青島市高考生物一輪復(fù)習(xí)

1、青島市高考生物一輪復(fù)習(xí)基本情況基本情況: 本次考試是在高三一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上全市統(tǒng)一進(jìn)行的質(zhì)量檢測 目的目的:檢測學(xué)生知識(shí)掌握情況，診斷學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題，以便在后續(xù)的一輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行必要的強(qiáng)化與矯正。 內(nèi)容：內(nèi)容：必修1及必修2前3章，為高考必修的一半內(nèi)容。 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：本次試題包括卷選擇題34道，51分，非選擇題5道，49分，總計(jì)100分.考點(diǎn)分布情況：考點(diǎn)分布情況：知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)第一卷第一卷分值分值第二卷第二卷分值分值合計(jì)合計(jì)走近細(xì)胞走近細(xì)胞1，1.51.5組成細(xì)胞的分子組成細(xì)胞的分子2，3，335（4）25細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)7,8,10,12,137.535(1)(2)(3)411.5

2、細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出5,9,11,14635(5)(6)39細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用4,15,16,17,18,19,2010.5361020.5細(xì)胞的生命歷程細(xì)胞的生命歷程21，22，337811遺傳因子的發(fā)現(xiàn)遺傳因子的發(fā)現(xiàn)23,25,26,27,28,7.5381421.5基因的本質(zhì)基因的本質(zhì)24,29,30,31,32,33,3410.510.5綜合實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)61.53989.5 從內(nèi)容看，試卷立足于新課標(biāo)和山東省考試說明，注重考從內(nèi)容看，試卷立足于新課標(biāo)和山東省考試說明，注重考察學(xué)生對基本概念、生理過程和基本原理的理解和掌握，注重察學(xué)生對基本概念、

3、生理過程和基本原理的理解和掌握，注重理論聯(lián)系實(shí)際、分析解決實(shí)際問題的能力及學(xué)生綜合素質(zhì)的考理論聯(lián)系實(shí)際、分析解決實(shí)際問題的能力及學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。查。 試題比較靈活，有一定的思維含量，考查的內(nèi)容覆蓋面試題比較靈活，有一定的思維含量，考查的內(nèi)容覆蓋面較廣，突出主干知識(shí)，且具有一定的學(xué)科內(nèi)知識(shí)小綜合，如較廣，突出主干知識(shí)，且具有一定的學(xué)科內(nèi)知識(shí)小綜合，如卷中的第卷中的第37題，從細(xì)胞分裂入手，將有絲分裂、減數(shù)分裂、題，從細(xì)胞分裂入手，將有絲分裂、減數(shù)分裂、配子的類型、生物的變異聯(lián)系了起來。配子的類型、生物的變異聯(lián)系了起來。 試卷中沒有偏題怪題，難易程度貼近一輪復(fù)習(xí)的要求，試卷中沒有偏題怪題，難易

4、程度貼近一輪復(fù)習(xí)的要求，很好的體現(xiàn)了考試說明和新課標(biāo)的要求，力求對后續(xù)復(fù)習(xí)有很好的體現(xiàn)了考試說明和新課標(biāo)的要求，力求對后續(xù)復(fù)習(xí)有較好的導(dǎo)向作用。較好的導(dǎo)向作用。 成績分析：成績分析：平均分平均分: 17中總平均64分；第I卷平均36.2；第II卷平均27.8; (福彩致明班：76.640.835.8）全?？偡秩？偡? 90分以上12人,占3.5%(最高分97.5); 80分以上44人,占12.7%; 70分以上117人,占33.8%; 及格率61.3%.以下為部分學(xué)校卷以下為部分學(xué)校卷I通過率：因?qū)W生基礎(chǔ)不同，進(jìn)度不同，閱卷及統(tǒng)計(jì)范圍不同，通過率：因?qū)W生基礎(chǔ)不同，進(jìn)度不同，閱卷及統(tǒng)計(jì)范圍不同

