大學(xué)生創(chuàng)業(yè)辯論材料

1、反方自由辯問題1你要想將實踐和理論聯(lián)系在一起的話，完全可以通過大學(xué)教育及其他學(xué)習(xí)。非得只有創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)這一切嗎？非得要在在校期間？2較高的專業(yè)技能和廣博的知識都需要相當(dāng)長一段時間的學(xué)習(xí)和積累，而綜合素質(zhì)的完善，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要遵循一定的客觀原則，這是一個有步驟、有條理的過程。所謂磨刀不誤砍柴功，沒有厚積，何來薄發(fā)？3我們有足夠的能力和頭腦來創(chuàng)業(yè)了嗎？4風(fēng)雨過后是否還能靜下來在課堂上繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)這仍然是一個對方辯友的樂觀假設(shè)？ 5那些創(chuàng)業(yè)的公司大部分都是有技術(shù)特點的，那么讓對方辯友分析一下全國上下又有多少人是搞技術(shù)的？剩下的人怎么辦？文科類的怎么辦？這個理論適合絕大多數(shù)的人嗎？只能說對特殊的群

2、體利大于弊，而對大多數(shù)來說弊大于利！6你有足夠的金錢，足夠的時間去創(chuàng)業(yè)嗎？不要忘了：你是學(xué)生！不是商人！ 一將功成萬骨枯，一個比爾站起來，無數(shù)個無名創(chuàng)業(yè)者倒下去。7如果在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)那么簡單，多少大學(xué)畢業(yè)生還是失業(yè)？深思啊！大學(xué)生畢業(yè)后都要辛苦好幾年，才能作出一點成績。成功的花環(huán)憑什么輕松戴到在校大學(xué)生的頭上？ 8對方辯友連自己的專業(yè)知識都沒有學(xué)好，知識與實踐的統(tǒng)一又從何談起？9這個時代乃至就揚大而言，又有幾個能夠完美結(jié)合的人呢？我們說我們絕大多數(shù)的人誰又能斷定自己是能處理好兩全的事？10怕是竹籃打水一場空吧。針對這些無法逃避的問題，難道只要有夢想就能面對解決嗎？1、請問對方辯友，在校大學(xué)生創(chuàng)

3、業(yè)的成功率有多少呢？最成功的行業(yè)的成功率又有多少呢？如果成功率偏低，為什么你們還去做呢？2、那么你們四位辯手中有哪位去創(chuàng)業(yè)了？3、失敗率很低，你們還提倡大家去做，而你們之中沒有一位去做？這是什么道理？4、那請對方辯友告訴我們一下創(chuàng)業(yè)的流程？你是否有信心去走好每一步？5、我這邊有本創(chuàng)業(yè)計劃書，麻煩對方辯友告訴我們這本出自學(xué)生之手的策劃書要花多少精力和時間去做？怎么去做？應(yīng)該注意什么？6、從策劃書而到真正的創(chuàng)業(yè)行動到底有多遠？存在什么困難？7、有哪家投資公司對你的計劃感興趣并且要投資呢？8、對方辯友做的真是無本萬利的生意啊！自己侃侃而談，卻讓我們?nèi)ッ半U做實驗品，這不是雙重標(biāo)準(zhǔn)嗎？到底是以口投票還是

4、以腳投票呢？9、那么請對方辯友你認為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否有利于資源配置呢？有利于可持續(xù)發(fā)展嗎？有利于緩解就業(yè)壓力嗎？10、是眼前利益重要還是長遠利益重要？是功利還是應(yīng)該理智呢?在校大學(xué)生個別創(chuàng)業(yè)成功的例子的確讓人心動，讓我們的思想有傾向于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊的那一方，但是個別成功案例并不能掩蓋在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低的事實 3%！?！的過程，結(jié)果一是：反駁了正方的“過程論”她明確的提出了“如果所有的結(jié)果都是不好的，那么還能說這個過程好嗎？”我覺得這個打到了點上。但是遺憾的是由于語言的組織欠缺力度，現(xiàn)場觀眾反應(yīng)平淡。我想如果當(dāng)時反二能跟進一個形象的例子，比如“如果所有獻血的人都會染上愛滋病，那誰還能

