人教版六年級下冊《頂碗少年》課件

1、1. 1. 掌握生字新詞。掌握生字新詞。2 2讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱 難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去 就能獲得成功的道理。就能獲得成功的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)趙麗宏（1951） 詩人、散文家。詩人、散文家。上海市崇明縣人上海市崇明縣人 。1968年中學(xué)年中學(xué)畢業(yè)后曾下鄉(xiāng)畢業(yè)后曾下鄉(xiāng)“插隊(duì)插隊(duì)”，種過田，當(dāng)過鄉(xiāng)郵員、，種過田，當(dāng)過鄉(xiāng)郵員、教師。教師。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。年考入華東師范大學(xué)中文系。1982年年大學(xué)畢業(yè)后到大學(xué)畢業(yè)后到萌芽萌芽雜志社工作?，F(xiàn)為中國作雜志社工作?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員家協(xié)會

2、全國委員會委員 。著有散文集。著有散文集生命草生命草、愛在人間愛在人間、瑪雅之謎瑪雅之謎等。趙麗宏散文敘等。趙麗宏散文敘寫清新明麗，重視創(chuàng)造詩的意境和情調(diào)，是一位寫清新明麗，重視創(chuàng)造詩的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)作個性的散文作家。有創(chuàng)作個性的散文作家。 疚疚 胛胛 頹頹 ji ji tu 理解詞語理解詞語優(yōu)雅優(yōu)雅 驚羨驚羨 頹喪頹喪 迷惘迷惘 座無虛席座無虛席 不知所措不知所措解釋下列詞語：解釋下列詞語： 縈繞：縈繞： 陶醉：陶醉： 不知所措：不知所措： 喧嘩：喧嘩： 驚心動魄：驚心動魄：盤旋往復(fù)。很滿意地沉浸在某種境界。不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。大聲說笑，聲音嘈雜。形容使人十分緊張。

3、 默讀課文想一想，文章主要講了默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？ 文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動 全文可分為三部分。文章簡介文章簡介朗讀第一部分（朗讀第一部分（1 1） 思考：這一段在全文中起什么作用？思考：這一段在全文中起什么作用？ 作者從自己的人生經(jīng)歷的感悟作者從自己的人生經(jīng)歷的感悟入筆，提

4、起全文，自然地轉(zhuǎn)入對入筆，提起全文，自然地轉(zhuǎn)入對往事的敘述。往事的敘述。自由讀第二部分（自由讀第二部分（2 27 7） 思考：思考：1.1.頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是怎樣頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是怎樣 做的？最后怎樣了？做的？最后怎樣了？ 2. 2.畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又 是誰給了他成功的信心？是誰給了他成功的信心？ 找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。1.1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為頂碗少年是怎樣不

5、怕失敗最終獲得成功的？他為 什么能這樣做？什么能這樣做？ 2.2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時的心理活動結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時的心理活動 嗎？嗎？ 3.3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重 新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗 少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的 寫下來。寫下來。 4.4.第三次表演開始了，如果你是場觀第三次表演開始了，如果你是場觀 眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？ 在輕松幽雅的樂曲聲

6、里，只見他頭上頂著高高的一在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起起碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來句子解析句子解析這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，在柔美這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動作的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動作“柔軟而又自然地舒展著肢體柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂曲融為，與樂曲融為一體，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給

7、人以美的享一體，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受。受?！昂龆P倒，忽而躍起忽而臥倒，忽而躍起”寫出了表演寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊(yùn)含著表演動動作的變化，柔中有剛，省略號蘊(yùn)含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。 頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。觀眾鞠了一躬。 這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現(xiàn)出對觀眾的歉意和內(nèi)疚，動作的描寫，表現(xiàn)出對

8、觀眾的歉意和內(nèi)疚，從從“微笑微笑”“”“不失風(fēng)度不失風(fēng)度”可以看出他對表可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。演有足夠的信心和勇氣。 臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。減?！按舸舻卣局舸舻卣局薄啊薄澳樕先呛鼓樕先呛怪橹椤薄啊薄安恢氩恢搿边@些描寫將少年此時這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。上。 少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。向觀眾鞠了一躬。 經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。經(jīng)歷了

9、兩次失敗，少年沒有被嚇倒?！版?zhèn)鎮(zhèn)靜靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又重新開始第三次表演。重新開始第三次表演。 這真是一場驚心動魄的拼搏！這真是一場驚心動魄的拼搏！ 這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達(dá)了作者對頂碗少年不畏的題眼所在。表達(dá)了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。贊嘆。 學(xué)習(xí)第二部分學(xué)習(xí)第二部分(8)(8) 多年以后，多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年我常常會想起這位頂碗少年, ,想想 起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有起他那一夜的演

10、出；而且每每想起，總會有 一陣微微的激動。一陣微微的激動。”，“我想，他現(xiàn)在一定我想，他現(xiàn)在一定早早 已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了?！蔽覟槭裁次覟槭裁磿?有這樣的想法？有這樣的想法？句子解析句子解析 在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動每每想起，總會有一陣微微的激動 這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng)，突出這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng)，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者

11、從中受到的啟示，耐句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。人尋味。 讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣的理解，能結(jié)你對這課文的最后一句有怎樣的理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?？合課文內(nèi)容談?wù)剢幔? 1讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都 有什么？有什么？2 2“一疊金邊紅花白瓷碗一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？在課文中出現(xiàn)了幾次？ 有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？你還能你還能 在課文中找出類似的例子嗎？在課文中找出類似的例子嗎？ 反復(fù)的寫法反復(fù)的寫法作業(yè)布置作業(yè)布置朗讀課文，體會少年的心理變化。朗讀課文，體會少年的心理變化。 背誦自己喜歡的段落。