5、，數(shù)據(jù)不一定全面準(zhǔn)確，不作為學(xué)校之間比較的依據(jù)，僅供參考數(shù)據(jù)不一定全面準(zhǔn)確，不作為學(xué)校之間比較的依據(jù)，僅供參考題號題號 12345678910111219實(shí)實(shí)88816492859542698556937119普普597928827290188754519277嶗一嶗一65.565.553534848797968689191373767677373646486866868三中三中42.542.57575383880807575959543438080636340408585787817117175.475.47070535395958888979754548484838360609595888

6、8平均平均66.166.172724646868677779393393977777171545490907676選擇題選擇題（一）（一）第3、7、10題相對問題較多，尤其是第3題。選擇題選擇題（二）（二）題題13141516171819202122232419實(shí)實(shí)86979873959093889242424119普普629087628572957972314462嶗一嶗一757591.391.37676545486867575939355557979323232325656三中三中808082.582.56868656585856060989838389090252553531515171

7、171848487.787.79090868691918686959572728383616132327575平均平均777789.789.78484686888887777959566668383383840405050第22、23、24題問題較多。選擇題選擇題（三）（三）題題252627282930313233 34率率平均平均19實(shí)實(shí)928688959047869783 75 79.379.340.4640.4619普普699585956944829056 49 69.569.535.4635.46嶗一嶗一797967675353777780806969717188885959 6363

8、 67.967.934.6334.63三中三中757560604343808050503333505090904545 5050 62.562.531.8831.88171171838379798181959588887979939391916868 8484 80.1 80.1 40.8440.84平均平均808077777070888875755454767691916262 6464 71.971.936.6536.65第30題出錯(cuò)較多選擇題：總體得分率較高：為71.9%,平均得分36.65出錯(cuò)主要集中在3、7、10、 22、23、24、30題上。有機(jī)化合物組成元素甲C、H、O乙C、H、

9、O、N、P丙C、H、O、N，很多種類還含有P、S丁C、H、O，很多種類還含有N和P請根據(jù)上表判斷下列敘述中正確的是請根據(jù)上表判斷下列敘述中正確的是 A細(xì)胞核中不含甲類化合物細(xì)胞核中不含甲類化合物 B細(xì)胞膜中不含乙類化合物細(xì)胞膜中不含乙類化合物 C細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不含丙類化合物細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不含丙類化合物 D線粒體中不含丁類化合物線粒體中不含丁類化合物3構(gòu)成細(xì)胞的有機(jī)化合物及其組成元素如下表：構(gòu)成細(xì)胞的有機(jī)化合物及其組成元素如下表：糖類核酸蛋白質(zhì)脂質(zhì)DNA含有脫氧核糖膜中含有磷脂B細(xì)胞膜中不含乙類化合物細(xì)胞膜中不含乙類化合物關(guān)鍵是先判斷出四種有機(jī)化合物是什么，然后再分析出其存在、分布許多學(xué)生選許多學(xué)生

10、選A，出錯(cuò)主要原因是審題不到位，沒注意到，出錯(cuò)主要原因是審題不到位，沒注意到細(xì)胞器三個(gè)字。三個(gè)字。 7植物細(xì)胞中葡萄糖生成和徹底氧化分解的細(xì)胞器依次是 線粒體 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 核糖體 葉綠體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體 中心體 A B C DC本題許多答案選A，根據(jù)教參描述： 在電子顯微鏡誕生之前，科學(xué)家已經(jīng)能夠確定細(xì)胞膜的存在了。依據(jù)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)主要有：進(jìn)入活細(xì)胞的物質(zhì)要通過一道選擇性的屏障，并不是所有的物質(zhì)都能進(jìn)入細(xì)胞；用顯微注射器將一種叫做伊紅的物質(zhì)注入變形蟲體內(nèi)，伊紅很快擴(kuò)散到整個(gè)細(xì)胞，卻不能很快逸出細(xì)胞；在光學(xué)顯微鏡下看到，用微針觸碰細(xì)胞表面時(shí)，細(xì)胞表面有彈性，可以伸展；用微針插入細(xì)胞內(nèi)，細(xì)胞表面有