5、說獻血這個行為過程是好的？”1，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍素質(zhì)相當(dāng)?shù)拖?，而且法律意識淡薄。創(chuàng)業(yè)，極易上來就賠個血本無歸。除了讓家里人擔(dān)心、增加全家的經(jīng)濟負擔(dān)；再者，對其本身，也在心里烙印下了不可磨滅的陰影。創(chuàng)業(yè)，是好事，我們支持創(chuàng)業(yè)，但是，在大學(xué)期間，還是把作為學(xué)生的學(xué)習(xí)的本職工作搞好吧，自己的學(xué)業(yè)都搞不好，還創(chuàng)業(yè)？簡直是滑天下之大稽，荒天下之大謬！2，這種好高騖遠的錯誤價值觀的不良導(dǎo)向，會使大學(xué)生永遠的盲目自負，永遠不敢面對現(xiàn)實，并且踏踏實實的去務(wù)實?，F(xiàn)在的大學(xué)生，普遍上講，最為根本的支撐力就是自信心，而這種創(chuàng)業(yè)失敗，會導(dǎo)致其除了經(jīng)濟上的、面子上虛榮心上的損失外，還會導(dǎo)致其傷筋動本，因為他們賴以自豪的

6、自信已經(jīng)被失敗沖擊的不剩什么了，甚至從此之后走上墮落乃至違法犯罪的道路，或者一蹶不振。3，現(xiàn)在經(jīng)濟危機還沒過去，本來國家就已經(jīng)夠艱難了，市場哪有那么多資源給這些練手的大學(xué)生去糟蹋、去浪費！這種盲目創(chuàng)業(yè)之風(fēng)，會導(dǎo)致一批想要輟學(xué)創(chuàng)業(yè)的浮躁青年更加有理由不去學(xué)習(xí)了，辜負老師與父母親人的厚望，會在社會上造成一種盲目創(chuàng)業(yè)的跟風(fēng)攀比心理，社會負面影響極為嚴重4，沒有錯，現(xiàn)在市面上看到的成功書籍什么的以及一些例子基本上都是創(chuàng)業(yè)十分成功的，可是，是否有看到其底下的基數(shù)？比爾蓋茨，世界就那么一個。那些創(chuàng)業(yè)投資成功的人中，你只看到10個里憑借頑強拼搏、理智制定方針并付諸行動，還有一些機運的那個成功的，你是否看到了

7、剩下那九個死的多么慘？沒那個金剛鉆就別攬那個瓷器活，不是每個人都是那種天生大老板、掌權(quán)人的料兒的。風(fēng)風(fēng)火火去創(chuàng)業(yè)，很可能最后只有一種結(jié)果：賠了夫人又折兵，乘興而去掃興而歸！5，那些成功的人，都是多能吃苦、多注重平日量遍的積累的，厚積薄發(fā)，而現(xiàn)在的大學(xué)生，懶惰散漫，虛度光陰，這也就算了，難道還非得要蒙受些經(jīng)濟損失才能醒悟？沒那種吃苦勁兒和忍耐以及堅毅，光看到人家成功的光輝了，然后自己也去創(chuàng)業(yè)，這種不理智的行為，不說對別人對社會，首先對自己，就是極其不負責(zé)任的舉措。這么大的人了，也應(yīng)該長點腦子了，社會需要的是真正有真才實學(xué)的人，想要在浮夸風(fēng)盛行的時代混，自己找時光機看能回到幾十年前去不？！攻辯1。

8、素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)全面的人才，創(chuàng)業(yè)提高實踐能力，那么，創(chuàng)業(yè)是不是與我們的教育方針的相悖呢？2.對方辯友談到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗會造成一些資源的損耗，那么這就能夠證明在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊嗎？? 應(yīng)對方反擊：舉一些革命失敗的例子，比如巴黎公社，辛亥革命，武昌起義等3.我國每年都要舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，其目的是不是為了增添財富呢？? 應(yīng)對對方反擊：我們創(chuàng)業(yè)的目的是獲得經(jīng)驗，提高個人的綜合能力和素質(zhì)4.我們參加“挑戰(zhàn)杯"是不是說明了創(chuàng)業(yè)對在校大學(xué)生是利大于弊的呢？5.對方辯友老是在跟我們強調(diào)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高會造成資源的損耗，那愛迪生發(fā)明電燈泡有損耗了多少資源呢，那么他的發(fā)明是不是就是

