優(yōu)秀教師成長個案研究中期評估報告

1、襄 陽 市 新 華 路 小 學優(yōu) 秀 教 師 成 長 個 案 研 究課題研究中期評估報告一、課題的提出及研究現(xiàn)狀在教育改革的發(fā)展中，人們越來越認識到教師的作用，越來越認識到教學活動的有效性和學生發(fā)展的關(guān)鍵在于教師。優(yōu)秀教師是優(yōu)質(zhì)教育的精髓。作為教師隊伍中的中堅力量，優(yōu)秀教師以其較高的事業(yè)心和責任感、較強的教育教學素質(zhì)、先進正確的教育觀影響著教學的發(fā)展，在教育改革中發(fā)揮著重要的作用。近年來，在關(guān)教師專業(yè)成長的研究越來越受到重視。許多優(yōu)秀教師在專業(yè)化發(fā)展的道路上已經(jīng)走得很遠，在些教師想謀求專業(yè)發(fā)展卻苦于無門。教師專業(yè)成長需要典型安全的引領(lǐng)，需要分享別人的成長經(jīng)驗，通過對個別優(yōu)秀教師的專業(yè)成長進行解

2、讀、研究，以促進更多教師的專業(yè)成長就顯得尤為重要。小學階段是人生成長的重要階段，對學生而言，在此階段碰上一位負責任的、“會教學”的優(yōu)秀教師對他們來說是一件幸事。作為小學教師，需要具有不同于其他優(yōu)秀教師的素質(zhì)和要求，其成長規(guī)律也不同于其他優(yōu)秀教師。小學優(yōu)秀教師到底優(yōu)秀在哪里，如何成為一名優(yōu)秀的小學教師是許多小學和教育管理者經(jīng)常探求的問題。探索小學優(yōu)秀教師專業(yè)成長的規(guī)律，彌補目前在小學優(yōu)秀教師專業(yè)成長方面研究的不足，為其他小學教師和教育管理者提供借鑒，這是我們選擇小學優(yōu)秀教師專業(yè)成長個案研究作為課題的初衷。從目前掌握的資料看，國內(nèi)外學者對有關(guān)教師成長的相關(guān)研究是范圍廣泛的，對優(yōu)秀教師專業(yè)成長的系統(tǒng)

3、研究較少，而針對小學優(yōu)秀教師成長的專門研究更少。國外學者從教師職業(yè)發(fā)展、教師心理、教師角色、教師素質(zhì)、教師教育等方面對教師及其成長進行了研究。多數(shù)研究運行者和教師教育者假設，教師的專業(yè)發(fā)展過程就是把專家教師或優(yōu)秀教師的某種特質(zhì)傳遞給一般教師的過程。他們的研究多試圖尋求專家教師、優(yōu)秀教師的一般特質(zhì)，并將其作為以后培訓教師的依據(jù)。關(guān)于優(yōu)秀教師研究，我國學者首先對優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗和教學思想進行了總結(jié)，其次是對優(yōu)秀教師教學行為的探索。近年來，對優(yōu)秀教師專業(yè)成長的探討增多，主要集中在對優(yōu)秀教師特點的研究、對優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷的研究、對優(yōu)秀教師成長規(guī)律的探求、對教師專業(yè)發(fā)展促進方式的研究四個方面。二、

4、研究價值與意義（一）理論價值優(yōu)秀教師研究是教師成長研究中的一個方面。關(guān)于優(yōu)秀教師專業(yè)成長的研究，以往多從理論上進行探討或者對他們的教學經(jīng)驗和教學思想進行總結(jié)，或者從對優(yōu)秀教師的問卷調(diào)查中歸納出優(yōu)秀教師成長的一般規(guī)律。本研究是對小學優(yōu)秀教師的專長成長所進行的個案研究，從小學優(yōu)秀教師個體的成長歷程入手，挖掘其成長的關(guān)鍵事件，來探索小學優(yōu)秀教師是如何脫穎而出的。這種對真實教師關(guān)注的微觀教育研究可以豐富教師研究的理論。（二）實踐意義不同地域、不同成長環(huán)境下優(yōu)秀教師專業(yè)成長有其特殊性，尤其是隨著新一輪課程改革的推進，網(wǎng)絡的普及應用，優(yōu)秀教師專業(yè)成長中出現(xiàn)了新的發(fā)展變化。學生不同成長階段對教師的要求和優(yōu)秀