11、一層結(jié)構(gòu)被刺破；如果細(xì)胞表面結(jié)構(gòu)受損面過大，細(xì)胞會(huì)死亡。 10科學(xué)家在用電子顯微鏡清晰地觀察到細(xì)胞膜之前，已經(jīng)能夠確定細(xì)胞膜的存在了。你認(rèn)為當(dāng)時(shí)確定細(xì)胞膜存在最可能的依據(jù)是A動(dòng)物細(xì)胞有明確的邊界B植物細(xì)胞有明顯的固定形態(tài)C細(xì)胞能夠分裂 D物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞受到控制D物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞受到控制 程序性細(xì)胞死亡也稱細(xì)胞凋亡，指胚胎發(fā)育、細(xì)胞分化及許多程序性細(xì)胞死亡也稱細(xì)胞凋亡，指胚胎發(fā)育、細(xì)胞分化及許多病理過程中，細(xì)胞遵循其自身的病理過程中，細(xì)胞遵循其自身的“程序程序”，主動(dòng)結(jié)束其生命的生理，主動(dòng)結(jié)束其生命的生理性死亡過程，是一種有細(xì)胞內(nèi)在因素引起的非壞死性變化過程，是性死亡過程，是一種有細(xì)胞內(nèi)在因素引起的非

12、壞死性變化過程，是一種正常的生理過程。一種正常的生理過程。 在個(gè)體發(fā)育過程中，細(xì)胞產(chǎn)生大于死亡即意味著生物的生長。在個(gè)體發(fā)育過程中，細(xì)胞產(chǎn)生大于死亡即意味著生物的生長。對于對于B應(yīng)理解為人為激活癌細(xì)胞的程序性死亡。應(yīng)理解為人為激活癌細(xì)胞的程序性死亡。 222002年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)被授予了來自英國和美國的三位科學(xué)家，以表彰他們發(fā)現(xiàn)了在器官發(fā)育的“程序性細(xì)胞死亡”過程中的基因規(guī)則。下列有關(guān)的敘述中錯(cuò)誤的是A.生物發(fā)育過程中，細(xì)胞的產(chǎn)生與死亡始終保持動(dòng)態(tài)平衡B.如能激活程序性細(xì)胞死亡，就可能特異地殺死癌細(xì)胞C.蝌蚪尾的自溶現(xiàn)象是細(xì)胞程序性死亡的具體表現(xiàn)D.程序性細(xì)胞死亡是一種正常的生命現(xiàn)象A.

13、生物發(fā)育過程中，細(xì)胞的產(chǎn)生與死亡始終保持動(dòng)態(tài)平衡實(shí)驗(yàn)知識(shí)、能力差是本次考試反映出的一個(gè)較為突出的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、能力差是本次考試反映出的一個(gè)較為突出的問題，應(yīng)引起格外關(guān)注！問題，應(yīng)引起格外關(guān)注！23通過性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)，可加深對以下哪一項(xiàng)的理解A等位基因分離B雌雄配子數(shù)目相等C雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，且結(jié)合的機(jī)會(huì)相等D非等位基因的自由組合本題考查學(xué)生對遺傳物質(zhì)的理解本題考查學(xué)生對遺傳物質(zhì)的理解.1.只有沒有只有沒有DNA的生物（的生物（RNA病毒）才以病毒）才以RNA為遺傳物質(zhì)為遺傳物質(zhì),絕大多數(shù)生物絕大多數(shù)生物(含有含有DNA)的遺傳物質(zhì)都是的遺傳物質(zhì)都是DNA,自然可以斷定豌豆的遺傳物質(zhì)就是自然可

