與老師面對(duì)面-副本

1、小小 薇薇 的的 周記周記 （一）（一）2016年年9月月28日日星期三星期三陰雨陰雨 今天今天,很難過(guò)很難過(guò)!王老師竟王老師竟“莫名其妙莫名其妙” 當(dāng)眾當(dāng)眾“罵罵”了我了我,還讓我站了十分鐘?？蓯旱募一镞€讓我站了十分鐘。可惡的家伙!您對(duì)我不您對(duì)我不好好,我就不喜歡您。以后再也不要學(xué)英語(yǔ)了。我就不喜歡您。以后再也不要學(xué)英語(yǔ)了。 您放心吧。從明天開(kāi)始，我會(huì)帶著課外書(shū)您放心吧。從明天開(kāi)始，我會(huì)帶著課外書(shū)去上您的課，我會(huì)積極地去上您的課，我會(huì)積極地 “討論討論”問(wèn)題。問(wèn)題。 2.這樣做能改變他們是師生關(guān)系這種事實(shí)嗎這樣做能改變他們是師生關(guān)系這種事實(shí)嗎 你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷，你覺(jué)得小薇應(yīng)你是否有過(guò)這樣

2、的經(jīng)歷，你覺(jué)得小薇應(yīng)該怎么做？該怎么做？2011年年10月月25日日 星期二星期二 晴晴 真的很后悔！我的成績(jī)一落千丈。真的很后悔！我的成績(jī)一落千丈。學(xué)習(xí)情緒學(xué)習(xí)情緒不高，脾氣暴躁不高，脾氣暴躁。有些。有些厭學(xué)厭學(xué)，甚至有時(shí)想逃學(xué)輟，甚至有時(shí)想逃學(xué)輟學(xué)。學(xué)。 還經(jīng)常和人鬧矛盾還經(jīng)常和人鬧矛盾,甚至頂撞老師。與老師甚至頂撞老師。與老師關(guān)系惡化。關(guān)系惡化。小小 薇薇 的的 周周 記記 （二）（二）思考思考:學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)合合 作作 探探 究究1、閱讀教材、閱讀教材P60材料材料思考：你怎樣看待三位同學(xué)對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)的態(tài)思考：你怎樣看待三位同學(xué)對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)的態(tài)度？度？2、閱讀教材、閱讀教材P61

3、材料材料思考：如果你是作者，你認(rèn)為哪種選擇恰當(dāng)？為思考：如果你是作者，你認(rèn)為哪種選擇恰當(dāng)？為什么？什么？3、我們應(yīng)該如何對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？我們應(yīng)該如何對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？4、生活中，你發(fā)現(xiàn)老師有出錯(cuò)的時(shí)候嗎生活中，你發(fā)現(xiàn)老師有出錯(cuò)的時(shí)候嗎? ?我們可我們可以用哪些恰當(dāng)?shù)姆绞浇o老師提個(gè)醒？以用哪些恰當(dāng)?shù)姆绞浇o老師提個(gè)醒？5 5、閱讀、閱讀P63P63羅軍、羅軍回答相關(guān)問(wèn)題羅軍、羅軍回答相關(guān)問(wèn)題6 6、如果老師冤枉了你，你該怎么辦？如果老師冤枉了你，你該怎么辦？7 7、如何建立融洽的師生關(guān)系？如何建立融洽的師生關(guān)系？合合 作作 探探 究究1、閱讀教材、閱讀教材P60材料材料思考：你怎樣看待三

