高職學校學生素質(zhì)培育

1、高職學校學生素質(zhì)培育 高職學校學生素質(zhì)培育范文高職教育的培養(yǎng)目標，決定了高等職業(yè)教育不但要將高等教育和職業(yè)教育有機統(tǒng)一，而且高職院校的素質(zhì)教育也應該有別于普通高校而賦予自己新的內(nèi)涵。按教育理論界的一般共識，素質(zhì)教育可概括為政治思想和職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)及能力素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)這四大素質(zhì)的教育。實現(xiàn)這些素質(zhì)的綜合，是高職素質(zhì)教育的目標，是一種理想化的教育教學理念，實施過程就是一種創(chuàng)新過程，創(chuàng)新這種教育教學模式也是高職院校的歷史使命。1、高職院校學生素質(zhì)現(xiàn)狀分析1.1功利化傾向突出。高職院校的部分學生在學習、生活中，誠信缺失、考試作弊現(xiàn)象屢有發(fā)生。團隊合作中集體意識淡薄，喜愛突出個人表現(xiàn)。

2、在班級各項活動中斤斤計較，重視個人利益輕視集體利益。樂于索取不愿奉獻，對于班級的一些助學金、貧困補助等即使不符合條件也要想盡一切辦法為自己爭取而對于班級、學院的一些公益活動卻拒不參加。一些學生缺乏應有的正義感，對周圍的不良現(xiàn)象、違法違紀行為不敢理直氣壯地指出和制止，有的甚至還參與進去，當不良行為需要受到處罰時，卻互相推諉，害怕承擔責任。這些事實都說明我們今天高職院校的好多學生想問題做事情都過于追求功利化。1.2思想覺悟有待提高。目前我國經(jīng)濟成分的多元化，利益關(guān)系的多樣化，社會矛盾的復雜化，網(wǎng)絡(luò)傳播的快捷化，都致使大學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。高職學生都處于容易受其他觀

3、念影響的年紀，自然也容易受到一些非社會主義的價值觀念、生活方式以及社會不良風氣的影響。目前，一些高職學生理想信念意識淡薄，是非辨別能力差，在行為選擇上缺少理性和道德自律。1.3缺乏人文素養(yǎng)。當今的高職教育重視技術(shù)技能灌輸，輕視人文理論文化。一些高職院校的學生偏重于學技術(shù)、技能，他們往往認為“讀書就為了找工作”，“到學校就是來學技術(shù)、學技能的”，而對于人文科學等文化卻不感興趣。他們重視專業(yè)課的學習，渴望擁有一技之長，但由于過去沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，進入新的學習環(huán)境后，在專業(yè)技能的學習過程中缺乏恒心和毅力，造成專業(yè)技能素質(zhì)不過硬。另一方面，他們由于讀書帶有功利性，缺少人文理念的熏陶，導致沒有遠大

4、的理想抱負，普遍缺乏對他人、社會和自然的關(guān)心，整個人的綜合素質(zhì)不高。1.4普遍存在心理問題。高職學生多為高考的失敗者，因為高考不理想而自卑，心理素質(zhì)普遍脆弱，在學習生活上有挫敗感，因此沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，以致迷失方向；再就是缺乏自信，性格孤僻，對前途感到迷茫和困惑；人際關(guān)系敏感、抑郁、偏執(zhí)，自卑、自我封閉；不能正確面對挫折，有較強的失落感和焦慮感等，以致產(chǎn)生扭曲心理，嚴重的甚至產(chǎn)生過激行為。這些思想和行為的存在，是高職學生素質(zhì)教育中不可忽視的問題。1.5對待擇業(yè)就業(yè)問題好高騖遠。高職學生普遍存在就業(yè)觀不科學、準備不充分、期望值過高、就業(yè)定位不準確等問題。大部分學生好高騖遠，不愿意去那些能夠發(fā)揮自身

5、專業(yè)特長的生產(chǎn)、建設(shè)、服務第一線崗位工作，而這些崗位恰恰是他們最具有優(yōu)勢的崗位群。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，在高職畢業(yè)生中，超過60%的學生就業(yè)現(xiàn)實與就業(yè)理想存在嚴重偏差，導致個人情緒低落，不能很好地完成本職工作。2、改進高職素質(zhì)教育幾項措施針對以上在高職學生素質(zhì)教育中突出的各種問題，我們可以加強以下幾方面的工作來促進高職院校的素質(zhì)教育工作。2.1加重人文素質(zhì)教育比重。要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，高職院校不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)，而且還要加強人文素質(zhì)教育。首先，人文素質(zhì)教育有助于學生學會做人，其核心是求善，我們倡導人文素質(zhì)教育，就是要教育學生積存真善美，揚棄假丑惡。其次，人文素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，有助于

