霍爾奇小學校本課程開發(fā)方案

1、霍爾奇小學校本課程開發(fā)方案一、課程定位校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，由學生自愿參加,以學生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。二、開發(fā)目標1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。2、培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。3,拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。4培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)

2、和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應(yīng)社會。三、開發(fā)原則1.自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創(chuàng)造空間。2.自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長。3.靈活性原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。4.開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容疏菜篇 果樹篇 藥材篇五、校本課程教材編寫要求教師應(yīng)從以下三個渠道挖掘教材資源，1、自編教材；2、選編教材；3、選用優(yōu)秀教材。六、校本課程的開發(fā)步驟建立領(lǐng)導機構(gòu)：校本課程開發(fā)

3、小組。組長：聶曉蘭成員：鄭兆慶 姜官仁 王寶凌 張明江 于鳳娟 雷潤滋 徐仁亮前期論證1.利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。將開發(fā)的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開發(fā)的課程學生、家長是否愿意。培訓師資1.校本課程理論。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。培訓方式：講座、研討2.教師專業(yè)知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓。撰寫課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：1.課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）2.課程內(nèi)容或活動安排。3、課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等）4、課程評價：（主要對學生學業(yè)

4、成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等教師正式開題，學生自主選擇。開課之初，教師給15分鐘時間向全體學生介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學生根據(jù)教師的介紹盡快投入學習。校本課程實施。教導處做好測評。參與聽、評課的指導，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。課時安排：校本課程每周1課時七、校本課程的評價1.授課教師的評價。教導處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數(shù)，二看學生實際接受的效果，三看領(lǐng)導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調(diào)查的結(jié)果。2、學生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄。二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。三看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi)。八、校本課程的教學管理1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導處隨機聽課，隨時測評。2、教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。3、教師應(yīng)保存