中國的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中國的水資源說課稿各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們：你們好！今天我參賽的課題是中國的水資源我將從教材分析、教法簡介、學(xué)法簡介、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思五個(gè)部分進(jìn)行說課。教材分析教材的地位中國的水資源是湘版教材八年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是自然資源的重要組成部分，又與人們的生活息息相關(guān)，同時(shí)上與中國的氣候、河流聯(lián)系緊密,下為中國的主要產(chǎn)業(yè)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，在整個(gè)中國地理中起著承上啟下的作用。教育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)置了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三大目標(biāo)。重難點(diǎn)確定在充分理解大綱和教材的基礎(chǔ)上，我把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)確定為1、中國水資源時(shí)空分布特點(diǎn)。2、節(jié)約用水

2、和保護(hù)水資源的重要性。把本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)確定為1、造成中國水資源時(shí)空分布不均的原因。2、解決中國水資源時(shí)空分布不均的途徑。教法簡介本節(jié)課中，我用角色扮演法導(dǎo)入新課、用讀圖分析法突出重點(diǎn)、用討論法突破難點(diǎn)，輔以實(shí)驗(yàn)法和多媒體演示法等增加課堂的趣味性。學(xué)法簡介為營造多樣化的課堂，讓學(xué)生學(xué)到對(duì)生活有用的地理。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過以下學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。1、角色扮演，明確學(xué)生主體地位。2、重視地圖，提取所需地理信息。3、小組學(xué)習(xí)，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4、動(dòng)手操作，增加課堂的趣味性。接下來我重點(diǎn)介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)我的課堂結(jié)構(gòu)分為導(dǎo)入新課、發(fā)現(xiàn)病癥、查找病因、確定療法、調(diào)理養(yǎng)生五個(gè)環(huán)節(jié)。1、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課播放長江

3、水源考察視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國的水資源出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。今天我們把中國的水資源比作一位病人，我請(qǐng)大家來當(dāng)醫(yī)生，來為“她”診斷治療。以角色扮演導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受自身主體地位，積極參與課堂教學(xué)。2、 開門見山，找出病癥尋醫(yī)問診首先要觀察病人的神色表現(xiàn)，我先播放一組圖片，讓學(xué)生感受到中國水資源面臨的一個(gè)主要問題就是缺水。為接下來的查找原因和解決問題做好鋪墊。3、 讀圖分析，找到病因活動(dòng)一：查看“病歷”查找病因先要查看病人的病歷，了解病人病史。這里我將降水的時(shí)空分布圖比作水資源以前的病歷，通過讀圖分析，既復(fù)習(xí)了降水的時(shí)空分布特點(diǎn)，又能順理成章的為歸納水資源的時(shí)空分布特

4、點(diǎn)做準(zhǔn)備，更重要的是找到了這種水資源時(shí)空分布特點(diǎn)的成因?；顒?dòng)二：分析“X光片”投影水資源供需狀況圖，將它比作“病人”的X光片。根據(jù)光片（地圖）分析病情，了解我國水資源的供需狀況及其分布，歸納特點(diǎn)，并完成課本上的活動(dòng)題?；顒?dòng)三：分析“化驗(yàn)結(jié)果”投影長江黃河流量曲線圖，將它比作“病人”的化驗(yàn)結(jié)果，劃出標(biāo)尺，找出“病人”流量曲線哪幾個(gè)月的數(shù)值偏高，哪幾個(gè)月的數(shù)值偏低。從而得到結(jié)論一一夏秋多、冬春少。并根據(jù)實(shí)例分析，時(shí)間分配不均會(huì)給水資源的利用帶來什么問題？活動(dòng)四：分析“心電圖”將降水變化曲線圖比作心電圖，學(xué)生容易得出中國水資源的年際變化大的特點(diǎn)。進(jìn)而提問這樣特點(diǎn)會(huì)帶來哪些問題？本環(huán)節(jié)借用醫(yī)生檢查的常

5、規(guī)方法。通過看“病歷”溫故舊知和看X光片、看“化驗(yàn)結(jié)果”看“心電圖”歸納知新，既找到了中國水資源時(shí)空分布特點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，又分析了造成我國水資源時(shí)空分布不均的原因，突破了難點(diǎn)。同時(shí)還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，一舉數(shù)得。4、 專家會(huì)診，確定療法活動(dòng)五：妙手仁醫(yī)找到了病因，請(qǐng)各位“專家”商討一下，針對(duì)不同的問題，我們采取什么途徑加以解決呢？將全班同學(xué)分成四個(gè)專家組。第一組針對(duì)時(shí)間分配不均帶來的問題商討解決途徑，并要給“病人”介紹這一方案的成功案例，讓病人放心。第二組通過對(duì)第一組方案的了解，利用老師提供的電腦及素材，做出一個(gè)模擬水庫調(diào)蓄洪水的動(dòng)畫，詳細(xì)說明水庫的作用。第三組針對(duì)空間分布不均帶來的問

6、題商討解決途徑，并介紹這一方案的成功案列,重點(diǎn)介紹南水北調(diào)，主要包括介紹線路的起止點(diǎn)，解決哪里的缺水問題，以及比較三條線路的優(yōu)缺點(diǎn)。第四組利用老師所提供的工具，根據(jù)第三組的方案設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)水的演示實(shí)驗(yàn)。通過小組討論，合作學(xué)習(xí)得出解決水資源時(shí)空分布不均的途徑，突破難點(diǎn)。同時(shí)增加動(dòng)畫設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等學(xué)生活動(dòng)，使其在知道方法的基礎(chǔ)上落實(shí)到實(shí)踐，更深層次的了解到解決途經(jīng)的作用。5、 防治結(jié)合，調(diào)理養(yǎng)生老師演示并提問，在剛才的實(shí)驗(yàn)中，如果加入幾滴紅墨水會(huì)發(fā)生什么變化？結(jié)合漫畫讓學(xué)生思考，為什么終于有水了，卻還是喝不到？學(xué)生會(huì)想到水污染問題。進(jìn)而提出問題：水臟了，吃虧的是誰？從而喚醒學(xué)生保護(hù)水資源的責(zé)任心一一我們也許不是水資源的污染者，但我們一定要成為水資源的保護(hù)者。由視頻過渡到水浪費(fèi)問題，播放生活中我們不經(jīng)意間的浪費(fèi)水現(xiàn)象，讓學(xué)生看看缺水區(qū)又是一個(gè)怎樣的情景。順勢(shì)激發(fā)學(xué)生思考我們生活中還有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，做成調(diào)查表，并介紹節(jié)水的“高招”。再從生活用水?dāng)U展到農(nóng)業(yè)和工業(yè)用水，介紹一下節(jié)水農(nóng)業(yè)等技術(shù)節(jié)水手段。并總結(jié)，在人口增長，各行業(yè)用水量猛增的情況下，節(jié)約用水是緩解缺水問題的有效途徑。板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)就是學(xué)生開出的診斷報(bào)告，包括病癥，病因和處方。內(nèi)容簡潔，層次分明，便于學(xué)生抓重點(diǎn)。課后反思本課設(shè)計(jì)以我國水資