2022年《3大氣壓強(qiáng)》教案2(版教材)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -3大氣壓強(qiáng)教案教學(xué)目標(biāo)分析1. 學(xué)問與才能（ 1）明白大氣壓強(qiáng)；（ 2）明白測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，明白大氣壓強(qiáng)的大小和單位；（ 3）明白抽氣機(jī)的工作原理；（ 4）熟悉生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象；2. 過(guò)程與方法（ 1）觀看跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在；（ 2）觀看演示試驗(yàn)現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)的大小和單位；（ 3）通過(guò)觀看感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的；3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀（ 1） 培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；（ 2）通過(guò)對(duì)大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的明白，初步熟悉科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響；教學(xué)過(guò)程（一）、復(fù)習(xí)引入1液體壓強(qiáng)產(chǎn)

2、生的緣由是什么？2液體內(nèi)部壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)？3如何運(yùn)算液體內(nèi)部的壓強(qiáng)？（二）、新課學(xué)習(xí)1大氣壓強(qiáng)（ 1）演示：利用一個(gè)空的塑料瓶，往瓶子里倒一點(diǎn)開水并且把瓶子涮一涮，再把開水倒出來(lái)，快速密封瓶蓋；引導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象；老師：為什么瓶子變癟了呢？分析：瓶子受到了不同的力轉(zhuǎn)變了外形，想一想是瓶子受到了幾個(gè)力的作用；老師引導(dǎo)：瓶子內(nèi)部有沒有氣體？氣體對(duì)瓶子有沒有力的作用？老師： 瓶子變癟了， 說(shuō)明瓶子除了受瓶?jī)?nèi)氣體對(duì)外的作用力仍受到外部的一個(gè)力的作用；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -老師：假如用針扎破水瓶又會(huì)發(fā)生什

3、么現(xiàn)象呢？同學(xué)摸索；引導(dǎo)同學(xué)分析： 當(dāng)空氣通過(guò)小孔進(jìn)入瓶?jī)?nèi)，與外部壓力平穩(wěn)， 瓶子又復(fù)原了原先的外形；老師：這個(gè)試驗(yàn)證明能說(shuō)明什么？老師： 地球四周被厚厚的空氣包圍著，包圍地球的空氣層叫大氣層，我們就生活在大氣海洋的底層；空氣，也像液體那樣能夠流淌，空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；2大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由老師：大氣為什么會(huì)對(duì)浸入其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)與液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由相對(duì)比分析出大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由；3大氣壓強(qiáng)存在的試驗(yàn)證明老師： 剛才的這個(gè)試驗(yàn)?zāi)軌蜃C明大氣壓的存在，那么仍有沒有其它試驗(yàn)可以證明大氣壓的存在呢？同學(xué)摸索并且說(shuō)出試驗(yàn)方法；老師對(duì)同學(xué)的試驗(yàn)賜予確定；（ 2）演示：在一只水杯中倒

4、滿水，并且在水杯口上蓋上一張紙片，將水杯倒過(guò)來(lái)；老師：你發(fā)覺了什么？為什么會(huì)顯現(xiàn)這種現(xiàn)象？引導(dǎo)同學(xué)分析緣由；（ 3）演示：在一個(gè)瓶子底部鋪層沙子，點(diǎn)燃紙條，將剝了殼的熟雞蛋堵住瓶口，引導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)，分析發(fā)覺現(xiàn)象的緣由；板書 2 、能夠證明大氣壓存在的試驗(yàn)：瓶吞蛋、紙托水老師： 我們同學(xué)可以設(shè)計(jì)好多試驗(yàn)用以證明大氣壓強(qiáng)的存在，而歷史上為了證明大氣壓強(qiáng)的存在可費(fèi)了些周折；老師用多媒體展現(xiàn)馬德堡半球的相關(guān)資料，向同學(xué)介紹馬德堡半球試驗(yàn)；告知同學(xué)歷史上首次證明大氣壓強(qiáng)存在的試驗(yàn)是聞名的馬德堡半球試驗(yàn)；4大氣壓強(qiáng)的值老師：依據(jù)奧托 .格里克的馬德堡半球試驗(yàn)，不僅證明白大氣壓強(qiáng)的存在，仍說(shuō)明大氣壓強(qiáng)是很

5、大的；那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？老師： 這個(gè)試驗(yàn)可以粗略地測(cè)出大氣壓強(qiáng)的大?。粴v史首次測(cè)出大氣壓強(qiáng)值的是伽利略的同學(xué)托里拆里；（ 1）同學(xué)介紹托里拆利試驗(yàn)裝置；（ 2）用多媒體展現(xiàn)托里拆利試驗(yàn)的全過(guò)程；在長(zhǎng)約 1m、一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，將管口堵住，然后倒入插在水銀槽中， 放開堵管口的手指后，管內(nèi)水銀面下降一些就不再下降，這時(shí)管內(nèi)外水銀面的高度差約為 760mm；將管子漸漸傾斜，連續(xù)測(cè)管內(nèi)外水銀面的高度差，仍為 760mm；是什么支持著高 760mm的水銀柱？同學(xué)：是大氣壓強(qiáng)；老師：回答得很好；那么水銀面上方是什么？同學(xué)：是真空；老師： 是真空就不能對(duì)管內(nèi)水銀面產(chǎn)生壓強(qiáng)，而管外水銀面上受到大

6、氣壓強(qiáng)，正是大氣壓強(qiáng)支持著玻璃管內(nèi)760mm高的水銀柱； 也就是大氣壓強(qiáng)跟760mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等；老師：大氣壓強(qiáng)跟760mm 水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等，即大氣壓強(qiáng)的值約為1.03 ×105Pa；5. 氣壓計(jì)老師引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論課前用自制的氣壓計(jì)觀看大氣壓隨高度的變化這一現(xiàn)象；老師： 當(dāng)我們拿著自制的氣壓計(jì)從樓底走向高樓上，隨著高度的增加，我們會(huì)發(fā)覺“氣壓計(jì)” 中的水面上升， 這說(shuō)明氣壓隨高度的增加而減小； 從這個(gè)試驗(yàn)我們可以知道大氣不僅具有壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)不是固定不變的， 1.03 × 105Pa 是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)；那么如何才能知道不同高度的大氣壓的高低呢？引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)液體氣壓計(jì)；引導(dǎo)同學(xué)分析這種液體氣壓計(jì)有什么缺點(diǎn)；老師： 水銀氣壓計(jì)比較精確，但攜帶不便利，常用于氣象站和試驗(yàn)室；用得比較多的氣壓計(jì)是金屬盒氣壓計(jì)，又叫無(wú)液氣壓計(jì)；引導(dǎo)同學(xué)觀看金屬盒氣壓計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造并敘述金屬盒氣壓計(jì)的原理；老師： 由于大氣壓強(qiáng)隨高度的變化而變化，不同高度的壓強(qiáng)是不同的，假如在金屬盒氣壓計(jì)上標(biāo)上與大氣壓強(qiáng)相對(duì)應(yīng)的高度，金屬盒氣壓計(jì)就變成了一個(gè)高度計(jì)；6大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用老師： 我們生活在大氣層中，大氣對(duì)我們有壓強(qiáng)作用；那么我們能不能利用大氣壓強(qiáng)為我們的生活帶來(lái)便利呢？引導(dǎo)同學(xué)分析實(shí)際生