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文檔簡介
1、自相矛盾 與學案(S版六年級上冊)一、教學內容2寓言兩則之自相矛盾二、學習目標1 .指導學生朗讀并背誦課文。2 .引導學生理解寓言內容,能聯系實際理解寓言所比喻的意思3 .幫助學生學會“矛、弗、卮、遂” 4個會認字和“矛、盾、 弗、祠、遂” 5個會寫字。三、學習過程(一)知識準備1.聽寫上課詞語。同桌互評。(二)導入新課同學們已經學了不少古代寓言故事,誰能給大家講一個古代寓言 故事?但是這些故事都是把古代文言文故事改寫成白話文的, 今天我們 就來學文言文的古代寓言故事自相矛盾。(三)出示自學練習1 .認讀生字。自讀課文。2 .結合注釋理解文言文中的字義。盾:矛:鬻:譽:之:日:吾:莫:陷:其:
2、3 .記下不懂的問題。(四)檢查自學情況1 .把自己理解了的在小組中講一講,不懂得提出來大家共同探 討。2 .看那個同學說得明白聽得認真,組長根據檢查情況給每個組 員評定星級。評語(五)合作探究1 .那個楚國人聽了別人問他的話,為什么“弗能應也”?2 .你怎樣理解“自相矛盾”這個成語?在生活中,我們遇到過自相矛盾”的情況嗎?3 .用現代話把故事內容寫出來(六)檢查合作學習情況1 .小組代表用現代話說說故事的內容。2 .集體交流探究題目。3 .教師根據情況給小組評定星級。(七)課堂練習1 .有語氣地朗讀課文(或分角色朗讀)。2 .背誦課文。四、小結世上沒有牢不可破的盾,也沒有無堅不摧的的矛。這個
3、楚國人片 面地夸大了矛和盾的作用,結果出現了自己說的話前后互相抵觸的尷 尬局面。五、作業(yè)布置1 .本文的作者是誰?他在歷史上有什么影響和成就?課下搜集資料了,留待下一節(jié)課交流2 .練習用自己的話復述故事。小店鎮(zhèn)六年級導學案設計人李向利審查人王向輝一、教學內容2寓言兩則之畫蛇添足二、學習目標1 .指導學生朗讀并背誦課文。2 .引導學生理解寓言內容,能聯系實際理解寓言所比喻的意思。3 .幫助學生學會“矛、弗、卮、遂” 4個會認字和“矛、盾、弗、 祠、遂” 5個會寫字。三、學習過程(一)知識準備1 .聽寫上課詞語。同桌互評。2 .指名背誦自相矛盾(二)導入新課交流搜集的資料,了解韓非以及他的思想。(
4、三)出示自學練習1 .自讀課文。畫出生字,注意“舍、數”的讀音。2 .解釋字詞。飼:卮:謂:飲:引:且:乃:固:安:遂:亡:3 .逐句說說課文意思。4 .用自己的話復述故事。(四)檢查自學情況1 .把自己理解了的在小組中講一講,不懂得提出來大家共同探 討。2 .看那個同學說得明白聽得認真,組長根據檢查情況給每個組 員評定星級。評語(五)合作探究究竟什么原因使這個人“終亡其酒”呢?你怎樣理解“自相矛盾”這個成語?在生活中,我們遇到過“自 相矛盾”的情況嗎?(六)檢查合作學習情況a)集體交流探究題目。b)教師根據情況給小組評定星級。(七)課堂練習分小組準備表演成語故事。(自選一則)先討論,在小組里試演。(以自相矛盾為例)1 .這個楚國人開始叫賣的時候是怎樣的表現(他怎么想的、怎 么說的、怎么做的)?2 .周圍的人聽了他的話是什么反應(比如,有什么樣的表情, 什么樣的議論等等)?3 .聽了問話,那個楚國人又是什么表現?4 .后來可能會發(fā)生什么情況?5 .怎樣表演才能使人們受到啟示?選擇一個故事,在小組里分號角色,練習幾遍。班級進行表演。四、小結小故事里有大智慧。我們知道的許多成語都有一個故事, 研究這 些故事能讓我們更準確地運用成語,也可以從中發(fā)現一些人生哲學。五、作業(yè)布置有同學說,畫
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