9、利大于弊的呢？6.國家支持大學(xué)生當(dāng)然也包括在校大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的政策是對還是錯呢？7.我們學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)實踐中心對于我們在校大學(xué)生來說是不是弊大于利的呢？8.對方辯友強調(diào)創(chuàng)業(yè)會占用我們的時間，那么據(jù)我所知對方辯友每天開會到很晚，請對方辯友告訴我這是不是影響了你的學(xué)習(xí)呢？9.洪戰(zhàn)輝邊創(chuàng)業(yè)邊上學(xué)，而且還要供養(yǎng)他的家，最后成功考入大學(xué)，那么這不是說明創(chuàng)業(yè)的矛盾與學(xué)業(yè)的矛盾是可以調(diào)和的嗎？正方可用論點?第一，學(xué)生創(chuàng)業(yè)符合當(dāng)前素質(zhì)教育的大方向? 第二，學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進知識成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換。? 第三，學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進生產(chǎn)力發(fā)展，促進社會財富的增加。? 第四，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)從總體上有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。? 第五，學(xué)生創(chuàng)業(yè)

10、壯大了私營企業(yè)隊伍，還將改善私營經(jīng)濟從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)。? 第六，學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進教育現(xiàn)代化進程。? 第七，部分生活困難的學(xué)生可以通過創(chuàng)業(yè)來完成學(xué)業(yè)。? 第八，學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于緩解就業(yè)壓力9創(chuàng)業(yè)利弊是重在過程，而不是結(jié)果。10大學(xué)生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢11大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以培養(yǎng)合作精神以及綜合能力。12 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以建立高知識團隊，促進技術(shù)市場的良性競爭。13 究竟是什么原因關(guān)鍵地影響著在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的成?。渴蔷?？不是，是大學(xué)生自身能力修養(yǎng)問題。14創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)，其實啊他們是統(tǒng)一的，是知與行，是理論與實踐的統(tǒng)一，創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分，15我不擔(dān)心影響學(xué)業(yè)彭象玉（電子科技大學(xué)中山學(xué)院電子信息工程專業(yè)大二學(xué)

11、生、理發(fā)店老板）：我們對未來充滿希望，有著蓬勃的朝氣，有著“初生牛犢不怕虎”的精神，我認為這是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。周圍很多同學(xué)都有創(chuàng)業(yè)的想法，但真正付諸實踐的幾乎沒有。在上個學(xué)期，我就試著利用課余時間做家教、當(dāng)促銷員，還在香格里拉酒店做過鐘點工。后來我注意到學(xué)院附近的理發(fā)店很少，便萌發(fā)替別人打工不如為自己創(chuàng)業(yè)的念頭自己的事業(yè)，做起來會更有工作激情，更投入，從而更容易成功。我不擔(dān)心影響學(xué)業(yè)，因為具體經(jīng)營等工作都由理發(fā)師去負責(zé)，我們只是投資者和管理者。16我個人認為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很大的優(yōu)勢，因為你的精力充沛，潛力很大，有一定的知識，有自己獨特的看法，市場的洞察力很敏銳，能抓住市場潮流，對新事

12、物接受很快，有膽量，有人氣，及大量的無形資產(chǎn)唯一缺乏的是經(jīng)驗和資金所以說如果你有一定的資金和幾個足智多謀的朋友足可以自己創(chuàng)業(yè)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊！17在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是神話。我就知道有幾個大學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，自己是老板又是職員。請了一個經(jīng)理人為他們打工同時也領(lǐng)導(dǎo)他們創(chuàng)業(yè)。他們幫人做促銷，營銷，市調(diào)等工作。? 大學(xué)生雖然沒有很多錢，但他們有的是精力，時間和智慧，并且有很強的團隊精神。大學(xué)生在校才是真正的大學(xué)生，天之驕了。畢了業(yè)各在一方都變成了待業(yè)青年和漂泊浪子了。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)好處多多。?一，畢業(yè)后，別的人正在努力找工作，為生活為愛情度日艱難的時候，你卻是一家初具規(guī)模的公司的股東了。二，邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)

