電大心理學2012最后的一考

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上心理咨詢入門第二次形成性考核一、 名詞解釋1、 需要：（ P53）是人的生理或社會的、物質或精神的某些缺失在有機體的狀態(tài)。2、 動機：（ P57） 是直接推動一個人進行行為活動的內部動力。它表現(xiàn)為在我們有了需要的前提意識下，啟動個人行為的特點。二、簡答題1、簡述心理健康的標準。（ P100）（ P106）答題要點：我國學者王極盛認為，心理健康有以下七條標準：第一、 能力正常，能進行正常學習、生活和工作，能與周圍環(huán)境取得平衡；第二、 情緒穩(wěn)定而愉快，不是變化莫測，心情郁悶；第三、 意志健全，意志品質得到充分積極的發(fā)揮；第四、 統(tǒng)一協(xié)調的行為，表現(xiàn)為思想行為的統(tǒng)一、協(xié)調，

2、行動有計劃、言語有邏輯性；第五、 人際關系的心理適應，能與人建立良好的人際關系；第六、行為反應適度，反應敏捷但不是過敏，反應遲鈍但不是不反應；第七、心理特點符合年齡階段，有著與之相適應的心理特征，既非“老頑童”也非“少年老成”。 青少年的心理健康標準應該包括：樂于學習；心理特點與年齡相符；會與人相處；善于適應環(huán)境；情緒愉快而穩(wěn)定；正確地悅納自己；學會自我調節(jié)。2、影響教師心理健康的因素有哪些？（ P134-137）答題要點：第一，心理壓力過大；第二，適應不良；第三，超負荷工作；第四，對自身賦予過高期望。三、論述題1、試分析青少年的心理特點及其與心理健康的關系。（ P113-117） 答題要點：

3、中小學生的心理特點可表述為以下五個方面：（一）自我意識增強，獨立性與依賴性的矛盾中小學生開始關注自己的外表，自己的內心世界。起初是由別人的評價來調整自己的行為，以后逐步學會獨立評價，由注重外表和行為結果逐步提高到對內因和動機的評價。這一時期的自我評價帶有很大的主觀性和情緒性，一般自我評價過高，或對己對人評價過高或過低，且極不穩(wěn)定。極易造成字符、神經(jīng)質、自信或自卑等心理困難。教師應做好心理健康的輔導和咨詢工作：一是確定自我評價的標準；二是進行自我調控的訓練，使心理承受力不斷增強。伴隨自我意識和自我評價能力的發(fā)展，中學生開始渴望獨立，擺脫依賴的要求非常強烈。中學生獨立要求比較強烈，但他們閱歷不深。

4、他們的思想觀點、信念尚未形成且極不穩(wěn)定。環(huán)境的誘惑力又大，他們還不能真正獨立，還需要教師和家長的帶領和指導，表現(xiàn)出一定的依賴性。只有形成了世界觀，才能夠真正獨立，發(fā)揮他們的能力。（二）性意識的成熟和道德法制觀念的矛盾中學生性心理的發(fā)展大致經(jīng)歷了以下三個階段：第一，異性疏遠期。隨著身體的變化，出現(xiàn)了第二性征，心理上出現(xiàn)從未有過的新體驗：羞恥、不安、自豪、厭惡、害羞、自戀等各種情緒。男女學生之間界限分明，互不講話。這種心理狀態(tài)是由于青少年自身發(fā)生的巨變所導致的惘然和害羞，從而本能地對異性產(chǎn)生暫時性的疏遠或反感。第二，異性接近期。13周歲以后的女孩，14周歲以后的男孩對兩性有了基本的了解，渴望了解性

5、知識，非常關注來自異性的目光和態(tài)度。男女學生開始愿意接近，互相吸引，彼此向往。這一時期的青少年對異性的愛慕，是為異性散發(fā)的氣息所吸引。第三，兩性戀愛期。戀愛是青春期發(fā)育完成必然對異性產(chǎn)生的結果。精力充沛、感情容易沖動的青少年，其頭腦里道德觀念和法制觀念對行為的制約、支配和指導的力量還比較薄弱。教師應加強對中學生性道德、性法制和性意識的教育，引導他們樹立科學的人生觀，加強自我修養(yǎng)，提高自我的意志力水平。（三）活動能量與認識發(fā)展水平不平衡的矛盾人在活動中提高自己的認識水平，又在認識的指導下進行活動。認識是知，活動是行，知和行的矛盾貫穿于人生的全過程。知和行又是統(tǒng)一的，知是行的基礎，行是知的結果，但