5、教師的標準也不盡相同。當前我國基礎(chǔ)教育相對薄弱，資源和人才投入相對不足，小學教師從業(yè)者良莠不齊。用質(zhì)的研究方法研究典型學校的典型個案，通過實踐探索，從中總結(jié)出能夠有效地促進小學教師專業(yè)發(fā)展的途徑，為小學教師成長提供借鑒和指導，從而帶動更多的小學教師較快地成長為優(yōu)秀教師。三、研究內(nèi)容和目標（一）重要概念界定：何謂優(yōu)秀教師？目前理論界沒有一個明確的界定。存在著“教壇新秀”、“教學能手”、“骨干教師”、“特級教師”、“名師”等多種稱謂。我們平常所說的優(yōu)秀教師主要有以下兩種：一種是資格認定與獎勵意義上的“優(yōu)秀教師”，由政府及相關(guān)部門根據(jù)一定的評選與認證標準，通過嚴格的考核程序最終認定，并頒發(fā)相應的證書

6、，提供一定的獎勵。另一種為實際工作意義上的“優(yōu)秀教師”，是在教育教學工作中熱愛教學工作，取得了實際的人們公認的高質(zhì)量，深受學生喜歡，并得到其他教師及家長的一致認可。事實上實際工作意義上的優(yōu)秀教師大多也得到了上級行政部門的認可，獲得了一定的榮譽。“優(yōu)秀教師”的涵義不僅是指教師在特定的時間地點，在教育教學工作中取得了實際人們公認的高質(zhì)量，還在于教師不停地進取、突破和發(fā)展。（二）研究內(nèi)容：1、探究優(yōu)秀教師的政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)在成長過程中是如何形成的，促進廣大教師自覺增強責任感和使命感；并養(yǎng)成健康的心理、高尚的人格；真正做到為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人。2、探究優(yōu)秀教師掌握現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變

7、教育思想，更新教育觀念的成長過程，促進廣大教師職業(yè)成熟度，提高理論文化素養(yǎng)，增強學術(shù)能力和自我反思、自我發(fā)展能力，提高學術(shù)水平。3、探索優(yōu)秀教師從事教育科研的知識和能力，促進廣大教師養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學中的問題；善于把教育教學實踐的經(jīng)驗升華為理論；善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學規(guī)律。不斷提高研究能力和水平。（三）研究的目標1、通過對優(yōu)秀教師成長的個案研究和規(guī)律探索，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)學校教育的高效、優(yōu)質(zhì)運行，提高學校的競爭力，打造學校優(yōu)質(zhì)教育品牌。2、探索提高小學教師綜合素養(yǎng)的運作模式。3、培養(yǎng)一支具有先進的教育理念、有高尚師德、有寬厚的學術(shù)功底、有精湛的教學藝術(shù)、勇于改革創(chuàng)新的優(yōu)秀教

8、師隊伍。四、主要觀點與結(jié)論（一）優(yōu)秀教師的成長需要有一個過程優(yōu)秀教師不可能自發(fā)產(chǎn)生，優(yōu)秀教師需要一個培養(yǎng)和成長的過程。首先要當“明師”，即明白老師。要明白自己做為教師肩負的責任，要通曉本學科專業(yè)知識，掌握教育教學規(guī)律，并且具有較高的學識水平和教育教學能力，這是成為優(yōu)秀教師必須經(jīng)過的階段，也是必要條件，這個階段大約需要三五年，有的甚至時間更長。等到經(jīng)驗積累到一定程度，能夠創(chuàng)造性完成教育教學工作，工作業(yè)績突出，形成了自己獨特的教學風格和特色，并在一定范圍內(nèi)有知名度，實際上也就成長為優(yōu)秀教師。（二）優(yōu)秀教師成長需要寬松有力的外部環(huán)境 1、分層評價，教師發(fā)展的催化劑為鼓勵出優(yōu)秀教師，出品牌，對教師的評

