植物對水分和無機(jī)鹽的吸收教學(xué)設(shè)計

1、植物對水分和無機(jī)鹽的吸收銀川十中 楊秋玲一、 教材分析本節(jié)是依據(jù)生物課標(biāo)一級主題“生物圈中的綠色植物”中的二級主題“綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽”，中的具體內(nèi)容來編寫的。本節(jié)第一課時為“來自土壤中的養(yǎng)料”，用海爾蒙特的柳樹實驗和無土栽培的實例揭示了海爾蒙特實驗中土壤質(zhì)量減少的原因是土壤中無機(jī)鹽被植物吸收。本節(jié)“植物對水分和無機(jī)鹽的吸收”是第一課時的縱深延續(xù)，植物怎樣吸收水和無機(jī)鹽是要解決的新問題，本節(jié)要依次解決“植物吸收水和無機(jī)鹽的部位”、“細(xì)胞吸水原理”、“植物根吸收水和無機(jī)鹽的過程”這三個問題。內(nèi)容多，有一定難度，教材圖文并茂，說明水分和無機(jī)鹽是通過根來吸收的，安排了“觀察根毛”實驗，建立

2、感性認(rèn)識，安排了“觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響”探究活動，用經(jīng)濟(jì)易得的蘿卜為材料，通過設(shè)置細(xì)胞外溶液濃度這一變量探究細(xì)胞吸水失水的原理，用原理來分析解決問題，用圖文直觀說明“根吸水的過程”降低難度。,教師需要理解編寫意圖，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，充分利用好教材資源。二、 教學(xué)目標(biāo)1、 說明綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽（第一課時完成）2、 了解根尖結(jié)構(gòu)，說出根吸水部位，闡明細(xì)胞吸水失水的原理；（本節(jié)完成）3、 描述根吸收水分和無機(jī)鹽的過程。（本節(jié)完成）4、 通過課下布置作業(yè)：鼓勵學(xué)生自主培植小麥“觀察根毛區(qū)”特點和“蘿卜條吸水失水”實驗，指導(dǎo)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，交流共享表達(dá)的能力，提高學(xué)

3、生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)能力。三、 學(xué)情分析學(xué)生多半有興趣種植和觀察植物生長現(xiàn)象，但對其中的原理知之不多，也沒有太多的有意關(guān)注，而植物吸水失水是微觀的生理過程，是本節(jié)的難點；用蘿卜探究“觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響”，其中用到的測量、觀察、用觸覺判斷等方法的本身并不難，但七年級學(xué)生的特點是好奇心強(qiáng)，活潑好動，動手也是先做為快，比較隨意，所以學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度和學(xué)習(xí)的方向（目標(biāo)）的把握需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)引領(lǐng)。四、 教學(xué)重點：根尖結(jié)構(gòu)、根吸水的部位教學(xué)難點：細(xì)胞吸水失水的原理五、 教學(xué)策略科學(xué)探究實驗需要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，需要靜下心來觀察分析思考對比，基于學(xué)生好奇好動的特點，避免熱鬧低效的實驗過程，除了必

4、須在學(xué)校做的實驗以外，把簡單易做的一部分實驗提前規(guī)劃好，教師創(chuàng)造條件，提供支持和指導(dǎo)，布置作業(yè)，鼓勵學(xué)生課下在家嘗試自主完成和完善，課上交流分享，這樣學(xué)生自主實驗不受時間限制和相互干擾，逐步推進(jìn)是利于實驗探究能力提高的，學(xué)生也能增長信心，體會其中的快樂，增長學(xué)習(xí)動力。本節(jié)的根毛區(qū)觀察和蘿卜細(xì)胞吸水失水實驗就是在這種考慮下實施的，根毛區(qū)觀察是在第2單元的“探究水分對植物生存的影響”時就發(fā)放小麥種子給學(xué)生在家自主種植對照的探究實驗中提出的要求：觀察萌發(fā)種子的根尖結(jié)構(gòu)特點，蘿卜細(xì)胞吸水失水實驗是在前面的幾次探究實驗的基礎(chǔ)上提前一周在家完成的自主實驗，有條件的學(xué)生提供拍攝圖片或視頻課上交流分享。根尖的