6、在不同年齡階段，知和行有著不同的關系。初中學生的認識與活動具有新的特點，活動能量超過認識水平，進入高中后逐漸接近平衡。但中學生的認識水平與成人相比，還存在著很大的差距，表現(xiàn)為行動超出認識水平。教師對他們的行為評價時應做到：第一，實事求是。第二，引導或組織她們參加一些教育者希望或要求他們做的事情，活動之后引導他們認識其社會意義和價值，注意認識和行動的統(tǒng)一性，逐步達到由認識來指導、調節(jié)自己的行為。第三，在豐富系統(tǒng)知識的同時，還要訓練和發(fā)展他們的邏輯思維及辯證思維。（四）不斷增長的物質需要和經(jīng)濟地位未獨立的矛盾隨著中學生活動領域的不斷擴大，社會交往逐漸變的頻繁，對物質需求的內容和數(shù)量大大增加，要求對

7、物質和金錢有較大的支配權。但他們在經(jīng)濟上還處于依附的地位，物質需要不可能完全得到滿足，因此，不斷增長的物質需求同未獨立的經(jīng)濟地位之間的矛盾表現(xiàn)的比較激烈。針對這些問題，學校要開展一些傳統(tǒng)教育和艱苦樸素教育，舉辦“手拉手”活動，組織學生開展一些必要的勤工儉學的活動等，有針對性地對他們進行教育，一邊從根本上改變他們亂花錢的壞習慣。（五）對未來向往和現(xiàn)實狀況的矛盾青少年認識現(xiàn)實，總是從所處的周圍環(huán)境接觸的人、發(fā)生或經(jīng)歷的事出發(fā)，受周圍人們的言論、行為的影響，概括出個人對現(xiàn)實的看法。中學生由于受思維的限制，往往難于比較明確地認識未來。他們對未來的認識，是從現(xiàn)實或歷史上選擇自己所崇拜的人物的具體形象開始

8、的，以他們作為楷模來設想自己的未來，頭腦中對自己未來形象的設計藍圖越清晰越明確，則對他們的牽引力就越大，經(jīng)過努力實現(xiàn)的可能性就越大。他們常常過于自信自己的力量，看不到不利的因素，比較心急，想盡快實現(xiàn)理想。但稍遇困難和挫折，易產(chǎn)生埋怨、不滿、灰心喪氣的情緒。為了解決這個矛盾，是他們順利地、健康地度過這個時期，消除心理上的不健康，教師應做到：鼓勵中學生大膽幻想；引導他們建立科學、現(xiàn)實的理想；幫助他們去努力實現(xiàn)自己的理想，引導他們勇于和善于同種種困難作斗爭。四、案例分析題案例： 錢某，34歲，女性，小學校長，剛從副校長提升為校長，但只工作了三周，就遇到一系列棘手的問題，如校舍基建、人事安排、薪酬改革

9、等，覺得無法應付，又累又煩，也感到自己的個性并不適合此崗位，所以，提出辭職。但周圍人都反對，家長、老領導、好朋友都勸她要堅持下去。這令她猶豫不決，十分矛盾。由此，她出現(xiàn)身體癥狀；每天凌晨三點就會醒，感到心慌，怕去學校上班，到下午才緩和。前一段時間是暑假，情況還算好，但隨開學日期臨近，情況越來越糟糕。直到開學典禮那天，升旗儀式時，她不敢露面，躲在辦公室面色蒼白，大漢淋漓，隨即離?；丶?，休息至今。此后，也到某醫(yī)院心理科看過，煎服中藥治療。要求：分析錢某的心理問題是什么？如何矯治？答題要點：錢某的問題應該屬于焦慮，其特點是她的焦慮情緒并沒有明確的對象。而且在錢某身上還有非常明顯的軀體癥狀，具體表現(xiàn)在“每天凌晨三點就會醒，感到心慌，怕去學校上班，到下午才緩和”、“不敢露面，躲在辦公室面色蒼白，大漢淋漓，隨即離?；丶遥菹⒅两瘛?。因此，在診斷時可以考察一下她的病程情況，如果超過六個月可以考慮診斷為廣泛性焦慮，即一種以缺乏明確對象和具體內容的提心吊膽，及緊張不安為主的焦慮癥，并有顯著的植物神經(jīng)癥狀、肌肉緊張，及運動性不安。病人因難以忍受又無法解脫，而感到痛苦。在咨詢中