4、位同學(xué)對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)的態(tài)思考：你怎樣看待三位同學(xué)對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)的態(tài)度？度？2、閱讀教材、閱讀教材P61材料材料思考：如果你是作者，你認(rèn)為哪種選擇恰當(dāng)？為思考：如果你是作者，你認(rèn)為哪種選擇恰當(dāng)？為什么？什么？3、我們應(yīng)該如何對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？我們應(yīng)該如何對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？4、生活中，你發(fā)現(xiàn)老師有出錯(cuò)的時(shí)候嗎生活中，你發(fā)現(xiàn)老師有出錯(cuò)的時(shí)候嗎? ?我們可我們可以用哪些恰當(dāng)?shù)姆绞浇o老師提個(gè)醒？以用哪些恰當(dāng)?shù)姆绞浇o老師提個(gè)醒？5 5、閱讀、閱讀P63P63羅軍、羅軍回答相關(guān)問(wèn)題羅軍、羅軍回答相關(guān)問(wèn)題6 6、如果老師冤枉了你，你該怎么辦？如果老師冤枉了你，你該怎么辦？7 7、如何建立融洽的師生關(guān)系

5、？如何建立融洽的師生關(guān)系？知識(shí)講解探究一探究一 如何對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？如何對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？三位同學(xué)都沒(méi)有正確看待老師三位同學(xué)都沒(méi)有正確看待老師的表?yè)P(yáng)，忽視了老師的表?yè)P(yáng)是的表?yè)P(yáng)，忽視了老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)自己的對(duì)自己的鼓勵(lì)鼓勵(lì)和和鞭策鞭策，誤解了，誤解了老師的用心良苦老師的用心良苦批評(píng)批評(píng)難堪 郁悶 難過(guò)面對(duì)批評(píng)老師的批評(píng)是對(duì)學(xué)生的老師的批評(píng)是對(duì)學(xué)生的疼愛(ài)疼愛(ài)，是，是激勵(lì)激勵(lì)，也是一種，也是一種期盼期盼。我們要。我們要理解理解老師的良苦用心，把注意力放在老師批評(píng)的老師的良苦用心，把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容內(nèi)容上。我們上。我們要勇于要勇于承認(rèn)承認(rèn)錯(cuò)誤，做到錯(cuò)誤，做到有則改之，無(wú)則加勉有則改之，

6、無(wú)則加勉?？隙?鼓勵(lì) 期待再接再厲再接再厲愛(ài)護(hù) 激勵(lì)期待有則改之有則改之無(wú)則加勉無(wú)則加勉探究二探究二 老師出錯(cuò)的時(shí)候我們老師出錯(cuò)的時(shí)候我們?cè)撛趺崔k？該怎么辦？當(dāng)老師出錯(cuò)的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k呢？當(dāng)老師出錯(cuò)的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k呢？把握時(shí)機(jī)，分清場(chǎng)合。把握時(shí)機(jī)，分清場(chǎng)合。語(yǔ)氣委婉、平和。語(yǔ)氣委婉、平和。坦誠(chéng)相待，多一點(diǎn)寬容，言有分寸。坦誠(chéng)相待，多一點(diǎn)寬容，言有分寸。方式恰當(dāng)，可借助書(shū)信、日記、留言等方式提醒。方式恰當(dāng)，可借助書(shū)信、日記、留言等方式提醒。不能傷害老師的自尊心；不能傷害老師的自尊心；要根據(jù)每個(gè)老師的不同特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)慕o老師提個(gè)醒；要根據(jù)每個(gè)老師的不同特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)慕o老師提個(gè)醒；（1）老師也有出錯(cuò)

7、的時(shí)候，合理地給老師提出意見(jiàn)和建議，也是對(duì)老師的一種愛(ài)。（2）我們要注意表達(dá)的方式，不要讓我們的愛(ài)傷害到老師。三三 假如老師冤枉了你假如老師冤枉了你探究三探究三 老師冤枉了你時(shí)該怎么辦？老師冤枉了你時(shí)該怎么辦？閱讀閱讀P63P63羅軍、羅軍回答相關(guān)問(wèn)題羅軍、羅軍回答相關(guān)問(wèn)題（1）如果羅軍當(dāng)場(chǎng)頂撞、責(zé)怪班主任，會(huì)出現(xiàn)什么情況？如果你是羅軍，你該怎么辦？如果你是羅軍，你該怎么辦？我們可以進(jìn)行解釋?zhuān)`會(huì)，但是一定要注意：我們可以進(jìn)行解釋?zhuān)`會(huì)，但是一定要注意：、要注意方式方法，根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境和條件，可以當(dāng)時(shí)進(jìn)行解釋的當(dāng)時(shí)、要注意方式方法，根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境和條件，可以當(dāng)時(shí)進(jìn)行解釋的當(dāng)時(shí)解釋?zhuān)?/p>