14、以斷定豌豆的遺傳物質(zhì)就是DNA 2.真核細(xì)胞的核真核細(xì)胞的核DNA全部位于染色體上全部位于染色體上,但線粒體但線粒體葉綠體中的葉綠體中的DNA不與蛋不與蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體白質(zhì)結(jié)合成染色體;3.HIV是是RNA病毒病毒.24下列有關(guān)生物體遺傳物質(zhì)的敘述，正確的A豌豆的遺傳物質(zhì)主要是DNABT2噬菌體的遺傳物質(zhì)不含S元素C玉米的遺傳物質(zhì)全部分布在染色體上DHIV的遺傳物質(zhì)水解產(chǎn)生四種脫氧核苷酸A豌豆的遺傳物質(zhì)主要是DNA基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí).1. 應(yīng)用35S標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)，用 32P標(biāo)記T2噬菌體的DNA; 2.噬菌體只能在寄主細(xì)胞中才能復(fù)制(增殖),不能用一般的培養(yǎng)基培養(yǎng); 3。如何標(biāo)記噬菌體

15、也是考查重點(diǎn)30在探索遺傳物質(zhì)的過程中，赫爾希和蔡斯做了T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)。下列有關(guān)敘述正確的是A用32P標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)，用35S標(biāo)記T2噬菌體的DNA B分別用含有32P的T2噬菌體和含有35S 的T2噬菌體進(jìn)行侵染實(shí)驗(yàn)C用含有充足有機(jī)物的完全培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體D該實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) B分別用含有32P的T2噬菌體和含有35S 的T2噬菌體進(jìn)非選擇題二、非選擇題得分率統(tǒng)計(jì)題號題號3536373839合計(jì)合計(jì)學(xué)校學(xué)校-分值分值9108148491919中中平均分平均分4.41 5.96 5.06 11.02 4.50 30.95 30.95 得分率得分率0.49

16、0.60 0.63 0.79 0.56 0.61 0.61 3 3中中平均分平均分4.63 4.63 4.20 4.20 3.80 3.80 8.50 8.50 3.90 3.90 25.03 25.03 得分率得分率0.51 0.51 0.42 0.42 0.48 0.48 0.61 0.61 0.49 0.49 0.50 0.50 1717中中平均分平均分5.10 5.10 5.80 5.80 4.90 4.90 11.10 11.10 4.60 4.60 31.50 31.50 得分率得分率0.57 0.57 0.58 0.58 0.61 0.61 0.79 0.79 0.58 0.58

17、 0.63 0.63 5858中中平均分平均分6.50 6.50 6.50 6.50 7.00 7.00 11.00 11.00 5.00 5.00 36.00 36.00 得分率得分率0.72 0.72 0.65 0.65 0.88 0.88 0.79 0.79 0.63 0.63 0.73 0.73 嶗一嶗一平均分平均分6.60 6.60 6.21 6.21 4.67 4.67 10.60 10.60 4.47 4.47 32.55 32.55 得分率得分率0.73 0.73 0.62 0.62 0.58 0.58 0.76 0.76 0.56 0.56 0.65 0.65 總計(jì)總計(jì)平均分

18、平均分5.45 5.45 5.73 5.73 5.09 5.09 10.44 10.44 4.49 4.49 31.21 31.21 得分率得分率0.61 0.61 0.57 0.57 0.64 0.64 0.75 0.75 0.56 0.56 0.62 0.62 從統(tǒng)計(jì)的部分學(xué)校得分來看，難度系數(shù)分別為從統(tǒng)計(jì)的部分學(xué)校得分來看，難度系數(shù)分別為,35,35題題0.61, 360.61, 36題題0.57, 370.57, 37題題 0.64, 380.64, 38題題0.75, 390.75, 39題題0.56,0.56,全卷全卷平均平均0.62.0.62.難度較為適中。難度較為適中。 結(jié)合試

