)師、講師、問師，變成了指導(dǎo)者、組織者、參與者、合作者。民主和諧的教育氣氛是產(chǎn)生美、產(chǎn)生創(chuàng)造的沃土，學(xué)生在自學(xué)、小組討論、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中，一步步走到了主人的位置上來。教師創(chuàng)造性地教，學(xué)生主動學(xué)，在多邊互動，互相交流溝通中，不但教得輕松，學(xué)得生動，而且?guī)熒枷硎艿骄裆系目鞓?。教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)已成為臨淄區(qū)課堂教學(xué)的真

6、實寫照。校長變了。新基礎(chǔ)教育實驗鍛煉了校長，改變了校長，使臨淄區(qū)的校長率先成為了一個善于學(xué)習(xí)、善于反思、善于將學(xué)到的東西納入自己的知識體系中并應(yīng)用于改造學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀的人。校長們在建設(shè)二十一世紀(jì)新型學(xué)校的同時也在改變著自己。以師生為本、以師生發(fā)展為本的理念正在使校長的管理人本化化。校長們從新基礎(chǔ)教育的角度重新界定和認識了教育的價值、意義和使命，提出了“依靠全體教職工的集體智慧發(fā)展學(xué)?！钡霓k學(xué)理念和“為社區(qū)提供一流的教育服務(wù)，讓孩子享受到最優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)目標(biāo)，認識到了“適合自己的發(fā)展道路才是最好的道路”的校本化學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想。學(xué)校變了。新基礎(chǔ)教育為教師們樹立起了新的教育價值觀、教育學(xué)生觀、

7、教育活動觀，學(xué)校的精神面貌也隨之發(fā)生了較大的變化。學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)更加富有時代性和發(fā)展性，富有人文關(guān)懷和人本氣息的校園文化正在形成，學(xué)校的教育正在成為充滿智慧挑戰(zhàn)的教育，學(xué)校的校園正在充滿勃勃生機。整個校園正在成為一個培養(yǎng)社會新人、發(fā)展生命個性、成就學(xué)生教師人生的師生心靈向往的場所。在淄博市2004年度社科成果展評活動中，臨淄區(qū)新基礎(chǔ)教育實驗研究成果榮獲一等獎。三、“新教育”主打“十一五”，素質(zhì)教育再添新華章新教育實驗，是由著名教育家朱永新教授創(chuàng)立的全國教育“十五”重點規(guī)劃課題，被媒體譽為“新希望工程”。新教育實驗是在教育理想指引下，以促進人的發(fā)展為價值取向，以行動反思能力提升為路徑，

8、以學(xué)校、家庭、社會教育資源整合為框架，以專家與教師的互動為機制，以網(wǎng)絡(luò)動態(tài)交流為平臺，從而實現(xiàn)教育創(chuàng)新的教育實驗?zāi)Ｊ健Ｔ谌珖罅ν七M素質(zhì)教育的今天，新教育實驗作為素質(zhì)教育的有效實現(xiàn)形式，在全國產(chǎn)生了廣泛的影響。新教育實驗是我區(qū)“十一五”期間推廣的全國重大實驗課題。選擇新教育實驗是我區(qū)教育實現(xiàn)新跨越的戰(zhàn)略選擇?！笆晃濉逼陂g，通過新教育實驗的“六大行動”，實現(xiàn)“五個轉(zhuǎn)變”?！傲笮袆印奔礌I造書香校園；師生共寫隨筆；聆聽窗外的聲音；卓越口才訓(xùn)練；創(chuàng)建數(shù)碼校園；構(gòu)建理想課堂?！拔鍌€轉(zhuǎn)變”，即改變學(xué)生的生存狀態(tài)；改變教師的行走方式；改變課堂的教學(xué)模式；改變學(xué)校的發(fā)展模式；改變教育科研的范式。全區(qū)52所

9、中小學(xué)加盟新教育實驗，共確立子課題實驗125項。在實驗中，我們注意突出重點，在“構(gòu)建理想課堂”、“營造書香校園”、“師生共寫隨筆”等方面取得一系列突破。一是為進一步推進“理想課堂”建設(shè)，制訂了臨淄區(qū)關(guān)于進一步加快理想課堂建設(shè)工作的實施意見，推出了“12345”課堂攻堅工程。“1”，即重建一種新的課堂學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程?！袄硐胝n堂”呼喚重建新的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。從這種意義上，我們進一步明確了“主體喚醒”和“小組學(xué)習(xí)”的價值所在，重建尊重學(xué)生主體，重視組織合作的“先學(xué)后教”

