高中物理教學(xué)案例李東升

1、高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案民和第一中學(xué) 李東升【教材分析】：本節(jié)教材內(nèi)容涉及兩個(gè)問題。一是歐姆定律，二是導(dǎo)體的伏安特性曲線。關(guān)于歐姆定律，教科書先用演示實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系，通過U-I圖像處理的方法得到電流與電壓的正比關(guān)系，由斜率反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，然后定義電阻。在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)因果關(guān)系、適用條件的分析等，得到歐姆定律的公式及表述。這樣安排，在實(shí)驗(yàn)電路、數(shù)據(jù)處理、研究思路等方面都較初中有很大提高，也更加科學(xué)。對(duì)導(dǎo)體伏安特性曲線的研究，尤其是測(cè)繪小燈泡伏安特性曲線的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí)更加深化?！緦W(xué)生分析】：在初中學(xué)生對(duì)歐姆定律已有一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課要讓學(xué)生對(duì)歐姆定律有

2、一個(gè)更多、更深層次的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，在演示實(shí)驗(yàn)部分和理論講解部分要加強(qiáng)師生的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：重點(diǎn)：1.歐姆定律的內(nèi)容、表達(dá)式及適用條件。 2.會(huì)用姆定律分析解決一些實(shí)際問題。 3.會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法測(cè)繪導(dǎo)體的伏安特性曲線。 難點(diǎn)：1.根據(jù)電路圖會(huì)實(shí)物圖的連接，或根據(jù)實(shí)物圖的連接會(huì)畫路圖。 2.理解伏安特性曲線的物理意義。 【教學(xué)思路】：向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的魅力，讓學(xué)生知道物理應(yīng)屬于一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)和投影片的幫助下逐步得出歐姆定律以及電阻的定義和表達(dá)式。 【教學(xué)過程】： 講授新課 新課導(dǎo)語：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道導(dǎo)體中產(chǎn)生電流的條件是導(dǎo)體兩端有電壓

3、，那么導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓有什么關(guān)系呢？下面我們通過演示實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)問題。 步驟一： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：通過大屏幕投影出教材圖2.3-1。讓實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的同學(xué)上講臺(tái)按此圖進(jìn)行實(shí)物連接。教師：請(qǐng)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和原理。 學(xué)生：先按教材上的電路圖進(jìn)行實(shí)物連接。用電流表測(cè)出導(dǎo)體A的電流，用電壓表測(cè)出導(dǎo)體A兩端的電壓?；瑒?dòng)變阻器采用分壓接法。通過改變滑片P的位置，從而改變A兩端的電壓。這樣可以得到幾組關(guān)于導(dǎo)體A兩關(guān)的電壓、電流數(shù)據(jù)。用導(dǎo)體B替換A，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。 教師補(bǔ)充：關(guān)于滑動(dòng)變阻器的分壓接法和限流式接法以后我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在此實(shí)驗(yàn)中我們只要知道采用分壓式接法目的是讓導(dǎo)體A兩端的電壓變化范

4、圍大即可。數(shù)據(jù)處理：【大屏幕投影】實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下： U/V0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 I/A導(dǎo)體AI/A導(dǎo)體B教師設(shè)問1：同學(xué)們?nèi)绾畏治鎏幚韺?shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)，才能找到U、I的關(guān)系呢？ 通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生回憶前面講過的實(shí)驗(yàn)中類似實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法。（例如：探究小車加速度的實(shí)驗(yàn)，利用v-t圖像來找加速度定義式）即圖像法。在直角坐標(biāo)系中，用縱軸表示電壓U，用橫軸表示電流I，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上描出相應(yīng)的點(diǎn)。根據(jù)這些點(diǎn)是否在一條直線上，來研究導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓的關(guān)系。教師：請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上作U-I圖線。其他學(xué)生在練習(xí)本上作。學(xué)生：作圖，如圖所示。 教師：在誤差允許的

5、范圍內(nèi)同一導(dǎo)體的U-I圖像是一條過原點(diǎn)的圖傾斜直線。教師設(shè)問2:根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)U-I有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生討論：對(duì)于同一導(dǎo)體圖線的斜率即U與I的比值不變。但A、B導(dǎo)體U與I的比值不同。 教師設(shè)問3:U與I的比值反映了導(dǎo)體的一種什么屬性呢？ 步驟二： 由步驟一的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得出對(duì)于同一導(dǎo)體加在它兩端的電壓U與通過它的電流I的比值不變。這個(gè)比值反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，且只與導(dǎo)體本身的性質(zhì)有關(guān)。這個(gè)比值可以寫成R=U/I. 師生互動(dòng)得出電阻的定義：電壓與電流的比值R=U/I反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫做導(dǎo)體的電阻。 讓學(xué)生將上式變形得I=U/R 讓學(xué)生說明I與U、R的關(guān)系：I與U成正比