19、題分析學(xué)生存在的問題：結(jié)合試題分析學(xué)生存在的問題：35.（9分）下圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：（1）研究圖一細(xì)胞所示的生理活動(dòng)過程，一般采用的研究方法是 ，與圖一細(xì)胞分泌抗體有關(guān)的細(xì)胞器是 （填序號）。（2）大腸桿菌與圖一細(xì)胞相比最明顯的區(qū)別是 。（3）若圖二表示根尖分生區(qū)細(xì)胞，則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是 （填序號）。（4）圖二細(xì)胞構(gòu)成的組織是否適合做還原糖鑒定材料？ ，原因是 。（5）若將圖二細(xì)胞置于KNO3溶液中，與質(zhì)壁分離復(fù)原有關(guān)的細(xì)胞器是 （填序號）。（6）細(xì)胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的，組織細(xì)胞受損或衰老解體時(shí)，酚氧化酶便有機(jī)會(huì)與酚類底物接觸而使底物氧化成棕褐色的物質(zhì)。上

20、述文字中“細(xì)胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的”是由于細(xì)胞內(nèi)具有 系統(tǒng)的緣故?！胺珠_存放”的現(xiàn)象也表明物質(zhì)進(jìn)出該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有 的生理特性。同位素標(biāo)記法同位素標(biāo)記法沒有核膜包被的細(xì)胞核沒有核膜包被的細(xì)胞核否否細(xì)胞含有的色素會(huì)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾細(xì)胞含有的色素會(huì)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾生物膜生物膜選擇透過性選擇透過性第35題：平均得分5.45分,得分率0.61。主要失分及原因分析：主要失分及原因分析： 一、第1問中部分學(xué)生關(guān)注到與抗體“分泌”有關(guān)的細(xì)胞器回答不全，沒考慮抗體的合成場所，沒答出核糖體致使丟分。 二、第2問中真核細(xì)胞與原核細(xì)胞最明顯的區(qū)別是把握不準(zhǔn)確. 三、第4問中許多學(xué)生忽視了圖中葉綠體色

21、素的干擾，而把重點(diǎn)放在還原糖上，以為該細(xì)胞還原糖含量低。反映了學(xué)生綜合考慮問題的能力較差。 四、部分學(xué)生對于反復(fù)強(qiáng)調(diào)的生物膜的選擇透過性和流動(dòng)性不能很好區(qū)別。反映出的問題反映出的問題:（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。（2）語言描述不規(guī)范）語言描述不規(guī)范（3）讀圖、識(shí)圖、獲取信息的能力較差，表述不規(guī)范，答題不到）讀圖、識(shí)圖、獲取信息的能力較差，表述不規(guī)范，答題不到位。位。36.（10分）某學(xué)習(xí)小組用黑藻進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，他們將黑藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20），可觀察到光下黑藻放出氣泡。他們以日光燈作光源，移動(dòng)日光燈使之與大試管的距離不同，結(jié)果如圖1中曲線1，請回答：

22、（1）該實(shí)驗(yàn)研究的是 （因素）對光合速率的影響，衡量光合速率的指標(biāo)是 。（2）該小組在室溫10和30時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如曲線2和3，D點(diǎn)的限制因素是 。 （3）該小組分離出黑藻中的葉綠體（圖2為模式圖）在適宜條件下培養(yǎng)，在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為 ，由b轉(zhuǎn)移至C的物質(zhì)主要是 。（4）將黑藻放在特定實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)，研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響(其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的)，實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示： 在一定范圍內(nèi)該綠色植物呼吸速率隨溫度升高而升高，其原因是 。若在晝夜不停的光照下，則該植物生長的最適宜溫度是 ，在35時(shí)，該植物每小時(shí)實(shí)際光合作用速率為 。(用CO2吸

