匯報課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思

1、匯報課手捧空花盆的孩子教學(xué)反思匯報課手捧空花盆的孩子教學(xué)反思推薦手捧空花盆的孩子是一年級語文下冊第六單元 的一篇課文，本篇課文內(nèi)容對于孩子們來說并不是很容易， 但通過這一課的教學(xué)，我感覺收獲很多，下面就把我的收獲 與遺憾之處作一下分析。如果要講好每一篇課文，老師只有 反復(fù)的朗讀，直到把課文背下來為止，這樣做的目的只有一 個，就是熟悉課文，將課文內(nèi)容爛熟于心，這樣才能較準確 地把握課文，在面對學(xué)生時才能從容不迫。一直記得一句話，那就是細節(jié)決定成敗，課文的每一個 細節(jié)都應(yīng)該要重視起來，而且應(yīng)把自己當成文中角色去體會 各自的心情、感受，把自己融入到課文里面才可能是可講的 生動、傳神。本節(jié)課重點指導(dǎo)學(xué)

2、生朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，所以我 力求創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生把自己想象成課文中的孩子和國王， 想像雄日精心培育花種，但十天、一個月過去了，花種卻沒 有發(fā)芽，這時雄日的心里會想些什么？會感到怎么樣？他會 怎么做呢？這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們能走近文本。而當國 王看到滿大街的孩子都捧著鮮花時，卻沒有露出一絲高興的 表情。這時就追問孩子，為什么？迫使孩子從國王的角度去 想去思，而當國王高興地拉著雄日的手說； “你就是我的繼 承人。 ”時， 又讓孩子們想想為什么？悲孩子所悲，喜國王 所喜，力求使學(xué)生忘掉自我，融入故事之中，收效較好。與 此同時，尊重孩子的理解，允許并提倡個性化朗讀，從課題 到文句，都設(shè)計了這方

3、面的練習(xí)，對進一步的理解課文起到 了較好的幫助作用?！昂?，如春雨之潤花，如清渠之溉稻。雨之潤花，過 小則難透，過大則離披，適中則涵濡而滋液。清渠之溉稻， 過小則枯槁，過多則傷澇，適中則涵養(yǎng)浡興。泳者，如魚之 游水，如人之濯足?！币晻鵀樗?，全身心地投入，去卩不能過 急過快，須“潤”、“溉”適中。再次，研讀探究，多元解 讀。語文教學(xué)的本體價值就是促使孩子言與意的積極感悟、 內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，進而運用個性的言語表達學(xué)生的“獨特的感受、體驗和理解”， 進入“于是讀之而喜，拍案叫絕，起舞旋走; 讀之而悲，涔涔淚落，脈脈欲訴。讀文基礎(chǔ)上注意拓展學(xué)生思維空間，讓學(xué)生進行合理想 象，讓學(xué)生想一想，說一說，既進行了

4、口頭表達能力的訓(xùn)練, 又使學(xué)生更深層地理解了課文。朗讀是重點，但低年級不能忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，因此, 我設(shè)計了復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，以活潑的小游戲來激趣，進行復(fù)習(xí) 檢查，收效較好。此外，我能夠關(guān)注個別生，在課堂上，尋找機會讓平時 比較差的學(xué)生讀課文、答題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時， 我注重了對學(xué)生的評價，盡量地能夠結(jié)合課文內(nèi)容，做到及時、自然、真誠，如：“我聽出來了，一個難受的孩子”、 “我看到了一個傷心的國王”、“我聽到了一位高興得不得 了的國王”。除以上幾點外，板書則力求簡潔，突出重點，突出“誠 實”一詞。盡管做了很多努力，但在課堂上依然存在諸多遺憾，主 要有以下幾點：1、除了分角色讀、指名讀、齊讀外，如果能讓學(xué)生們 自主分角色朗讀，甚至演一演，參與面會大一些，可能收效 會更好，應(yīng)該給學(xué)生提供理解在創(chuàng)造的空間。2、上課時過多的把注意力放在的學(xué)生上課的紀律上了， 教師的情感渲染不夠到位，要想感動