《滴水穿石》說課稿

1、滴水穿石的啟示說課稿 滴水穿石的啟示選自蘇教版小學語文五年級上冊第六單元的第四課，第六單元的學習主題是培養(yǎng)學生的“美好品質(zhì)”。這個單元從不同角度描寫了人們不怕危險、大膽研究、持之以恒的堅強意志。滴水穿石的啟示作為本單元的最后一篇課文，進一步升華了本單元的單元主題，培養(yǎng)學生的美好品質(zhì)。本文先由“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象入手，提出只有“目標專一、持之以恒，才能獲得成功的觀點”，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難成就事業(yè)的例子來證明了這一觀點，幫助學生從中感悟到學習目標專一、鍥而不舍的深刻道理。 根據(jù)本課的教學內(nèi)容及教學特點，結(jié)合本班學生人數(shù)較少、基礎較為薄弱這一基本情況，緊緊圍繞本單元的訓練重點，

2、確定以下三維目標、教學重點及教學難點：三維目標：1、 知識與技能：（1） 學習并掌握本課的生字新詞，積累本課的四字詞語；（2） 了解三個名人的故事，理解課文中寓意深刻的句子的含義；（3） 有感情地朗讀課文，在課文中體會正反說明的寫作方法。2、 過程與方法： 教學時把握重點，組織學生研讀事例，引導學生聯(lián)系生活實際，自主地、深刻地理解課文，從而受到啟發(fā)。3、 情感態(tài)度與價值觀領悟滴水穿石地啟示，并使自己受到潛移默化地教育。教學重點：能夠聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思；能夠感悟體驗“目標專一、持之以恒”才能取得成功這一道理。 五年級孩子思維活躍，求知欲強，樂于表達，愿意交流，他們已不再是低年級的小學

3、生，想法開始更加獨特，對生活有一定的體驗與感悟，思想也開始走向成熟。正是引導他們明事理、辯是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文學習能力的關鍵期，因此，對本科的教學我主要采用師生互動的啟發(fā)式教學，配合學生的自主學習，本節(jié)課采用以下的教學方法：1、 問題研究法 在教學的各個環(huán)節(jié)中，我都設計了一些問題，安排具體的學習任務，讓學生帶著問題讀書，帶著任務進行課堂的學習和課后的訓練。2、 輔助教學法 本節(jié)課利用多媒體，將復雜抽象的問題形象化、具體化，激起學生美得感受，在誦讀中感悟到要想成功，必須“目標專一、鍥而不舍”的深刻道理。3、 以讀為主，朗讀感悟法 朗讀能幫助學生理解課文中的精彩語句，感悟語言美得作用，在形

4、式多樣的朗讀中，幫助學生對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，并培養(yǎng)學生感悟文本的能力。體會文本精神。 學生是語文學習和發(fā)展的主題，在語文教學中，為了能夠更好地提高學生的學習能力，進而充分發(fā)揮學生的主觀能動性，注重學生個性的養(yǎng)成及發(fā)展，我主要采用自主學習和合作探究這兩種學習方法，倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式，同時創(chuàng)設師生互動、生生互動、和諧互助，培養(yǎng)學生的主動意識和協(xié)作精神。 本課我分為兩個課時進行教學，第一課時檢查預習，掌握字詞；第二課時深入理解“滴水穿石”所帶給我們的啟示，體會文章詳略得當，正反說明的寫作方法。下面，我著重向大家介紹一下我的第二課時的教學。下面，我說說我的教學過程。 學生是語文學

5、習和發(fā)展的主題，語文教學應以學生自讀自悟，自主探究為基礎，因此，我的教學設定了以下四個環(huán)節(jié)。一、 創(chuàng)設情境，提出問題，找出觀點 在上課以前，老師給同學們分享一個故事：在一個溶洞里，有一滴水滴他有著一個非常遠大的理想，就是滴穿身下的頑石，能夠真正投入到大地母親的懷抱，所有的人都嘲笑他，都認為這是一個遙不可及的夢，是一個永遠也不能實現(xiàn)地夢，可是水滴堅持著，他想只要溶洞存在著一天，他就會堅持一天。這個故事到這里就結(jié)束了，這個故事沒有結(jié)局，因為結(jié)局在我們每個同學的心中。但是在我們的現(xiàn)實生活中，確確實實存在著滴水穿石的奇觀，而這一奇觀現(xiàn)正存在于安徽廣德太極洞內(nèi)。同學們，我們都知道，水滴的力量是非常小的，