10、的課堂學(xué)習(xí)觀?！?”，即抓住預(yù)習(xí)和課堂作業(yè)兩個突破口。把預(yù)習(xí)上升到尊重學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)權(quán)利的高度來認識，切實加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高預(yù)習(xí)效率。把課堂作業(yè)上升到教師職業(yè)道德的高度來認識，維護學(xué)生的課堂作業(yè)權(quán)。推行課內(nèi)限時作業(yè)，提高作業(yè)效率?！?”，即努力做到“三個整合”，即教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進行。傳統(tǒng)教案已經(jīng)成為課堂改革的瓶頸。教案改革要從重視“教”到關(guān)注“學(xué)”，走“導(dǎo)學(xué)練”三案統(tǒng)一的路子?！?”，即是實現(xiàn)“四個變化”。一是“設(shè)施”，諸如多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用，黑板的添加；二是“形式”，諸如課堂座序更換，小組合作學(xué)習(xí)等等。要認真研究小組運作模式，加強小組評價的落實，

11、充分發(fā)揮小組長的作用；三是“模式”，教學(xué)模式要體現(xiàn)“先學(xué)后教”、“當(dāng)堂達標(biāo)”的要求。模式構(gòu)建要簡約，忌繁瑣；四是“評價”，認真落實臨淄區(qū)“理想課堂”評價標(biāo)準(zhǔn)，促進理想課堂建設(shè)?！?”，即重建新的“五環(huán)節(jié)”理想課堂模式，即“目標(biāo)認定自主預(yù)習(xí)展示交流點撥升華達標(biāo)（作業(yè)）反饋”?？拷虒W(xué)模式的變革，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。各學(xué)校根據(jù)學(xué)段、學(xué)校、學(xué)科的不同特點構(gòu)建了各具特色的課堂教學(xué)模式。諸如，臨淄三中的“51520”課堂模式，朱臺中學(xué)的“非常1+1”課堂模式，康平小學(xué)的“活版三段式”課堂模式等。理想課堂建設(shè)喚醒了師生的生命活力。 二是營造書香校園，把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人。主要工作是實施“兩個工程”，建立

12、一種機制：一是持續(xù)抓好“五個一工程”，即，每班建立一個圖書角；每校建設(shè)一個閱讀陣地，搞好教師和學(xué)生閱覽室的建設(shè)和管理，讓閱覽室成為師生精神享受的家園；每年9月份舉辦一屆讀書節(jié)；每周堅持上好一堂（兩節(jié)連上）大閱讀課；扎實落實一個計劃“周月季讀書計劃”，規(guī)定學(xué)生每周背誦一首古詩詞（17年級使用區(qū)教研室根據(jù)學(xué)生記憶規(guī)律研發(fā)的中華精典誦讀目錄），每月讀一種報紙或刊物，每季度至少讀一本書。二是啟動“三個共讀工程”，促進校長與教師共讀；教師與學(xué)生共讀；家長與孩子共讀活動的有效開展。通過共讀搭建對話和反思研究平臺，提高師生和家長的文化涵養(yǎng)。三是建立閱讀學(xué)分星級評價機制，按照“周月季”計劃劃分學(xué)分，具體規(guī)定為

13、：每周背誦一首古詩1分（全年不少于40分）；每月讀一份刊物（或全月報紙）2分（全年不少于20分）；每季度閱讀一部圖書10分（全年不少于40分）。每生每學(xué)年需修完100學(xué)分。在學(xué)分制基礎(chǔ)上，建立“星級閱讀”評價體系：每年取得100學(xué)分為“一星級”，每提高20學(xué)分上升一個星級?！靶羌夐喿x”以學(xué)年為時間單位進行。各校都建立了學(xué)生“星級閱讀”檔案。全區(qū)書香氛圍空前濃厚，師生的文化涵養(yǎng)有了大的提升。 三是師生共寫隨筆，這一項目是新教育實驗極具個性化的主張之一。實驗鼓勵教師和學(xué)生堅持用隨筆記錄生活的軌跡和人生反思的成果。寫隨筆不僅僅是練筆，也不僅僅是“心靈的對話”，隨筆還有育德、啟智的功能。隨筆的寫作就是