6、高職學生構(gòu)建廣博的知識背景，擴展他們的視野，促進他們思維的求異與創(chuàng)新。第三，人文素質(zhì)教育可以使學生受到一定的文學藝術(shù)熏陶和一定哲學思維的啟迪，從而使他們的價值觀和審美觀得到高層次的升華。高職院?？梢酝ㄟ^舉辦各種類型的學術(shù)報告會、專題講座、學生讀書會、學生社團活動、文藝匯演、體育活動等，來豐富學校的人文素質(zhì)教育。重視校園人文環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，以充實學生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)。積極創(chuàng)造條件，讓學生在廣闊而豐富的社會文化知識大背景中接受熏陶，開拓視野，增長才干，提高綜合素質(zhì)。2.2改革思想政治教育課程體系。改變我們已有的思想政治教育模式，以學生喜聞樂見的形式對學生進行

7、教育。首先我們可以把現(xiàn)有課程(如思想品德與法律基礎(chǔ))替代以講座、閱讀作補充或討論等形式，滲透于課程教學之中，滲透到校園文化和社會實踐之中。其次，要進一步加強“兩課”建設(shè)和改革的力度。通過加強領(lǐng)導、深化改革、強化師資隊伍建設(shè)、完善教材和課程設(shè)置等手段，充分發(fā)揮出“兩課”在素質(zhì)教育中的重要作用。再次，修訂教學計劃。將思想政治教育內(nèi)容分成兩部分，一部分是對學生終身起作用的思想政治教育，這一部分內(nèi)容作為必修課進課堂。另一部分內(nèi)容是學生感興趣，并與自身發(fā)展緊密相關(guān)的教學內(nèi)容，作為選修課由學生選擇學習。2.3進一步完善心理健康教育。學校一方面應開展豐富多彩的文體活動，培養(yǎng)學生積極向上的樂觀精神，減輕其心理

8、壓力；另一方面要對學生進行挫折教育，成立心理健康咨詢室，幫助學生疏導心理問題。學院還可以建立由院、系、班構(gòu)成的三級心理防護網(wǎng)，建立篩查、干預、跟蹤、控制一體化的工作機制，完成對所有學生的心理測試和個人心理健康建檔。積極開展面談咨詢、電話咨詢、書信咨詢和網(wǎng)絡(luò)咨詢，開設(shè)心理健康教育選修課，邀請省內(nèi)知名專家舉辦專題講座，引導學生正確面對學習、生活、感情、就業(yè)等壓力。2.4培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。我們應該從學生一進學校就開始啟發(fā)他們規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。讓他們結(jié)合自己的興趣、愛好、情商、專業(yè)、技能、學識、能力和特長等進行綜合分析與定位，從而確定自己的奮斗目標。我們還應該對當前我國的就業(yè)環(huán)境、政策法規(guī)、就

9、業(yè)途徑與方法等進行必要的講解，使學生掌握一些求職的技巧。要使學生具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，就要讓他們對國家的政策、工商、稅務、金融、保險、投資、銷售、商務有一些了解，懂得管理，有組織、協(xié)調(diào)、指揮、溝通的能力，會用人，理財?shù)?。學生具有了這種良好的職業(yè)情感、核心技能，也是為事業(yè)的成功預備了充足的后勁。培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的主要陣地還是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課。就業(yè)指導老師應該懂教育學、心理學、管理學、人力資源，精通職業(yè)輔導等有關(guān)理論，能運用科學規(guī)范的職業(yè)指導技術(shù)與方法教育學生。學校還可邀請在事業(yè)上獲得了一定成績的本校畢業(yè)生“現(xiàn)身說法”，聘請企業(yè)家到學校專題講座，參觀開發(fā)區(qū)內(nèi)大型企業(yè)，讓學生根據(jù)自身特點進行創(chuàng)業(yè)設(shè)計等啟發(fā)激勵學生成材。素質(zhì)教育是一個長期的復雜的工程。新時期