歷史與社會八年級上人教新課標(biāo)綜合探究一保護(hù)我們身邊的古老文明教學(xué)設(shè)計(jì)

1、綜合探究一 保護(hù)我們身邊的古老文明一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思想（一）教材結(jié)構(gòu)分析 本課是圍繞保護(hù)文物古跡而設(shè)計(jì)的綜合探究課，按照提出問題、分析問題、解決問題等幾個(gè)步驟展開教學(xué)活動。 “誰來保護(hù)北京人的家園？”-以周口店北京猿人遺址為案例，引發(fā)話題；同時(shí)利用圖片，向?qū)W生直觀再現(xiàn)古跡遭受破壞的現(xiàn)象，提出當(dāng)前文物古跡保護(hù)中存在的問題，引起學(xué)生的關(guān)注。“怎樣評價(jià)他們的做法？”以埃及金字塔、山西平遙古城和尼羅河沿岸古跡的不同保護(hù)現(xiàn)狀作為典型個(gè)案，從各個(gè)側(cè)面展示人們對代文物古跡的不同做法。課文對三個(gè)個(gè)案進(jìn)行現(xiàn)象描述，而不做任何價(jià)值判斷，其目的在于讓學(xué)生通過自己的觀察與思考，分析各個(gè)個(gè)案中在保護(hù)文物古跡時(shí)所產(chǎn)生的主要

2、矛盾，運(yùn)用歷史及辯證的眼光，進(jìn)行自主價(jià)值評價(jià)。同時(shí)，自覺樹立保護(hù)文物古跡的意識。“我們的行動”讓學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查，了解本地區(qū)文物古跡的保護(hù)現(xiàn)狀，抓住焦點(diǎn)問題，進(jìn)行討論，并提交解決方案。其宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的社會調(diào)查方法以及解決現(xiàn)實(shí)社會問題的能力。 （二）教學(xué)目標(biāo)1、 通過對某處文物古跡現(xiàn)狀的了解，切身感悟古老文明的博大精深。產(chǎn)生關(guān)注中華民族乃至全人類發(fā)展的歷史使命感。2、 能夠運(yùn)用歷史的、辯證的眼光去看待、分析保護(hù)文物古跡與社會發(fā)展之間的關(guān)系，樹立自覺保護(hù)文物古跡的意識。3、 掌握基本的社會調(diào)查方法，增強(qiáng)社會實(shí)踐能力，解決現(xiàn)實(shí)社會問題。 （三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：分析保護(hù)文物古跡與社會

3、發(fā)展之間的關(guān)系；樹立自覺保護(hù)文物古跡的意識。難點(diǎn)：保護(hù)文物古跡與社會發(fā)展之間的關(guān)系，如何正確處理這樣的問題。 （四）教學(xué)方法調(diào)查討論法。（五）教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)。（六）教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。 （七）教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：頤和園圖片；中國的世界遺產(chǎn)圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)文物保護(hù)的資料。二、 教學(xué)流程的整體框架 導(dǎo)入：圓明園文物回歸提出問題：呈現(xiàn)現(xiàn)在圓明園保護(hù)的現(xiàn)狀分析問題：提供圓明園大修的材料，讓學(xué)生分析材料中做法解決問題：提出圓明園保護(hù)的措施學(xué)生探討有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的問題，并結(jié)合文物保護(hù)發(fā)表看法。教師展示相關(guān)的資料和圖片最后圍繞自己的調(diào)查和探討過程寫一篇感想。三、 板書設(shè)計(jì)提出問題誰來保護(hù)北京

4、人的家園 分析問題怎樣評價(jià)他們的做法 解決問題我們的行動四、教與學(xué)的過程導(dǎo)入新課讓學(xué)生通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，了解當(dāng)前文物古跡保護(hù)等 方面的熱點(diǎn)問題，如中國歷年考古大發(fā)現(xiàn)、三峽庫區(qū)的文物古跡保護(hù)、現(xiàn)場直播的考古挖掘等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利進(jìn)入教學(xué)活動。展示圖片，學(xué)生討論1、 如果“用火燒過的獸骨”沒有保存下來，我們能否知道北京人會使用火？2、 我們以前把這塊獸骨叫做什么資料？（實(shí)物資料或第一手資料） 最后，師生再次認(rèn)識到第一手資料對于我們了解歷史的重要價(jià)值，因而理解文物保護(hù)的重要作用。 展示圖片，（有關(guān)我國頤和園的圖片）1、 將文物古跡破損修復(fù)前后的不同圖片進(jìn)行對比；2、 將文物古跡修復(fù)前后的不同圖片進(jìn)行對比。通過對比所形成的強(qiáng)烈反差，能夠?qū)W(xué)生的心靈產(chǎn)生巨大的震撼。在比較的過程中，學(xué)生會自然而然的產(chǎn)生保護(hù)文物古跡的責(zé)任感、使命感。 怎樣評價(jià)他們的做法 學(xué)生分組討論教材第20頁提供的資料，回答下面的問題。資料一：埃及金字塔體現(xiàn)了文物保護(hù)與旅游開發(fā)之間的矛盾；資料二：平遙古城體現(xiàn)了文物保護(hù)與城市發(fā)展之間的矛盾；資料三：尼羅河沿岸古跡體現(xiàn)了文物保護(hù)過程中傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間的矛盾。 活動城市建設(shè)、旅游