5、顯微結(jié)構(gòu)、植物吸水失水微觀的生理過程等，通過圖文對照識別或動態(tài)媒體增強(qiáng)直觀感受，教師點撥精講，師生互動分析，歸納來突出重點并解決難點問題教學(xué)使用談話法、講解法，師生互動分析交流，學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法六、 教學(xué)媒體教材中圖片動畫等資源、學(xué)生提供的自主實驗的圖片或視頻、電子白板七、 教學(xué)評價鼓勵性評價為主八、 教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動支持媒體設(shè)計意圖引入：師生分別調(diào)出上屆學(xué)生和本班學(xué)生種植植物苗的圖片，談到移栽成敗的問題，引出根的作用之一是從土壤中吸收水和無機(jī)鹽。（從根的儲藏功能提到蘿卜是一種儲藏根為后面的交流講解做好鋪墊）書上問題：根是如何吸收水和無機(jī)鹽的呢？與土壤溶液濃度的大小有關(guān)嗎？先把

6、同學(xué)們課下做的蘿卜條實驗做個交流分析來印證這個問題白板調(diào)出圖片從上屆學(xué)生和本班學(xué)生種植經(jīng)歷和學(xué)生生活經(jīng)驗入手，提高親切感，集中注意力觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響探究實驗的分享教師指導(dǎo)鼓勵先行的學(xué)生白板上交流分享，師生互動補(bǔ)充完善實驗步驟，（提到測量，觀察，觸覺判斷，設(shè)置常量，控制變量幾個容易被學(xué)生忽視的地方）學(xué)生交流分享實驗現(xiàn)象，分析結(jié)果，初步認(rèn)定濃鹽水中的蘿卜條失水，清水中的蘿卜條吸水，吸水和失水與蘿卜條所處的溶液濃度有關(guān)。學(xué)生進(jìn)一步嘗試說出外界溶液的濃度對植物細(xì)胞吸水或失水的具體影響，在教材示意圖中箭頭表示水進(jìn)出的方向。同時白板上請一學(xué)生也標(biāo)出箭頭方向，糾正可能出現(xiàn)的共性問題。教師精

7、講并歸納細(xì)胞吸水失水的原理外界溶液濃度<細(xì)胞內(nèi)溶液濃度時，吸水外界溶液濃度>細(xì)胞內(nèi)溶液濃度時，失水白板調(diào)出學(xué)生自主實驗圖片白板支持學(xué)生標(biāo)畫箭頭圖解和動畫展示水的出入狀態(tài)交流分享調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，鼓勵探究，培養(yǎng)分析判斷，歸納能力，配合媒體直觀教學(xué)，支持學(xué)生從感性現(xiàn)象分析逐步上升到認(rèn)同其中原理的理性認(rèn)識（解決難點問題）觀察根毛師：再回到根細(xì)胞吸收水和無機(jī)鹽的問題上來，根是如何吸收水和無機(jī)鹽的呢？需要研究一下根結(jié)構(gòu)，調(diào)出學(xué)生課下種植小麥種子時觀察到幼根的結(jié)構(gòu)圖片，在根尖部位有許多根毛，說明什么問題呢？學(xué)生自主閱讀教材63頁圖文和討論題，1、根尖是指根的哪一部分？（剛才從實物展臺或圖片上

8、已經(jīng)看到）2、根尖分為哪幾個區(qū)？吸收水分和無機(jī)鹽主要在哪一區(qū)？3、觀察根毛的數(shù)量，這對根的吸收功能有什么意義？ 4、根毛區(qū)的中心有什么結(jié)構(gòu)？具有什么功能？ 教師出示根尖模型圖師生互動白板上標(biāo)出不同的區(qū)域，說出吸水的主要部位在根尖，通過教材資料中的說明，教師配圖精講，明確根尖吸水的主要部位是成熟區(qū)（根毛區(qū)），根毛結(jié)構(gòu)與根的吸收功能是相適應(yīng)的白板調(diào)出根尖和根毛區(qū)圖片白板上標(biāo)出根毛區(qū)位置師生互動學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組討論競答解決重點問題（根吸水的主要部位）小結(jié)根吸收水的主要部位，細(xì)胞吸水失水的原理白板重現(xiàn)板書階段小結(jié)根吸收水和無機(jī)鹽的過程學(xué)生自主學(xué)習(xí)P65圖文，配合教師動畫演示精講，由學(xué)生描述出根吸收水和無機(jī)鹽的過程白板演示吸收過程動畫直觀，增進(jìn)理解總結(jié)3學(xué)生根據(jù)板書歸納總結(jié)本節(jié)的三個問題學(xué)習(xí)本節(jié)受到的啟發(fā)白板和板書梳理規(guī)整形成由點狀的局部認(rèn)識形成整體認(rèn)識練習(xí)51