6、、與R成反比，從而得出歐姆定律。 讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹一下歐姆以及歐姆定律的建立，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。 教師設(shè)問4：根據(jù)歐姆定律I=U/R得R=U/I，能否說導(dǎo)體的電阻R跟導(dǎo)體兩端的電壓U成正比，跟導(dǎo)體中的電流I成反比呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回憶用比值法定義的物理量的特點(diǎn)。例如E=F/q。 再一次強(qiáng)調(diào)比值法定義物理量的重要性。 讓學(xué)生得出電阻的國(guó)際單位歐姆，簡(jiǎn)稱歐姆，符號(hào)。 常用的單位哦還有千歐（K）和兆歐（M）： 1K=103；1M=106 教師設(shè)問5：1的物理定義是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回答如果在某段導(dǎo)體兩端加上1V的電壓，通過導(dǎo)體的電流是1A，這段導(dǎo)體的電阻就是1。所以1=1V/A

7、. 讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)材料總結(jié)出歐姆定律的適用條件：純電阻電路，如金屬導(dǎo)體和電解液。對(duì)于含有電動(dòng)機(jī)等的非電阻電路不適用。在此強(qiáng)調(diào)純電阻電路和非純電阻電路的特點(diǎn)。 教師設(shè)問6：除金屬導(dǎo)體A、B外，像晶體二極管這種半導(dǎo)體、氣體導(dǎo)體的U-I圖像是否也是一條直線呢？ 步驟三： 再次回到步驟一的演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生給導(dǎo)體的伏安特性曲線下定義:以縱軸表電流I，橫軸表示電壓U，畫出I-U圖像叫做導(dǎo)體的伏安特性曲線。如教材圖2.3-3所示。 教師設(shè)問7：在I-U圖像中，圖像的斜率表示的物理意義是什么？ 師生討論：在I-U圖像中，圖像的斜率k=I/U=1/R,圖像的斜率越大電阻越小。再引導(dǎo)學(xué)生分析出金屬導(dǎo)體、電解質(zhì)

8、溶液的伏安特性曲線是一條過原點(diǎn)的直線，而對(duì)于氣體導(dǎo)體、半導(dǎo)體的伏安特性曲線不是一條直線。如教材圖2.3-5所示。 由學(xué)生得出伏安特性曲線是過原點(diǎn)的直線，這樣的元件叫線性元件；導(dǎo)體的伏安特性曲線不是直線，這樣的元件叫非線性元件。 教學(xué)總結(jié) 1歐姆定律是一個(gè)實(shí)驗(yàn)定律，是在金屬導(dǎo)體導(dǎo)電的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。使用歐姆定律應(yīng)當(dāng)注意電壓U、電流I和電阻R必須是屬于同一導(dǎo)體。2使用歐姆定律應(yīng)當(dāng)注意它的適用條件。3應(yīng)充分理解電阻的定義以及定義式R=U/I，并明確R與U、I無關(guān)。4本節(jié)難于理解的就是導(dǎo)體伏安特性曲線，要掌握幾種比較常見的伏安特性曲線。課后作業(yè)：教材課后練習(xí)1、3. 【教學(xué)反思】：本節(jié)內(nèi)容主要是通過

9、實(shí)驗(yàn)來得出的規(guī)律，通過和學(xué)生互動(dòng)做實(shí)驗(yàn)效果較好。邊做實(shí)驗(yàn)邊得出結(jié)論比較輕松，易于讓不同層次的學(xué)生所接受。有不足的地方是本節(jié)在講解過程中應(yīng)注意環(huán)節(jié)更為緊湊，這樣節(jié)省出一些時(shí)間可做些當(dāng)堂練習(xí)，或再測(cè)一下二極管的伏安特性曲線。物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表課題： 授教教師： 授課時(shí)間： 項(xiàng)目評(píng)估要素分值評(píng)價(jià)計(jì)分簡(jiǎn)要評(píng)語教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、全面、明確，符合物理課程標(biāo)準(zhǔn) 8  教學(xué)要求具體、合理、切合學(xué)生實(shí)際7教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、銜接自然10  與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，體現(xiàn)時(shí)代性5教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效程度，注重學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位5  有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)去獲取知識(shí)；有利于掌握學(xué)習(xí)方法。5啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法有實(shí)效5注重過程體驗(yàn)，面向全體，因材施教5教學(xué)能力重點(diǎn)突出，條理清楚，時(shí)間安排合理，應(yīng)變能力表現(xiàn)突出10  教具直觀，手段先進(jìn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，操作規(guī)范，運(yùn)用熟練5語言生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確流暢，表達(dá)清晰，板書設(shè)計(jì)恰當(dāng)5教學(xué)效果目標(biāo)達(dá)成度高：知識(shí)與技能要求得到落實(shí)；物理概念的形成與物理規(guī)律的建立過程得到體驗(yàn)，