6、那么這水滴究竟是有著什么樣的神奇力量，竟可以滴穿頑石呢？在導入時，用一個故事進行導入，給原本枯燥的文本蒙上了一層神秘的色彩，在第一時間抓住了學生的眼球，激發(fā)了學生的學習興趣。故事說完，馬上提問，引導學生深思、討論、交流，大膽的去猜測和假設。根據(jù)學生的回答，進入文本的學習，引導同學們用自己喜歡的方式進行朗讀，并找出水滴石穿的原因：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了，.水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。要求學生從文中找出描寫水滴品質(zhì)的四字詞語：鍥而不舍、目標專一、持之以恒。引導學生回

7、答，原來水滴的神奇力量就在于它有著：鍥而不舍、目標專一、持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。學生回答后，提問水滴有個自然兄弟雨水。雨水的力量要比水滴大得多，它能把石塊滴穿嗎？為什么呢？引導學生發(fā)現(xiàn)作者在這里進行了正反兩面的說明，告訴學生又是為了更加突出事物的某一方面，可以從相反的方面進行說明，形成對比，從而擊破我的教學難點。雨水和水滴，你們更喜歡誰，用自己喜歡的語氣朗讀。在這個環(huán)節(jié)中，利用多媒體、圖片等輔助工具，激發(fā)學生的好奇心并提出問題，鼓勵同學們大膽的去想象和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生看、聽、想、讀、說的能力。2、 學習典范，尋找共性，體會精神 “水滴力量雖小，但是他目標專一、持之以恒，最終還是能把石塊滴穿，其實我們

8、人來社會也有很多像水滴一樣的人”。由此通過水滴石穿這種自認現(xiàn)象，聯(lián)系到人類社會，自然過度到本文第三自然段的學習。本文的第三自然段以并列的方式列舉了古今中外三位名人不怕困難、目標專一、持之以恒、鍥而不舍，從而獲得成功的事例。這一部分更適合同學們自主地進行學習。于是我要求學生分組合作，選擇自己最喜歡的一個人物進行研究。語文課程標準積極倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式，五年級學生已具備一定的自學能力，因而我要求同學們合作解決問題，通過讀、找、交流、討論、對比等學習活動自主合作探究，并能夠與同學們一起分享學習過程中的發(fā)現(xiàn)和心得，成為學習的主人。 另外，我還將進行課外的延伸，鼓勵學生將自己知道的有

9、“滴水穿石的精神”的故事與大家一起分享。從而總結(jié)，古今中外。所有成就事業(yè)的人，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？要求學生理解“滴穿”、“頑石”、“滴水穿石的精神”，并用自己的話說說句子的意思。3、 銘記啟示，感情升華 古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，都是靠著這種目標專一，持之以恒的精神，才能攻克各種困難，最終取得成功。所以我們要銘記“滴水穿石的啟示”，引導學生齊答：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的美好的理想?，F(xiàn)在請同學們帶著對為人和水滴敬佩的心情，齊讀全文。課程標準指出語文課程的基本特點是：工具性與人文性的統(tǒng)一。語文教學不僅要培養(yǎng)學生學習運用語文的能力，還應著眼于學生的思想教育。通過有感情的朗讀，幫助學生進一步體會滴水穿石的精神，學做水滴那樣的人，樹立正確的人生觀。4、 課外延伸，學以致用 我相信，每個同學都有自己的夢想，那老師特別愿意與同學們一起分享你們的夢想，當你們在實現(xiàn)夢想的道路上，遇到困難你們將怎么做呢？請同學們結(jié)合本文，課后寫一篇“我的夢想”