23、收量表示)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在答卷紙上的坐標(biāo)圖中繪出光合作用消耗CO2的總量與溫度之間關(guān)系的曲線。光照強(qiáng)度光照強(qiáng)度 單位時(shí)間氣泡產(chǎn)生數(shù)目（或氣泡產(chǎn)生速率）單位時(shí)間氣泡產(chǎn)生數(shù)目（或氣泡產(chǎn)生速率） 溫度溫度 光能一電能一活躍的化學(xué)能光能一電能一活躍的化學(xué)能 ATP、H 一定范圍內(nèi)，酶的活性隨一定范圍內(nèi)，酶的活性隨溫度的升高而增強(qiáng)溫度的升高而增強(qiáng) 25 65mgh 36題：本題滿分10分，平均分5.73分, 存在問題：一、問題：（1）語言表述不準(zhǔn)確，表現(xiàn)在（1）衡量光合速率的指標(biāo)沒有用單位時(shí)間或產(chǎn)生氣泡的速率;（2）答題不規(guī)范。表現(xiàn)在（4）25 、 6.5/h，不少學(xué)生掉了單位（3）答案不完整,不全面。

24、表現(xiàn)在(4)限定詞一定范圍內(nèi)（4）繪制坐標(biāo)曲線不規(guī)范，表現(xiàn)在缺少坐標(biāo)軸的單位標(biāo)注、比例數(shù)據(jù)標(biāo)注不準(zhǔn)確，曲線的走勢、數(shù)據(jù)的計(jì)算不準(zhǔn)確，沒有描點(diǎn)連線。其原因之一是光合作用實(shí)際量和光合作用的凈產(chǎn)量、呼吸作用量的關(guān)系搞混。二、原因：（1）對于什么是光合速率、什么是凈光合速率概念不清；光合作用、呼吸作用的過程、二者的關(guān)系理解不透徹，知識(shí)掌握的不扎實(shí)（2）坐標(biāo)曲線題目的分析、理解、識(shí)圖、繪圖能力較差缺，導(dǎo)致解決問題的能力有待進(jìn)一步提高。37.（8分）下圖是某一生物個(gè)體的細(xì)胞分裂示意圖（、）和染色體、染色單體、DNA分子數(shù)目關(guān)系圖（）。請回答以下問題：（1）若圖中的2和6表示兩個(gè)Y染色體，3和7表示X染色體

25、，則圖細(xì)胞的名稱是 。（2）該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)最多有 條。（3）若該體細(xì)胞的基因型是AaBb，圖分裂完成后形成了基因型為AB的子細(xì)胞，則同時(shí)產(chǎn)生的另外三個(gè)子細(xì)胞的基因型是 。（4）圖中有 個(gè)染色單體，如果上某位點(diǎn)有基因B，上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b，發(fā)生這種變化的原因可能有 。（5）圖細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA數(shù)量關(guān)系可用圖中的 表示。等位基因的分離發(fā)生在圖中的 。Y染色體染色體染色體數(shù)染色體數(shù)染色單體數(shù)染色單體數(shù)DNA分子數(shù)分子數(shù)圖例：圖例：體細(xì)胞體細(xì)胞 8 AB、ab、ab 4 基因突變或染色體交叉互換基因突變或染色體交叉互換 乙乙 甲甲 37題：本題滿分8分，平均分5.09分,得分率6

26、3.5%。存在問題：（1）概念不清: （1）判斷不出是有絲分裂,答不出”體細(xì)胞”,許多回答成卵細(xì)胞初級精母細(xì)胞精原細(xì)胞;主要是與減數(shù)分裂發(fā)生混淆。（2）審題不嚴(yán)：（2）體細(xì)胞中染色體數(shù)目大多數(shù)回答4條，忽視“最多”。（3）表述不規(guī)范或答案不完整:（4）中對交叉互換的表述不確切，原因的兩種可能回答得不完整（4）圖文轉(zhuǎn)換能力較差：（5）等位基因分離發(fā)生的時(shí)期。出現(xiàn)問題可能的原因（1）基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握不扎實(shí)。有絲分裂與減數(shù)分裂是重點(diǎn).應(yīng)靈活運(yùn)用.（2）讀圖、識(shí)圖、獲取信息的能力較差，表述不規(guī)范，答題不到位。38.（14分）自遺傳學(xué)家摩爾根對果蠅的研究獲得“諾貝爾獎(jiǎng)”以來，果蠅被廣泛地應(yīng)用于遺傳