8、定要心平氣和，態(tài)度要誠(chéng)懇；解釋?zhuān)欢ㄒ钠綒夂?，態(tài)度要誠(chéng)懇；、不便當(dāng)時(shí)解釋的，可以等事后雙方都平靜下來(lái)后再進(jìn)行解釋?zhuān)?、不便?dāng)時(shí)解釋的，可以等事后雙方都平靜下來(lái)后再進(jìn)行解釋?zhuān)?、可以?qǐng)同學(xué)、班干部或家長(zhǎng)去解釋?zhuān)?、可以?qǐng)同學(xué)、班干部或家長(zhǎng)去解釋?zhuān)?、 或干脆不解釋?zhuān)S時(shí)間的推移自然會(huì)清楚?；蚋纱嗖唤忉?zhuān)S時(shí)間的推移自然會(huì)清楚。激化矛盾，激化矛盾， 使雙方誤解加深。不利于師生關(guān)系使雙方誤解加深。不利于師生關(guān)系三、假如老師冤枉了你,你會(huì)怎么辦？首先要冷靜，學(xué)會(huì)換位思考，原諒老首先要冷靜，學(xué)會(huì)換位思考，原諒老師不實(shí)的批評(píng)。師不實(shí)的批評(píng)。找個(gè)合適的時(shí)間并用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老找個(gè)合適的時(shí)間并用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師講

9、清楚，心平氣和，態(tài)度誠(chéng)懇。師講清楚，心平氣和，態(tài)度誠(chéng)懇。 不便于當(dāng)時(shí)解釋的，可以事后等雙方不便于當(dāng)時(shí)解釋的，可以事后等雙方都平靜后再解釋。都平靜后再解釋。請(qǐng)別人代為解說(shuō)，有時(shí)候比自己解釋請(qǐng)別人代為解說(shuō)，有時(shí)候比自己解釋更好。更好。 思維整合思維整合與與老老師師面面對(duì)對(duì)面面假如老師假如老師冤枉了你冤枉了你寬容和體諒老師的錯(cuò)誤寬容和體諒老師的錯(cuò)誤主動(dòng)溝通，化解矛盾和沖突主動(dòng)溝通，化解矛盾和沖突尊重理解老師、換位思考尊重理解老師、換位思考老師出錯(cuò)時(shí)老師出錯(cuò)時(shí)善意指出老師的錯(cuò)誤善意指出老師的錯(cuò)誤面對(duì)老師的表面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)揚(yáng)和批評(píng)再接再厲再接再厲有則改之無(wú)則加勉有則改之無(wú)則加勉 與老師友好相處與老

10、師友好相處 建立融洽師生關(guān)系建立融洽師生關(guān)系如何建立融洽的師生關(guān)系？ 主動(dòng)溝通，化解與老師的誤解，增進(jìn)與老師的情感換位思考，設(shè)身處地地為老師著想，理解老師的想法，化解與老師的沖突 尊重老師，理解老師，和老師分享快樂(lè)與煩惱正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。表?yè)P(yáng)不自滿(mǎn)，批評(píng)不抱怨、不氣餒。原諒老師的錯(cuò)誤。對(duì)老師的過(guò)失要體諒和寬容，委婉的向老師提出意見(jiàn)和建議。禮貌待師，注意場(chǎng)合，勿失分寸課堂反饋練習(xí)課堂反饋練習(xí) 1、思品課上，老師誤以為徐田違反課堂紀(jì)律，對(duì)、思品課上，老師誤以為徐田違反課堂紀(jì)律，對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，徐田覺(jué)得很委屈，與老師他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，徐田覺(jué)得很委屈，與老師在語(yǔ)言上發(fā)生了沖突。你認(rèn)為徐

