《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan秋天的雨教學(xué)設(shè)計（第一課時）魯沙爾鎮(zhèn)大源學(xué)校趙桂花教材分析這是一片抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者從感覺、 顏色、 味道、 動物的生活習(xí)性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得真實的情感體驗，感受到秋雨的可愛，秋天的美好。教學(xué)目標1

2、、 識字方面：和伙伴合作學(xué)習(xí)，利用學(xué)習(xí)工具或聯(lián)系課文的方法學(xué)習(xí)本課要求會認會寫的生字和詞語。2、朗讀方面：能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，讀出秋天的美，積累背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，讀出對秋天的美之。教學(xué)難點感受秋天的美課前準備 ：1搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。2課文朗讀錄音磁帶，秋日私語鋼琴曲。教學(xué)過程一、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在聽到的鋼琴曲的名字叫什么嗎？他呀叫秋日私語 ，他歌唱的是秋天。秋雨滋潤著大地，帶來美麗。你看，秋雨姑娘邁著輕盈的步子向我們走來了。今天這節(jié)課我們就共同走進秋天的雨。（板書課題：11 秋天的雨）請同學(xué)們一起讀課題。二、展交（一）播放

3、畫面，感受美景1 瞧， 老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）2秋天的雨景美嗎？你們喜歡秋天嘛？有位作者覺得秋天是被那清涼而又溫柔的雨帶到我們眼前的，在他的眼里，那細細的雨絲猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的麻？那么，現(xiàn)在就讓我們一起來聽聽吧。（放課文配樂朗讀）（二） 、初讀課文，整體感知。1檢查生字詞。（ 1） 同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8 個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。（ 2） 集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、 菠蘿、 扇”的讀音。“枚”的右邊反文不是“文”，“柿”的右邊不“市”，“爽”的筆順。

4、（ 3） 愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（ 4） 讀課文，整體把握文章大意。（ 5） 名按自然段讀課文。請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認真聽，一邊聽一邊思考。（ 6） 后交流，感知課文主要內(nèi)容。誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。（3） 、動情朗讀，文中尋美（一）自主讀1、用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。（ 、 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)

5、過關(guān)。3、把自己喜歡的句子讀給大家聽。句一（第二自然段）（ 1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。（ 2）去詞體會。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子， 輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）（ 3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）（ 4）美讀全段。句二（第三自然

6、段）藏著好多好多“香甜的氣味”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀這一段？句三（第四自然段）（ 1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？（ 2）師生互動演一演。（ 3）指導(dǎo)朗讀。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的快樂。（4） 、反復(fù)誦讀，體會升華秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們

7、盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦。）、訓(xùn)練1、抄寫詞語表中的詞語。2、背誦你喜歡的部分。大源學(xué)校趙桂花伴著綿綿的秋雨，我講完了秋天的雨這篇課文。結(jié)束了督導(dǎo)聽課，心情很放松。今天上午，我執(zhí)教的是秋天的雨這篇課文。秋天的雨是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美。名為寫秋雨，實際寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。它的語言優(yōu)美生動富有詩意，特別適合閱讀，因此， 通過閱讀感受文章的語言美就成為本課的教學(xué)重點。我從以下幾個方面反思自己的教學(xué)。一、運用學(xué)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)三年級的學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力

8、，而且語文同步學(xué)習(xí)中每課都有“課前自學(xué)” ，我就充分利用了這一點，設(shè)計了秋天的雨一課的學(xué)習(xí)單，由認讀生字詞到書寫課后的生字，和初讀課文感知大意，有淺到深，有易到難，有效的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，為課堂學(xué)習(xí)做好了鋪墊。為了落實預(yù)習(xí)的效果，上課就檢查了預(yù)習(xí)情況，并針對學(xué)生出現(xiàn)的問題做了指導(dǎo)，起到對課堂學(xué)習(xí)的推動作用。二、詩歌的形式，學(xué)習(xí)新課這篇課文是寫景的抒情小散文，語言優(yōu)美生動富有詩意，為了讓學(xué)生體會朗讀， 在學(xué)生感知課文大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的回答以詩歌的形式出示課文的五個自然段的開頭一句話，讓學(xué)生有韻味的朗讀。學(xué)習(xí)第一自然段內(nèi)容，也以詩歌的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生耳目一新，提起了學(xué)習(xí)興趣，孩子們讀得有滋有

9、味。把秋天的雨輕輕的在人們不知不覺中來到的特點讀出來，指導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀，讀出輕松舒服的感覺，品味出秋雨的特點。三、創(chuàng)作詩歌，注重朗讀課文精彩的描寫集中在第二、第四自然段。我把教學(xué)的重點放在了第二自然段。 在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上讓學(xué)生把第二自然段創(chuàng)作成一首簡短的小詩，與課文內(nèi)容相比較學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點。在這個環(huán)節(jié)中，我把“讀”貫穿于整個教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、默讀、指名讀、分組讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美。 指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，然后給學(xué)生配上優(yōu)美的音樂和背景，讓學(xué)生美美地朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫面，潛

10、移默化中體會了課文寫具體形象的好處。四、學(xué)以致用、注重語言文字訓(xùn)練豐富語言的積累和運用，成為語文課程標準中的一個重要理念，在語文學(xué)習(xí)中，積累語言，熟讀成誦，品讀好詞佳句，也是一種積累形式。第二自然段有這樣的句子， “它把黃色給了銀杏樹， 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。 ”這兩句句式相同，都先寫把什么顏色給了誰，都運用了生動的比喻和擬人，而且學(xué)生通過朗讀也體會到了其中的輕柔美與動感美。然后在學(xué)生充分朗讀、體會的基礎(chǔ)上，出示葡萄的圖片和句子： “秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，它把紫色給了葡萄，一串

