運(yùn)用有聲語言表達(dá)技巧進(jìn)行朗讀教學(xué)

1、談?wù)勀闶窃鯓又笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用有聲語言表達(dá)技巧進(jìn)行朗讀教學(xué)的我們語文教師要能夠正確進(jìn)行朗讀教學(xué)，不但要提高自身的朗讀水平，還要精心地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué)，使學(xué)生朗讀出聲請并茂的節(jié)奏，和諧婉轉(zhuǎn)的韻律。這其實(shí)也是一項(xiàng)相當(dāng)綜合性的教學(xué)活動。第一、要在理解的基礎(chǔ)上朗讀。對于一篇文章的優(yōu)質(zhì)的朗讀當(dāng)然是需要建立在對文本的相當(dāng)程度的理解的基礎(chǔ)上的。沒有理解也就不可能朗讀出優(yōu)質(zhì)的水平。所以在指導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行初讀的階段，要先引導(dǎo)學(xué)生對文章做整體感知，初步感悟課文的內(nèi)容。此時適宜采用速度較快的輕聲讀或者默讀，不宜采用大聲朗讀、齊讀或表演讀等形式。這是符合學(xué)生需要且符合認(rèn)知規(guī)律的。比如最后一課的教學(xué)，先布置

2、幾個簡單的思考問題以利于學(xué)生在初讀階段能迅速把握文章的基本內(nèi)容。然后讓學(xué)生聽課文的朗讀錄音，要求學(xué)生輕聲跟讀。邊跟讀邊思考問題，使學(xué)生對文章的內(nèi)容有了感性的認(rèn)識。然后讓學(xué)生說說各自對文章的理解，最后讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解有感情地朗讀。從朗讀的主體角度來看，一般先由個別讀，然后集體齊讀。使教學(xué)過程更加有漸進(jìn)性，這樣讓學(xué)生易于接受，也體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性。第二、讀出感情有時需要預(yù)設(shè)情境。有表情朗讀，美讀，很多時候是需要教師創(chuàng)設(shè)情境的。有了相應(yīng)的氛圍，使學(xué)生沉浸其中，更能激發(fā)出學(xué)生的朗讀激情。這對那些語言和意境較優(yōu)美的詩歌和散文來說更是需要適合。教師可播放課文朗讀錄音讓學(xué)生比照

3、感悟。首先放錄音，配樂朗讀或者影音文件或者相關(guān)的資料介紹等等。歌曲有著優(yōu)美的旋律，又有著美好的意境。配上樂曲來朗讀，可以營造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。要求學(xué)生對照課文，邊聽邊領(lǐng)會文章中所表達(dá)的思想感情，然后請學(xué)生朗讀，可以讓學(xué)生明白該如何讀，從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。使學(xué)生感受到朗讀的樂趣。第三、要教給學(xué)生朗讀的方法、技巧。朗讀的方法和技巧包括如何處理重讀、語速、語氣和節(jié)拍停頓等，例如讀出輕重音，語速的快慢，音調(diào)的音低，根據(jù)不同的角色音色發(fā)生變化，讀好頓音，文章的未尾或詩句的未尾幾個字有時須拖長音等。有時甚至要關(guān)注句子的標(biāo)點(diǎn)符號的

4、運(yùn)用。1、要善于理解并抓出重點(diǎn)詞語進(jìn)行重音朗讀善于抓句子中的重點(diǎn)字詞是讀好句子的關(guān)鍵。例如，臺灣的蝴蝶谷一文中，“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！边@句中的“飛過、穿過、越過”寫出了蝴蝶趕到山谷里來聚會的生動情景，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。懷素寫字一文中有這樣的句子：“他從小就喜愛寫字，是個好學(xué)上進(jìn)的孩子。”這里的“從小、喜愛、好學(xué)上進(jìn)”能表現(xiàn)出懷素小時候的特點(diǎn)，這些字詞在讀的過程中要強(qiáng)調(diào)一下，要重讀。經(jīng)過經(jīng)常性的重音訓(xùn)練，學(xué)生就會在理解文句內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐步掌握抓重點(diǎn)詞語朗讀的技巧。2、根據(jù)不同的內(nèi)容情節(jié)，進(jìn)行語速訓(xùn)練什么樣的內(nèi)容、情節(jié)，須用什么樣的語速，什么

5、樣的語速又表達(dá)怎樣的感情。學(xué)生首先要明白一般來說，語速快，能表現(xiàn)緊張、激動、興奮、憤怒的感情；語速慢則表現(xiàn)憂郁、猶豫、寧靜的感情。然后在具體的文章閱讀中學(xué)會如何處理。例如，狐假虎威一文第6自然段，描寫狐貍讓老虎看它威風(fēng)這段時，速度就要放慢，以表現(xiàn)狐貍裝出的神氣、威風(fēng)的樣子。歡樂的潑水節(jié)一文，速度就要稍快，以表現(xiàn)傣族人民潑水節(jié)的歡快氣氛?？傊處熞ㄟ^速度訓(xùn)練，使學(xué)生逐步把文章讀生動。3、抓住人物內(nèi)心的思想情感特點(diǎn)，進(jìn)行語氣訓(xùn)練不同的作品人物有不同的口氣；同一個作品人物，在不同的環(huán)境下有不同的語氣。教學(xué)中，要根據(jù)不同的人物特點(diǎn)、不同的處境，教學(xué)生讀出不同的語氣。例如北風(fēng)和小魚一文，第二自然段朗讀時要讀出北風(fēng)驕傲自大、目空一切的語氣；第三自然段則要讀出小魚對北風(fēng)的得意洋洋不服氣的語氣；第四自然段要讀出北風(fēng)的氣憤語氣；第五自然段朗讀語氣應(yīng)該是興奮的，能體現(xiàn)出北風(fēng)的狂妄與可笑。通過分析不同人物的特點(diǎn)，讀出不同的語氣，學(xué)生的朗讀能力就會越來越強(qiáng)。第四、朗讀應(yīng)該采取多種形式。進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生有齊讀、輕聲讀、自由讀、分角色讀、男女生分句子讀等各種不同的方式。通過多種形式的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀興趣被激發(fā)，積極性提高，朗讀技能能更明顯地提升。否