13、業(yè)，有效地消化和運用了我們所學(xué)的理論知識，讓我們學(xué)的東西更深刻，打下的基礎(chǔ)更牢固三，在和社會的接觸和創(chuàng)業(yè)的過程中，我們更加清楚我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么。還有哪些理論知識不足，趁自己還在校，就要努力地去學(xué)習(xí)和研究，畢業(yè)后，才好最好最快地投入工作。?四，可以多交朋友，認識更多的創(chuàng)業(yè)伙伴。更廣泛地接觸和認識社會。五，認清我們大學(xué)生只有在校時，才有極強的團體力量，社會的接受和認可比我們畢了業(yè)還強。現(xiàn)在我們就應(yīng)該利用我們這些天生的力量為學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，為社會創(chuàng)利。六，我們一邊學(xué)習(xí)，一邊在自己的公司做事。工作有工資，年終有分紅。做事好心情，努力有回報。七，比買什么就業(yè)保險強多了。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利定義和要點:限

14、定范圍：在校大學(xué)生，是一個平均的水平，平凡的大多數(shù)。限定方向：創(chuàng)業(yè)。大學(xué)教育的范圍更廣，包括實習(xí)、實踐、打工。落腳點：利弊標(biāo)準(zhǔn)的討論，是否有利于個人的長遠發(fā)展，是否符合社會資源優(yōu)化配置。 還有一個時限，即針對當(dāng)前的中國經(jīng)濟、文化、政治等社會狀態(tài)。審時度勢，在恰當(dāng)?shù)臅r機做恰當(dāng)?shù)氖虑?。社會條件、個人因素、兩者銜接的契合點都不成熟。國家政策：鼓勵在校大學(xué)生創(chuàng)辦高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。邏輯不恰當(dāng)。對自己失敗經(jīng)驗的學(xué)習(xí)就能推導(dǎo)出在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)好？這里缺少了利弊的比較和衡量的標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)更功利地側(cè)重于周旋于商業(yè)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致知識體系的單一有人說：年輕，一切可以再來！可是，我要說，因為年輕沖動而盲目的創(chuàng)業(yè)，有可能既

15、浪費了打好堅實基礎(chǔ)的光陰，而在創(chuàng)業(yè)路上又一事無成，豈不是“賠了夫人又折兵”？為什么我們不退一步，潛心努力，待到我們知識技能的土壤肥沃后，再播撒種子？大學(xué)為實現(xiàn)我們的成長提供了良好的土壤，大學(xué)生有必要在這最合適的時間，做與之相適應(yīng)的事，否則就是資源的浪費了。經(jīng)濟學(xué)上，不講究最好的理論，只講究適合當(dāng)時社會經(jīng)濟發(fā)展的理論。一句有名的名言“成功就是否在恰當(dāng)?shù)臅r機做恰當(dāng)?shù)氖虑?！?nèi)外條件是否能協(xié)調(diào)，如時代需求和個人能力等。就算完全符合，也不能就下定言利大于弊，看標(biāo)準(zhǔn)。個別大學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)，但是在校大學(xué)生往往缺乏創(chuàng)業(yè)的條件（能力、技術(shù)、資金等），缺乏對創(chuàng)業(yè)的基本認識，發(fā)揮價值不一定要自主創(chuàng)業(yè)。盡管對于大學(xué)生自身來說，得到所謂的經(jīng)驗和閱歷，但拿寶貴的光陰去換取未知的經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)失敗的經(jīng)歷而支付高昂的學(xué)費，恐怕代價太高了吧！況且其對未來能否起到作用還是個未知數(shù)。在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，政府確實提出了一些扶持政策，但是其中有些政策很難操作，有些在執(zhí)行過程中變了樣，尤其是在經(jīng)營領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題上，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們并沒有享受到真正的扶持。國家的政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)肯定有促進作用，但其中有關(guān)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔(dān)保的內(nèi)