14、道德的長跑。教師寫教育隨筆，能夠激發(fā)職業(yè)熱情，讓教師享受到教育的幸福；能激發(fā)老師的潛力，讓教師不再是被動的發(fā)展；能夠有效改變教師的成長方式，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的提速。在實驗過程中，全區(qū)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，在教育在線、臨淄教育信息網(wǎng)創(chuàng)建了教師博客，或者隨筆專輯1500多個。作為教師反思助推成長的標(biāo)志，山東教育、現(xiàn)代教育導(dǎo)報等教育報刊，近三年來，共發(fā)表我區(qū)教育隨筆1000多篇。博客寫作，反思生存，已經(jīng)成了全區(qū)多數(shù)教師的生活習(xí)慣。全區(qū)的教育正在因為反思的不斷深入而變得更加精彩。四、創(chuàng)新科研管理機制，不斷提高科研效率科研的薄弱，在于管理的薄弱；管理的薄弱，往往在于機制的薄弱。我們始終把建立良好的科研運

15、行機制當(dāng)做大事來抓。主要做了以下四方面的工作：一是逐步落實教研科研雙軌運行機制。區(qū)教研室組建科研科，具體負責(zé)全區(qū)教育科研的規(guī)劃、管理、成果評比和推廣等工作。教研室專設(shè)科研科，設(shè)一名副主任具體分管教育科研工作。教研室工作實行教學(xué)、科研雙軌運行?？蒲姓n題歸并學(xué)段科室管理與指導(dǎo)?？蒲泄ぷ骷{入學(xué)段科室、教研員工作評估。避免了教研、科研脫節(jié)的現(xiàn)象。工作力求三個并重，即教學(xué)視導(dǎo)要做到教研與科研并重，學(xué)科活動要做到教研與科研并重，教學(xué)評估要做到教研與科研并重。區(qū)屬中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中學(xué)建立健全了教科室。教科室設(shè)主任一名。為了進一步促進教育科研工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，我們制定了臨淄區(qū)教育科研常規(guī)管理實

16、施細則，細則從科研組織、隊伍建設(shè)、課題管理、評價制度、成果推廣、檔案管理等方面做出了具體規(guī)定。全區(qū)教育科研工作走上了法制化的軌道。二是突出重點，落實項目管理機制。對于一些重點實驗課題，實行項目管理，認真落實項目負責(zé)人責(zé)任制，有力保障了重點課題的順利實施。諸如“理想課堂”、“書香校園”等項目，在年終評估中，都會作為發(fā)展性重點工作專項賦值評價。項目意識、項目管理、項目調(diào)度、項目評估，有利提高了科研的管理效率。三是技術(shù)創(chuàng)新，實施網(wǎng)絡(luò)管理機制。充分發(fā)揮全區(qū)課題實驗管理博客的管理功能，進一步加強科研課題的常規(guī)管理。實行課題負責(zé)人責(zé)任制，以課題為單位獨立設(shè)置博客，相關(guān)課題組建博客群組，課題組定期上傳課題實驗過程性材料，實驗方案、實驗活動、實驗經(jīng)驗、實驗成果動態(tài)呈現(xiàn)、資源共享。課題博客管理數(shù)據(jù)實行月度報告制度。教育科研管理的網(wǎng)絡(luò)化，促進了科研管理的常規(guī)化、制度化。四是典型引路，落實骨干帶動機制。首先，我們狠抓了骨干學(xué)校帶動。為推動全區(qū)大課題實驗區(qū)域性推廣進程，我們始終堅持“以點帶面，區(qū)域推進，整體發(fā)展”的原則，每年評選20個骨干實驗學(xué)校，增強了骨干實驗學(xué)校的使命感和責(zé)任感，切實發(fā)揮了輻射帶動作用。其次，我們狠抓了校長帶動。區(qū)教育局明確規(guī)定實驗項目為“一把手”工程。要求“一把手”不僅要懂、要想，而且更重