五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課時(shí)教案

1、基本信息年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文教學(xué)方法情境劇教師黃玉姣單位新州第二小學(xué)課題名稱(chēng)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課時(shí)教案學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪(fǎng)談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線(xiàn)；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。 晏子使楚一課是人教版五年級(jí)下冊(cè)第三組第11課，晏子使楚是一篇?dú)v史故事，本文主要寫(xiě)了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針?shù)h相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)

2、。讀來(lái)膾炙人口，令人回味無(wú)窮、發(fā)人深省。全文共6個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分，第1、2自然段為第一部分，交代了晏子出使楚國(guó)的背景。第3-5自然段為第二部分，主要圍繞楚王侮辱晏子安排了三件事情即：進(jìn)城門(mén)、見(jiàn)楚王、赴酒席。卻被晏子一一反駁的過(guò)程。第6自然段即是第三部分，楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。 本文層次清晰，結(jié)構(gòu)明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細(xì)記敘了事情的經(jīng)過(guò)，第三部分交代了事情的結(jié)果。本文語(yǔ)言通俗易懂、淺顯樸實(shí)，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語(yǔ)言世界。閱讀楚王和晏子的對(duì)話(huà)，品味晏子語(yǔ)言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語(yǔ)

3、文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。也掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過(guò)渡，因而學(xué)生對(duì)本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話(huà)的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品味語(yǔ)言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運(yùn)用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練學(xué)生品味語(yǔ)言之妙，感受晏子的魅力。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。 教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。 2分角色朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能

4、和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題 1二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱(chēng)他為“晏子”。（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)，比如：孔子、孟子等。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章晏子使楚（出示課題，齊讀課題） 2你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？ 3“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？ 二、初讀課文，整體感知 1請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求： （1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)

5、生字詞的讀音，把課文讀通順。 （2）想想課文講了什么事？ 2檢查自學(xué)情況 （1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過(guò)去讀“dàf”，是官職的稱(chēng)呼。） （2）請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。 （3）想想課文主要講了什么事？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了晏子使楚一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把文章速讀一遍，用“-”劃出晏子出使結(jié)果的那句話(huà)。 2交流，引導(dǎo)： （1

6、）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了。出示句子，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?板書(shū)：尊重 二、抓中心句，理解脈絡(luò) （1）同學(xué)們，一句話(huà)往往能告訴我們?cè)S多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？ 教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王_。 （2）交流后板書(shū)：侮辱 （3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話(huà)，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，為何變侮辱為尊重？誰(shuí)能簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一說(shuō)： 你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 1在這之前，楚王_ 2后來(lái)晏子_ 3從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。 自由說(shuō)，指名說(shuō) 師過(guò)渡：同學(xué)們可真認(rèn)真，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱

7、們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話(huà)的。 三、學(xué)生交流楚王如何侮辱晏子。 1楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。 這句話(huà)有點(diǎn)復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會(huì)更好！你能用自己的話(huà)講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎？ （楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。） 板書(shū)：鉆狗洞 2楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？” 指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，特別指出：瞅、冷笑 讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會(huì)了，跟著他的樣子，一齊讀這句話(huà)，這句話(huà)楚王是輕視晏子沒(méi)才干，想

8、以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。 板書(shū)：沒(méi)人才 第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來(lái)說(shuō)。 3楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。 板書(shū)：沒(méi)出息 是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！ 面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？ 板書(shū)：反擊 四、學(xué)習(xí)晏子的巧妙反擊。 1咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句，（學(xué)生交流）。找是找到了，但我感覺(jué)讀得太平淡了，誰(shuí)能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，給他加一個(gè)修飾詞語(yǔ)，來(lái)讀一讀。出示：晏子看了看，_地說(shuō)：“這是個(gè)狗洞到底是個(gè)什么樣

9、的國(guó)家？（心平氣和 怒氣沖沖） 好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪(fǎng)問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是_。 板書(shū)：是狗國(guó) 2晏子給予有力的回?fù)粢院?，結(jié)果如何？讀，板書(shū)：楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)去。 3楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。 4小結(jié)，學(xué)法： 同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀仔細(xì)思考結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話(huà)，討論以下習(xí)題； 1上等人訪(fǎng)問(wèn)上等國(guó)，下等人訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)。 2

10、我是最下等人，訪(fǎng)問(wèn)楚國(guó)。 3所以楚國(guó)是_ 結(jié)果_ 1淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。 2齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。 3所以楚國(guó)是_ 結(jié)果_ 第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會(huì)風(fēng)氣不同，因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國(guó)就是強(qiáng)盜國(guó),齊人在楚國(guó)才會(huì)變強(qiáng)盜。 五、總結(jié)全文 歸納課文主要內(nèi)容 六、拓展延伸 看中外名人歌德和周恩來(lái)妙語(yǔ)巧答的小故事，學(xué)生自由讀故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的藝術(shù)性。 七、布置作業(yè) 學(xué)生課后表演課本劇，目的是讓學(xué)生深入體會(huì)晏子的機(jī)智勇敢、高超的語(yǔ)言藝術(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)： 晏子使楚 起因：楚王想侮辱晏子侮辱 經(jīng)過(guò)：晏子巧妙反駁，維護(hù)自己和祖國(guó)的尊嚴(yán) （機(jī)智勇敢 熱愛(ài)祖國(guó) 高超的語(yǔ)言藝術(shù)） 結(jié)果：楚王不得不尊重晏子作業(yè)或預(yù)習(xí)學(xué)生課后表演課本劇，目的是讓學(xué)生深入體會(huì)晏子的機(jī)智勇敢、高超的語(yǔ)言藝術(shù)。自我評(píng)價(jià)課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，一堂好課應(yīng)上得學(xué)生小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)。這是課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力的具體體現(xiàn)。這堂課課堂上學(xué)生思維積極，參與熱情，學(xué)生學(xué)得比較主