與課改一同成長(zhǎng)

1、與課改一同成長(zhǎng) 我是一名在課改背景下成長(zhǎng)起來的老師。2008年，新一輪的課程改革猶如一場(chǎng)世紀(jì)春雨，灑向廣大教師的心田。當(dāng)時(shí)，作為一名還算年輕的教師，這場(chǎng)春雨讓我多了一份美麗，一份希冀，一份收獲。沐浴著改革的春風(fēng)，聆聽課改前進(jìn)的腳步，我仿佛嗅到了花的香甜，一路走來，且歌且舞。一、 專家指引激昂的前奏初次接觸新課改，我一片茫然，無從下手，是專家的引領(lǐng)，為我指明前進(jìn)的方向，為我的教學(xué)注入全新的血液，讓我的教育觀念脫離陳舊。課堂是展示教育智慧、體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的平臺(tái)，是師生心靈對(duì)話的舞臺(tái)，課堂上，我不再唱獨(dú)角戲，把說話權(quán)交給我的學(xué)生，讓我的課堂演繹出教育的精彩。 我知道了什么是自主、合作、探究的教學(xué)模式，

2、什么是先學(xué)后教我還知道了什么是真正的教育，正如著名兒童文學(xué)女作家秦文君所言：“教育應(yīng)是一扇窗，推開它，滿是陽光與鮮花?！比碌奈瀛h(huán)探構(gòu)教學(xué)模式，讓我深感教師不能滿足于現(xiàn)有的認(rèn)知識(shí)水平，專家的指引讓我們明白的只是理論上的東西，但如何操作，如何把握，如何讓這種模式發(fā)揮其最大的作用從而更好的服務(wù)于教學(xué)？這一切還都等待著我去認(rèn)真的思考，仔細(xì)的摸索。二、 聚焦課堂越過沼澤地新課改處處體現(xiàn)著新思想、新觀念、新創(chuàng)意，教學(xué)變成一種充滿智慧的挑戰(zhàn)。自己對(duì)新的理念有了理性的認(rèn)識(shí)，但是實(shí)際操作起來卻如此的難。課改剛剛開始就遇到了許多的困惑，課改提出的一些新理念也讓我無所適從。過去的教學(xué)，已經(jīng)按常規(guī)形成了一套“行之有

3、效”的方法，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得扎實(shí)。而新課堂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，可是怎樣才能讓學(xué)生做到“活而不亂”呢？還有學(xué)生每節(jié)課58分鐘的自學(xué)怎樣才能落到實(shí)處？小組合作探究學(xué)習(xí)使學(xué)生兩極分化變得嚴(yán)重，班里一下子出現(xiàn)了這么多的“待進(jìn)生”，堂清測(cè)試總有十幾個(gè)同學(xué)不能過關(guān)面對(duì)一連串的問題，我及時(shí)反思自己的教學(xué)，與其他老師進(jìn)行探討。原來，這些也是大家共同的困惑。我們一起想辦法，從以下幾方面進(jìn)行了大膽的嘗試：首先，以教研組為單位共同制定每節(jié)課的自學(xué)提綱，提綱的制定務(wù)必既有梯度又操作性強(qiáng)；其次，格外重視每個(gè)環(huán)節(jié)中問題的設(shè)置，抓住重點(diǎn)，直擊要害；再次，加大力度訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)學(xué)生，讓點(diǎn)評(píng)員成為課堂上一道靚麗

4、的風(fēng)景線；最后，教師務(wù)必吃透教材，做好重點(diǎn)講解和補(bǔ)充講解。與此同時(shí)，學(xué)校也積極組織我們到外面學(xué)習(xí)，聽專家講座，聽一線教師精彩的課堂教學(xué)，大大豐富了我的理論素養(yǎng)。我在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中總結(jié)，在總結(jié)中實(shí)踐，在實(shí)踐中升華。盡管那時(shí)很辛苦，但我感到很快樂。我要感謝課程改革，因?yàn)槭撬刮覐奈聪瘳F(xiàn)在這樣善于學(xué)習(xí)，樂于鉆研，從未像現(xiàn)在這樣感受到教書的魅力、育人的樂趣!三、 研究反思快樂的教者經(jīng)過一段時(shí)期的適應(yīng)磨合，我的課堂教學(xué)都漸入佳境，“三問三探三展三評(píng)”已運(yùn)用自如?！拔瀛h(huán)探構(gòu)”教學(xué)模式也經(jīng)歷了從最初的難以入手到照搬模式到現(xiàn)如今的靈活運(yùn)用這么一個(gè)過程。我驚喜的看到，孩子們無論口頭展示還是書面展示都越來越

5、嫻熟，孩子們的合作越來越有效，孩子們的點(diǎn)評(píng)也越來越精彩。我逐漸認(rèn)識(shí)到：課改是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不可能一蹴而就，一些新的學(xué)習(xí)方式如“小組合作探究學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)，得平時(shí)長(zhǎng)期地訓(xùn)練，需要教師耐心地指導(dǎo)，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，日常教學(xué)中，我除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行紙筆測(cè)試外，還隨時(shí)隨地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展“快樂的數(shù)學(xué)活動(dòng)”系列評(píng)價(jià)，如：“我家的方位”“數(shù)學(xué)日記”“考考同桌”“我的收獲”“問題銀行”等。這些活動(dòng)具有很強(qiáng)的開發(fā)性，不但能從多個(gè)側(cè)面考察學(xué)生的能力，還真正把主動(dòng)權(quán)教給了學(xué)生，極具吸引力。美國(guó)心理學(xué)家波斯納給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：教師

6、成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過反思，不斷研究、改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)行為，才能有效促進(jìn)專業(yè)能力的發(fā)展。我非常重視反思，每節(jié)課后都要及時(shí)把課堂上做的好的以及處理的不好有待改進(jìn)的地方總結(jié)出來。反思促使我迅速成長(zhǎng)，研究開闊了我的知識(shí)視野。在我的心目中，不是每一個(gè)學(xué)生都要長(zhǎng)成參天大樹，小草同樣可以讓大地?zé)òl(fā)生機(jī)。每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)豐富的內(nèi)心世界，我們要用發(fā)展性的眼光去看待他們，鼓勵(lì)他們，懂得了這一點(diǎn)，在恨鐵不成鋼的遺憾里，就會(huì)再多一點(diǎn)老師的反思。蹲下身子，與學(xué)生平等交流，真心對(duì)話，我們的心情怎能不愉悅？課程改革不是一勞永逸的事情，它需要不斷深入下去，它更是一種責(zé)任，責(zé)任使生命成熟，智慧使生命流動(dòng)。課改的路是艱辛的，前方的路也許更加崎嶇，走起來也許更加艱難，但是慢慢地適應(yīng)了，我們就會(huì)