送教下鄉(xiāng)橋江初中英語班第一期簡(jiǎn)報(bào)

1、湖南省2015國(guó)培計(jì)劃-溆浦縣”送教下鄉(xiāng)“初中英語班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)報(bào)(第一期)主辦:國(guó)培計(jì)劃2015溆浦縣橋江學(xué)區(qū)初中英語班班委會(huì)Click to edit title style國(guó)培溆浦縣溆浦縣“送教下鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)學(xué)員考核評(píng)價(jià)表培訓(xùn)學(xué)員考核評(píng)價(jià)表測(cè)評(píng)模塊測(cè)評(píng)模塊測(cè)評(píng)內(nèi)測(cè)評(píng)內(nèi)容容權(quán)重權(quán)重測(cè)評(píng)要點(diǎn)描述測(cè)評(píng)要點(diǎn)描述培訓(xùn)培訓(xùn)考勤考勤及學(xué)及學(xué)習(xí)態(tài)習(xí)態(tài)度（度（2828分）分）出勤出勤情況情況（1818）遲到遲到/ /早退早退1010培訓(xùn)期間無遲到或早退記培訓(xùn)期間無遲到或早退記1010分，遲到或早退分，遲到或早退1 1次記次記5 5分，分，2 2次記次記3 3分，分，3 3次及以上者直接認(rèn)定培訓(xùn)測(cè)評(píng)不合格，

2、并通報(bào)所在單位。次及以上者直接認(rèn)定培訓(xùn)測(cè)評(píng)不合格，并通報(bào)所在單位。缺課缺課8 8培訓(xùn)期間滿勤記培訓(xùn)期間滿勤記8 8分，缺課分，缺課1 1次記次記0 0分，缺課分，缺課2 2次及以上者直接認(rèn)次及以上者直接認(rèn)定培訓(xùn)測(cè)評(píng)不合格，并通報(bào)所在單位。定培訓(xùn)測(cè)評(píng)不合格，并通報(bào)所在單位。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度態(tài)度（1010）班級(jí)活班級(jí)活動(dòng)動(dòng)1010參與班級(jí)內(nèi)活動(dòng)發(fā)言積極，且有個(gè)人見解記參與班級(jí)內(nèi)活動(dòng)發(fā)言積極，且有個(gè)人見解記1010分，其他情況酌分，其他情況酌情遞減，最少記情遞減，最少記5 5分；承擔(dān)班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)組織、管理工作或?qū)W習(xí)匯分；承擔(dān)班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)組織、管理工作或?qū)W習(xí)匯報(bào)任務(wù)的學(xué)員記報(bào)任務(wù)的學(xué)員記1010分。分。作業(yè)數(shù)

3、量及質(zhì)量（63分）研修日志（38）學(xué)習(xí)體會(huì)38每節(jié)觀摩課有研修日志，每篇日志1.5分，共38分。研修反思（25）教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)員需提供一次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一篇小論文，一篇教學(xué)反思。優(yōu)秀等次記910分，良好記89分，合格記67分。教學(xué)實(shí)踐15學(xué)員在校內(nèi)上一堂匯報(bào)課。優(yōu)秀等次記5分，良好記4分，合格記3分。以組為單位上培訓(xùn)匯報(bào)課，3優(yōu)秀等次記8-10分，良好記7分，合格記6分。文明素養(yǎng)（9分）9嚴(yán)格遵守送培教學(xué)點(diǎn)和培訓(xùn)班規(guī)章制度，尊重他人、舉止文明、講究衛(wèi)生，記9分，如有違規(guī)，記0分?？偡?00國(guó)培計(jì)劃“送教下鄉(xiāng)”心得體會(huì) 時(shí)代不斷變化，教育也在不斷發(fā)展，知識(shí)更新日新月異，尤其是新課標(biāo)的深入，這對(duì)我

4、們教師來說無疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。雖然有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但身處農(nóng)村地區(qū)，接觸面狹窄，新知識(shí)、新理念不能及時(shí)掌握。不僅自身遺憾，更耽誤孩子的未來。只有通過不斷地學(xué)習(xí)，才能教育好下一代。而此次國(guó)培項(xiàng)目溆浦縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)正好給我們帶來了一次不可多得的機(jī)會(huì)。今天的活動(dòng)只能用“圓滿”來形容，因?yàn)槊恳唤M的成員都深深地投入于其中。我們初中英語班一共分為五組，每組十人。今天的活動(dòng)由擊鼓傳花開始，拿到“花”的人就得站起來做個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。從學(xué)員們的表現(xiàn)來看，今天的破冰活動(dòng)做得很成功，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)員都積極參與了其中，學(xué)員們零距離的接觸，為今后的培訓(xùn)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。 新田鄉(xiāng)學(xué)校新田鄉(xiāng)學(xué)校 歐艷華歐艷華 教師盡管生活在

5、學(xué)校里，與同事和學(xué)生都有所交流，但是學(xué)校環(huán)境相對(duì)狹小、封閉，與學(xué)生的交流，更多是淺層次的單向傳遞，與同事的交流，也往往僅止于日常生活和工作。教師的心靈之門，始終向著他人關(guān)閉，既缺乏思想層面的互動(dòng)，也缺乏精神層面的慰藉。但是在今天，來自各個(gè)學(xué)校的鄉(xiāng)村教師聚集在一起，他們展示的是不同于平時(shí)生活的他們。因此在接下來的團(tuán)隊(duì)打造活動(dòng)中，各小組成員皆是積極參與了其中，設(shè)計(jì)各小組的組名、口號(hào)、組歌以及各小組一起合照的pose。 打破教師精神靈魂的隔膜，形成交流與對(duì)話的機(jī)制，是教師成長(zhǎng)的必由之路。作為致力于精神培孕、靈魂呼吸的事業(yè)，教育，無論什么時(shí)候，都應(yīng)當(dāng)有一種積極的，向上、向真、向善的召喚聲，不斷激發(fā)和引領(lǐng)自己，向著更新的一天、更新的目標(biāo)，不斷前進(jìn)。在教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路上，既需要專家引領(lǐng)，同伴互助，更需要“共同體”的溫暖與鼓勵(lì)。 令人欣慰的是，在此次活動(dòng)中，我們看到了各種各樣的“教師民間團(tuán)隊(duì)”的身影，或者說，我們看到了各種各樣的教師專業(yè)成長(zhǎng)、精