11、串葡萄像紫色的瑪瑙，搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅?！比缓笤俳o出水果和植物的的圖片，讓學(xué)生看圖仿說，學(xué)生說得真好，遷移運用達到了讀書內(nèi)化的最高層次。語文課的學(xué)習(xí)，歸根到底是要培養(yǎng)學(xué)生運用語言的基本功落實到位。六、正視不足，改進教學(xué)教學(xué)中有亮點亦有不足。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三、四自然段這一環(huán)節(jié)時，課堂上留給學(xué)生思考的時間稍短，還有最后環(huán)節(jié)由聽歌曲小雨沙沙仿說秋雨沙沙 ，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高，但已經(jīng)到下課時間，應(yīng)該舍棄。以后改進這些不足。今后，在各類教學(xué)活動中，我應(yīng)該精益求精，和諧自然地生成，不求多，只求實，讓每個學(xué)生在短暫的四十五分鐘里快樂的學(xué)習(xí)，快樂的收獲。大源學(xué)校趙桂花一、說教材：秋天的雨是義務(wù)教育

12、課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第 11 課，是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實質(zhì)寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過本課的的學(xué)習(xí)，體會秋天的美好，感受課文的語言美。二 . 學(xué)習(xí)目標：1、正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。三、說教學(xué)重難點：重點使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。難點品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。四、說教法學(xué)法：課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以， 教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻

13、味，讀出秋天的美好，在理解、 朗讀中， 積累語言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。五、說教學(xué)程序：1、 預(yù)習(xí)探究。同學(xué)們， 你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季） 那你知道秋季都有哪些特征嗎？（學(xué)生發(fā)言）老師今天也為大家?guī)硪唤M秋天的圖片，你想欣賞嗎？（課件出示，請學(xué)生欣賞）結(jié)合最后一張圖片引出秋雨，再請學(xué)生說說對秋雨的感覺，引出課題。板書課題，齊讀課題。1、這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生對秋天有個整體感知，幫助學(xué)生理解課文，體會秋天的美。2、朗讀指導(dǎo)。（ 1） 、 指導(dǎo)學(xué)生

14、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并標出段落序號。（學(xué)生自讀課文）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan提問：全文一共有幾個自然段？（2） 、誰能給大家讀讀第一個自然段？指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考第一自然段講了什么。提問：第一自然段告訴我們什么呢？（學(xué)生總結(jié)發(fā)言）（板書：鑰匙）秋雨是怎樣來到我們中間的？從哪些詞可以看出？（學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“輕輕地、悄悄地”）那我們應(yīng)該怎樣讀這一段呢？（引導(dǎo)學(xué)生用“輕輕、溫柔”的語氣來讀）請同學(xué)再讀第一自然段，并提醒他們注意語氣。l 這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過讀來體會秋天悄悄來臨，同時學(xué)習(xí)總結(jié)、概括

15、。（3） 、秋天的大門打開以后，你最想看到的是什么？（學(xué)生發(fā)言）我們一起來看看作者看到了什么。指導(dǎo)學(xué)生自讀第二自然段，要求畫出自己喜歡的句子，并多讀幾遍。指名讀喜歡的句子，注意指導(dǎo)要點。第一句： 引導(dǎo)學(xué)生理解 “五彩繽紛”， 并要求進行換詞練習(xí)。（如： 五顏六色、萬紫千紅、姹紫嫣紅等）第二句：要求說出是比喻句，并引導(dǎo)學(xué)生說說是把什么比作什么。第三句、第四句：同上。第五句：引導(dǎo)學(xué)生說出是擬人句，并指導(dǎo)理解“你擠我碰”。第六句：引導(dǎo)學(xué)生說出是擬人句，并指導(dǎo)理解“頻頻點頭”，說出省略號的意義。和學(xué)生共同欣賞第二自然段的美景。（課件出示）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秋雨的特點。（板書：五彩繽紛的顏料）l 本段是文章的

16、重點部分，讓學(xué)生從讀中感悟，從欣賞中體會秋天的美，同時鞏固比喻句和擬人句的特點。（4） 、秋天的雨除了她的色彩美麗之外，還有其他特點嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出“好聞的氣味”，并說出所在的段落。（板書：好聞的氣味）指導(dǎo)學(xué)生同桌合作讀第三自然段，并注意語氣。引導(dǎo)學(xué)生理解“勾住小朋友的腳是為什么”。請學(xué)生結(jié)合圖片邊欣賞邊讀，要求語氣更能吸引人，更能勾出大家的腳。l 這一段主要借助課件讓學(xué)生體會秋天好聞的氣味，同時感受 “勾” 的妙用。（5） 、秋天的雨不僅色彩美麗，有好聞的氣味，它還挺關(guān)心人呢！不信你聽聽。 （課件出示）這是什么聲音？（板書：金色的小喇叭）它吹起小喇叭告訴大家什么呢？聽了秋雨姑娘的話，小動物們在干什么？植物們呢？（引導(dǎo)學(xué)生分組讀句子）l 這一環(huán)節(jié)不但要讓學(xué)生體會秋雨關(guān)心人的特點，而且要了解秋季動、植物的活動情況。（6） 、 秋天的雨不僅給我們帶來了美麗，帶來了豐收，同時還給我們帶來了歡樂，那么我們是不是應(yīng)該高聲贊美一下她呢？指導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一段，注意強調(diào) “豐收、 歡樂” 。 （板書： 豐收、 歡樂） （課件出