11、田下列做法正確在語(yǔ)言上發(fā)生了沖突。你認(rèn)為徐田下列做法正確的是（的是（ ） A、有意疏遠(yuǎn)老師，避免發(fā)生沖突、有意疏遠(yuǎn)老師，避免發(fā)生沖突 B、上思品課時(shí)不再認(rèn)真聽(tīng)課，也不完成作業(yè)、上思品課時(shí)不再認(rèn)真聽(tīng)課，也不完成作業(yè) C、對(duì)老師懷恨在心，從此以后課堂上故意與、對(duì)老師懷恨在心，從此以后課堂上故意與老師作對(duì)老師作對(duì) D、選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，主動(dòng)與老師解釋清、選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，主動(dòng)與老師解釋清楚，請(qǐng)老師原諒楚，請(qǐng)老師原諒D課堂反饋練習(xí)課堂反饋練習(xí)2、李明是班級(jí)的三好學(xué)生，是老師眼中的優(yōu)等生，、李明是班級(jí)的三好學(xué)生，是老師眼中的優(yōu)等生，可有一次他卻因?yàn)閿?shù)學(xué)老師的一句話(huà)，而與老師可有一次他卻因?yàn)閿?shù)學(xué)老師的

12、一句話(huà)，而與老師發(fā)生了沖突。你對(duì)李明的看法是：（發(fā)生了沖突。你對(duì)李明的看法是：（ ） A、李明太驕傲了，連老師都不放在眼里、李明太驕傲了，連老師都不放在眼里 B、在這件事上，老師負(fù)有全部責(zé)任、在這件事上，老師負(fù)有全部責(zé)任 C、師生之間難免會(huì)有沖突，應(yīng)增進(jìn)互相之間、師生之間難免會(huì)有沖突，應(yīng)增進(jìn)互相之間的溝通，積極地解決問(wèn)題的溝通，積極地解決問(wèn)題 D、其實(shí)，李明是一個(gè)品質(zhì)很壞的學(xué)生，他很、其實(shí)，李明是一個(gè)品質(zhì)很壞的學(xué)生，他很虛偽虛偽C課堂反饋練習(xí)課堂反饋練習(xí)3、“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！崩蠋熞灿蟹稿e(cuò)誤的老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們給予老師指出，也是對(duì)老師的一種愛(ài)。時(shí)候，我們給予老師

13、指出，也是對(duì)老師的一種愛(ài)。指出老師的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該（指出老師的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該（ ）講究技巧和策略講究技巧和策略 不使老師難堪不使老師難堪 可用暗示的方法可用暗示的方法 不分時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，直不分時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，直言不諱言不諱 、 、 、 、 A課堂反饋練習(xí)課堂反饋練習(xí)4、在校園生活中，師生難免會(huì)有誤解、矛盾。對(duì)、在校園生活中，師生難免會(huì)有誤解、矛盾。對(duì)此，我們應(yīng)該（此，我們應(yīng)該（ ） 尊重老師，理解老師尊重老師，理解老師 主動(dòng)與老師溝通主動(dòng)與老師溝通 體諒和寬容老師的疏忽和體諒和寬容老師的疏忽和 缺點(diǎn)缺點(diǎn) 、 、 、 、 D思維整合思維整合與與老老師師面面對(duì)對(duì)面面假如老師假如老師冤枉了你冤枉了你寬容和體諒老師的錯(cuò)誤寬容和體諒老師的錯(cuò)誤主動(dòng)溝通，化解矛盾和沖突主動(dòng)溝通，化解矛盾和沖突尊重理解老師、換位思考尊重理解老師、換位思考老師出錯(cuò)時(shí)老師出錯(cuò)時(shí)善意指出老師的錯(cuò)誤善意指出老師的錯(cuò)誤面對(duì)老師的表面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)揚(yáng)和批評(píng)再接再厲再接再厲有則改之無(wú)則