27、學(xué)研究的各個(gè)方面。果蠅的體細(xì)胞含有4對同源染色體，其中、為3對常染色體。請分析回答以下問題：（1）果蠅的體色和翅長分別由B和b、M和m兩對等位基因控制，其中有1對位于號染色體上，以下是有關(guān)雜交的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。P 灰身灰身 黑身黑身 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，屬于顯性性狀的是 ，其中控制 （翅長、體色）的基因位于第號染色體上，體色和翅長兩對性狀的遺傳符合 定律。將雜合長翅黑身的雌蠅與純合短翅灰身雄蠅雜交得Fl，選Fl中灰身長翅果蠅相互交配得F2，則理論上F2中純合灰身長翅雌果蠅所占比例是 。（2）已知果蠅彎翅基因（t）和正常翅基因（T）位于第IV號染色體上，現(xiàn)有純種灰身彎翅雄蠅和純種黑身正常翅雌蠅，請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)

28、驗(yàn)驗(yàn)證果蠅控制體色和翅型的基因是位于兩對同源染色體上的。寫出實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)步驟：第一步： ；第二步： ；第三步： 。預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 。P 灰身灰身 黑身黑身 F1 灰身灰身F1 灰身灰身 （子（子 一代個(gè)體互交一代個(gè)體互交）F2 灰身灰身 ： 黑身黑身3 ： 1（雌、雄）（雌、雄） （雌、雄）（雌、雄）P 長翅長翅 短翅短翅F1 長翅長翅 （子（子 一代個(gè)體互交一代個(gè)體互交）F2 長翅長翅 ： 短翅短翅3 ： 1（雌、雄）（雌、雄） （雄）（雄）38本題滿分14分，平均分10.44,得分率75% 本題是對兩對相對性狀的雜交試驗(yàn)的考查，要求學(xué)生設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而對自由

29、組合定律進(jìn)行驗(yàn)證。一、存在問題：（1）步驟的敘述缺乏條理性、嚴(yán)密性（2）結(jié)果的預(yù)測不完整，有的沒有完整敘述四種表現(xiàn)型或缺少四種表現(xiàn)型的比例。（3）基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，兩對相對性狀的遺傳符合基因的自由組合定律而回答成分離定律。二、出現(xiàn)問題可能的原因：（1）基本概念原理不清,對自由組合的理解不深入.對基因的分離定律和自由組合定律的適用范圍不清（2）概率的計(jì)算也有問題，算出1/16的學(xué)生不多 (3)實(shí)驗(yàn)題的答題思路和技巧相對缺乏。自由組合定律的驗(yàn)證錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在不能對9：3：3：1做描述；39.（8分）學(xué)校課外興趣小組對菊花植株進(jìn)行了下列觀察和探究：（1）觀察到植株上衰老葉片有的為黃色，有的為橙黃色。原

30、因是： 。（2）分離出菊葉中的完整葉綠體，將其懸浮在一定的緩沖液系統(tǒng)中，加入必需的輔助因子并照光，發(fā)現(xiàn)有淀粉形成。這說明： 。（3）取莖中中軸、側(cè)枝、髓等部位的分生組織測定其細(xì)胞周期的時(shí)間如下表(單位小時(shí))測定細(xì)胞周期必須制作臨時(shí)裝片，其步驟是 。表中各材料的細(xì)胞周期的分裂期時(shí)間約為 。根據(jù)計(jì)算結(jié)果及表中數(shù)據(jù)，你能得出哪些結(jié)論 （至少寫出兩條）。分生組織部位周期總時(shí)間間期G1SG2中軸135.0112.410.19.3側(cè)枝51.430.97.99.4髓72.551.78.98.7幽建春幽建春2009/11/2639本題8分，平均分4.47,得分率55%存在問題：（1）語言描述不準(zhǔn)確。表現(xiàn)在（1