9、價實行分層管理、多元評價。對教學工作優(yōu)秀的老師免于個人一切考核，為優(yōu)秀教師提供寬松環(huán)境，使他們騰出更多的精力用于教科研。學校成立實驗小組，選出2名實驗教師，專注于教學模式的構(gòu)建。對實驗教師免于考核，其績效評估分掛靠全校教職工第一名的績效評估分。免除后顧之憂，為年輕教師的成長提供了平臺。2、學校經(jīng)濟支持，教師成功的堅實后盾只要教師提出申請，要搞教育科學研究，經(jīng)審批后學校就專門為其配備所需的電腦、打印機、照相機、實驗器材等設備，購買的所有有利于教學的書籍刊物，全部予以報銷。為教師提供學習的空間。學校擠出大量資金讓教師參加各類培訓，派教師外出考察學習。積極為教師提供交流和展示的舞臺。每學期拿出充足資

10、金，用于開展交流會、論壇、基本功比賽、課堂教學大賽等活動，為教師提供交流學習和成長平臺。3、優(yōu)秀教師帶動，教師可持續(xù)發(fā)展的不竭動力有效利用優(yōu)秀教師資源，實施“優(yōu)秀教師帶動戰(zhàn)略”，在提升新教師專業(yè)發(fā)展的同時，也促進了優(yōu)秀教師的再升華、再提高，使教師隊伍永葆青春活力。舉行拜師儀式，學年開始，學校組織新教師與優(yōu)秀教師結(jié)成“師徒”，互相幫扶，加快了新教師的專業(yè)成長。定期舉行新課改、教育論壇取長補短，發(fā)展提高。舉行優(yōu)秀教師高效課堂展示課，以本校優(yōu)秀教師公開課、觀摩課引領(lǐng)年輕教師專業(yè)發(fā)展。（三）名師培養(yǎng)需要有一個科學的激勵機制抓優(yōu)秀教師培養(yǎng)，不是抓一兩個教師的培養(yǎng)，而是盡最大努力，讓所有老師找準自己發(fā)展的

11、突破口，從而造就一支名師隊伍。不是用統(tǒng)一的標準和模式要求所有老師，而是鼓勵創(chuàng)新，鼓勵教師形成自己獨特的教學風格。還要創(chuàng)造一個充滿活力的競爭激勵機制，讓教師心情舒暢地工作，激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，并暢通向外界學習的渠道，激勵教師在更大的范圍內(nèi)成為知名的專家、學者。著眼未來，審視教師對學生發(fā)揮了多大的熏陶作用。五、階段性成果經(jīng)過這段時間的課題研究，促進了學校的教育科研工作，培養(yǎng)了一批教育、教學的中堅力量。課題組教師通過系統(tǒng)的學習、培訓，更新了教育、教學的觀念，將科研與教學實際相結(jié)合，用科學的方法指導教學，收獲頗豐。（一）思想上，更新觀念，積極進取。我們課題研究的第一項內(nèi)容就是要探究優(yōu)秀教師的政治素質(zhì)、

12、師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)在成長過程中是如何形成的，促進廣大教師自覺增強責任感和使命感；并養(yǎng)成健康的心理、高尚的人格；真正做到為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人。作為我們課題研究對象的張文佳老師是2012年加入中國共產(chǎn)黨，無論在任何工作崗位和工作環(huán)境中，都能夠嚴格要求自己，能夠始終堅持的黨的教育方針，把全心全意做好人民教師的宗旨貫穿于工作和生活中，把教育事業(yè)看成自己終身追求的幸福。平時張老師注意學習黨的各項時事方針、政策，關(guān)心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。無論在任何崗位，都以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業(yè)接班人為已任，志

