30我是什么 (2)

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子教案（二）年級(jí) （語文）學(xué)科 （上）冊(cè)學(xué)科:語文 班級(jí):二（9） 授課人:李明玉 時(shí)間：2014年11月27日課題30、我是什么課型 新授課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 閱讀和寫字。2、 明白相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，有愛科學(xué)的欲望。課前準(zhǔn)備1、 生字詞卡片、掛圖。2、 課件課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)通讀全文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。三學(xué)小組目標(biāo)教學(xué)法流程三學(xué)小組目標(biāo)教學(xué)法流程情境導(dǎo)入懸念激趣，導(dǎo)入新課。1. 大家知道我是誰嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自

2、己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？2. 教師配樂范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）預(yù)學(xué)目標(biāo)任務(wù)1、 正確、流利的朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字。2、 自由讀課文，說說你是怎么猜出來“我是誰的？”，將你最感興趣的自然段多讀幾遍。3、 會(huì)正確書寫本課生字?；W(xué)合作探究1、自由讀課文、學(xué)習(xí)生字，會(huì)寫生字。2、同桌之間互相幫助，把課文讀通讀順，匯報(bào)自己的識(shí)字、寫字情況。交流點(diǎn)撥一、學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字卡。指名認(rèn)生字，小老師教生字。2、交流記字方法，開火車認(rèn)字。二、指導(dǎo)朗讀，加深理解。1、 回答課題：我是什么？2、 自由朗讀，自我欣賞，讀出喜愛的語氣。三、寫字指導(dǎo)1、觀察字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)災(zāi)

3、、害、黑、器2、師范寫，生書空寫。3、生描紅、練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。評(píng)學(xué)評(píng)價(jià)拓展1、 正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)讀本課生字，比一比看誰組的詞語多。練測反饋書寫生字，一字一行。課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)鞏固本課的生字，指導(dǎo)寫字，朗讀。三學(xué)小組目標(biāo)教學(xué)法流程三學(xué)小組目標(biāo)教學(xué)法流程情境導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)鞏固，板書課題1、出示生字卡片認(rèn)讀：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了30課的生字寶寶，還能叫出他的名字，并為他們找一個(gè)朋友嗎？（請(qǐng)兩至三列孩子讀。）2、同學(xué)們的生字掌握得真好，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)30課我是什么，（板書課題）。我是什么呢？老師貼小水珠圖。預(yù)學(xué)目標(biāo)任務(wù)1、 自由讀讀課文的13自然段，找出小水珠變成了什么？它是怎樣變的

4、呢？2、水有哪些脾氣？互學(xué)合作探究1、 自讀自悟。2、 小組交流。交流點(diǎn)撥（一）朗讀感悟第一自然段。1、多么可愛的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都會(huì)變成什么呢？（課件展示）那文中又是怎么說的呢？請(qǐng)孩子們自由讀讀課文的13自然段，找出小水珠變成了什么？2、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變的呢？課文中是怎么說的呢？我請(qǐng)一位小朋友來讀讀課文第一自然段，其他小朋友邊聽邊找小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、找。）交流：誰能說說小水珠是怎么變成汽的？多神奇呀！誰能讀出它的神奇？指名讀，齊讀。3、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）“云

5、”多像一位愛美的小姑娘??！哪一句話告訴我們了？（有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，）我們一起來看看這位愛美的姑娘吧?。ㄕn件展示）穿白衣服的云叫什么云？那穿黑衣服的呢？早晨把紅袍披在身上叫什么？晚上把紅袍披在身上又叫什么？這樣美麗的姑娘你喜歡嗎？（喜歡）讓我們來讀一讀，讀出對(duì)她的喜愛吧?。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀。）（二）、品讀學(xué)習(xí)第二自然段1、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧！交流：我又變成什么了呢？（雨、雹子、雪）（1）你能從文中找出變成“雨”的句子讀一讀嗎？雨是怎樣從天上下來的？你能邊讀邊加上動(dòng)作嗎？（2）你能從文中找出變成“雹子”的句

6、子讀一讀嗎？“雹子”是怎樣從天上下來的？那你也能加上動(dòng)作讀一讀嗎？（3）雪又是怎樣從天上下來的？你能從文中找出變成“雪”的句子，邊讀邊加動(dòng)作讀出來嗎？（4）出示第二段，生齊讀，邊做動(dòng)作邊朗讀。2、三個(gè)不一樣的動(dòng)作，就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來，雹子打下來，雪花飄下來，還會(huì)變成水的模樣，水就是這樣循環(huán)變化著，多么有趣的水呀！你在生活中看到過水在變嗎?（生說后，教師補(bǔ)充。）山谷中總是彌漫著（霧）冬天的早晨，草地上都有一層（霜）雨過天晴，天空會(huì)出現(xiàn)（彩虹）夏天的早晨，荷葉上會(huì)有（露珠）冬天很冷，河里會(huì)（冰）（三）學(xué)習(xí)第3自然段過渡：水有這么多的變化，可他總有居住的地方吧，那你們知道我

7、平時(shí)生活在哪里嗎？我的家在哪呢？（池子里、小溪里、江河里、海洋里。）1、現(xiàn)在孩子們都累了，請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧！好！該起床了，剛才孩子們睡覺的時(shí)候沒有一個(gè)人亂動(dòng)、也沒有一個(gè)人講話，這就叫做安靜對(duì)！叫安靜，那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，（課件展示）大家看，這里的水好像在睡覺，安靜嗎？那誰能把這句話讀得讓大家覺得安靜？（指導(dǎo)：平常我在池子里睡覺-讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點(diǎn)大了，會(huì)吵醒他的，你輕輕的讀一下。）2、大家再來看看小溪在散步的樣子，誰能說說他是怎樣散步的？對(duì)！誰能讀出水在慢慢散步的語氣。3、請(qǐng)孩子們?cè)賮砜纯此诮永锸窃鯓颖寂?，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會(huì)。（課件

8、展示）。看圖：你感覺到水在江河里奔跑的速度怎樣？那跳舞呢？唱歌、開大會(huì)呢？誰能來讀一讀讓大家感覺到水在奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)（-讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)！多熱鬧的場面，請(qǐng)你大聲讀出來吧?。?、指名練讀、分組讀、比賽讀、齊讀。（四）學(xué)習(xí)第四自然段過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點(diǎn)小脾氣呢！1. 請(qǐng)自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎么說的？誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。）誰知道什么是“溫和”？什么是“暴躁”？溫和-暴躁還是一對(duì)反義詞呢！2.那么，我什么時(shí)候我很“溫和”？指導(dǎo)讀；什么時(shí)候又很“暴躁”呢？指導(dǎo)讀

9、。讀得真好！看來水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災(zāi)難。3.課件出示資料：印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬5千人。（圖片展示）同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對(duì)她說點(diǎn)什么呢？4.那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。交流：人們都想出了什么辦法來管理它的？（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。評(píng)學(xué)評(píng)價(jià)拓展 是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，面對(duì)世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？你想對(duì)身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做“節(jié)水小衛(wèi)士”吧！練測反饋語文練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)30、我是什么我會(huì)變：云 我平常：在池里睡覺 溫和 雨 是水 在小溪散步