31、）題答錯(cuò)的學(xué)生多，都想到液泡里的色素而忽略了葉綠體中的色素含量變化（2）歸納能力較差。表現(xiàn)在（2）很多學(xué)生又對題目的語言進(jìn)行了重復(fù)表述，沒有歸納出葉綠體是光合作用的場所。（3）基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。表現(xiàn)在制作臨時(shí)裝片的步驟上。存在問題可能的原因：（1）基礎(chǔ)知識(shí)不牢固（2）分析理解歸納能力較差，總結(jié)不出。（3）實(shí)驗(yàn)步驟不全幽建春幽建春2009/11/26(二)反思及后面教學(xué)對策1提高基礎(chǔ)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確性和落實(shí)到位。從這次考試學(xué)生的失分情況分析，基本概念的準(zhǔn)確把握上是有問題的，比如DNA是主要的遺傳物質(zhì)，這“主要”兩個(gè)字什么時(shí)候該用，什么時(shí)候不該用，學(xué)生分不清；另外像酶在低溫下活性下降與高溫下酶失去活性

32、分不清。2注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。本次考試試題較靈活，有些學(xué)生就不會(huì)做了，像37題學(xué)生不能把細(xì)胞分裂的圖像與坐標(biāo)曲線連接起來，判斷等位基因分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期。在后面的教學(xué)中要注重通過知識(shí)點(diǎn)的對比，概括，從而形成知識(shí)體系。3培養(yǎng)解題能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好，但是在考試中往往考不好，以至于顯得迷惑不解，很惘然苦悶。究其原因，現(xiàn)在的考試并不是單純的考知識(shí)點(diǎn)“是什么”，而是更多的考知識(shí)點(diǎn)的具體運(yùn)用“為什么”等。因此以后的教學(xué)中要注意解題方法的滲透：“審題”，“答題”，“檢查”。幽建春幽建春2009/11/26二、今后的教學(xué)1、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)：對知

33、識(shí)點(diǎn)的要求不能是簡單機(jī)械的識(shí)憶，更重要的是在講授知識(shí)點(diǎn)的過程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問題。只有這樣，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。2、注重能力培養(yǎng)：生物試題的特點(diǎn)是解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問題。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識(shí)圖和作圖能力等的培養(yǎng)。使學(xué)生能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，能將各章節(jié)具體的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來，解決綜合性的問題。3、 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)：實(shí)驗(yàn)與探究能力是生物考試大綱中明確要求的幾大能力之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Α?、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益 ：教學(xué)過程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、對比、歸納、梳理知識(shí)，學(xué)會(huì)用專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確表達(dá)、規(guī)范書寫，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益。 5、加強(qiáng)學(xué)生的解題能力和應(yīng)試技巧。在試卷和習(xí)題分析中要與學(xué)生一起分析錯(cuò)解的原因和正解的思路。要用足學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行變式練習(xí)，達(dá)到思維發(fā)散的目的。建立模式練習(xí)，達(dá)到舉一反三的功效。提高審題能力，深刻理解題干中關(guān)鍵詞、限制條件和隱性條件的含義，找到已知條件與未知因素之間的因果關(guān)系，提高答題的準(zhǔn)確率。平時(shí)還要有意識(shí)地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，提高答題速度，在時(shí)間上爭取主動(dòng)，只有時(shí)間充裕才能在解題時(shí)鎮(zhèn)定自若，減少失誤。 幽建春幽建春2009/1