13、存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。多年來，通過各種渠道不斷學習先進的思想和最新的理論知識，形成開拓進取的創(chuàng)新意識，通過自己的不斷努力，2009年被評為“十佳班主任”、2010年被評為“十佳優(yōu)秀教師”及“襄陽市骨干教師”、2011年評為樊城區(qū)“優(yōu)秀教師”；2012年評為課改優(yōu)秀教師、襄陽市優(yōu)秀教師、湖北省綜合實踐活動優(yōu)秀教師及湖北省比訪先進個人。（二）業(yè)務上，精心組織指導，教學成果斐然自課題開題以來到現(xiàn)在，我們?nèi)M教師進行初步實施階段研究，我們通過課堂教學實踐，反思、積累經(jīng)驗。通過反復觀察和討論，除對全體教師開展的培訓活動外，還確立了以張文佳教師為主要研究培養(yǎng)對象的幾位同志

14、進行分批次，分階段地有針對性培養(yǎng)，不僅在平時的教學教研中要求他們不斷充實、完善自己外，學校還為他們充分地提供各種外出學習，外出參加教研活動，參加各級各類比賽的機會。在這期間，各位教師能結(jié)合學科模式、自身教學風格，開展生動有趣的課堂教學，取得較好效果。同時，在參加省、市、區(qū)及學校各類大型賽課活動中，通過親自參賽和廣泛的聽評課，吸取他人之長，完善提高自己的教學水平，并參加教學論壇、學校業(yè)務理論培訓，自學新課改理論知識，不斷提高了業(yè)務水平。通過實驗使這些教師進一步明確了要不斷地更新教育教學觀念，提高自身理論、業(yè)務水平，不斷充實自我，改進教學方法，提高素養(yǎng)，為國家的基礎(chǔ)教育做出更大的貢獻。我們每周組織

15、他們進行集體備課，互相交流，共同探討教學過程中出現(xiàn)的問題，研究解決辦法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學校的教研活動，取長補短，汲取好的教學經(jīng)驗，促進本校教學工作。實驗工作使更多的教師茁壯成長，二年以來，課題組教學獲獎教師近20人次，科研論文獲獎教師近10人次。作為主要研究對象的張文佳老師，在培養(yǎng)期間多次在教育教學比賽活動中獲獎，多次代表樊城區(qū)參加市級研討課，并獲得在場教師的一致好評； 2012至2013連續(xù)五年電教論文、教育科研論文紛紛榮獲；在2012年4月份省教育廳舉辦的“課內(nèi)比教學”科學學科大比武活動中她從校級、片區(qū)、區(qū)級、市級賽講中脫穎而出，連戰(zhàn)告捷，最終以市級第一名的成績沖入省級比賽；9月底

16、又參加區(qū)級小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課賽講，脫穎而出進入市級比賽，10月中旬以市級第一名的成績進軍省級賽場，在湖北省第11屆小學數(shù)學中青年教師優(yōu)質(zhì)課賽講的舞臺上精彩“表演”，最終取得了一等獎中第一名的好成績，2013年5月錄像課自行車里的數(shù)學榮獲全國一等獎； 同年4月代表襄陽市參加湖北省小學科學優(yōu)質(zhì)課賽講并榮獲一等獎。所撰寫的教學課堂實錄在國家級刊物科學課上發(fā)表，科學教學案例玩氣球榮獲國家級一等獎。2013年執(zhí)教的錄象課自行車里的數(shù)學獲得全國一等獎。通過對優(yōu)秀教師成長的個案研究和規(guī)律探索，我們提高了教師專業(yè)素養(yǎng)，探索出了提高小學教師綜合素養(yǎng)的運作模式。培養(yǎng)了一支具有先進的教育理念、有高尚師德、有寬厚的學術(shù)功底、有精湛的教學藝術(shù)、勇于改革創(chuàng)新的優(yōu)秀教師隊伍。實現(xiàn)了學校教育的高效、優(yōu)質(zhì)運行，提高學校的競爭力，學校各項工作都在教育局名列前茅。兩年期間，獲上級表彰多次