留守兒童幫扶計(jì)劃

1、留守兒童幫扶計(jì)劃留守兒童幫扶計(jì)劃佳佳隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代向前邁進(jìn)的步伐的不斷加快和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，外出務(wù)工的人數(shù)與日俱增， 留守兒童一族日益龐大， 給學(xué)校的教育教學(xué)帶來了巨大的壓力。 在經(jīng)濟(jì)相對(duì)匱乏的地區(qū)， 這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求， 為了更好地發(fā)揮學(xué)校的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想為了樹立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶活動(dòng)繼續(xù)深入地開展下去， 開展形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛的橋梁。二、 工作目標(biāo)通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、 分析與研究

2、，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法， 狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。三、主要措施健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用制訂具體工作計(jì)劃， 實(shí)施“留守兒童” 教育工作計(jì)劃， 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。(3) 活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)， 既使其愉悅身心， 又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度本留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備

3、幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心， 隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)， 引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。 建立教師關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長(zhǎng)成為“代理家長(zhǎng)”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；非寄宿的兒童， 教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流， 及時(shí)反饋兒童的情況， 幫助做好兒童的思想工作。 讓留守兒童在老師、 同學(xué)群體中成長(zhǎng)， 對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償， 使他們走出孤獨(dú)和憂郁。5、建立健全教師與留守兒童的談心制度學(xué)校要定期召開幫扶教師、 留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，

4、詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、 人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童” 要制定個(gè)別教育管理方案， 著重進(jìn)行矯治和幫助， 做到有的放矢，因材施教。開展人文關(guān)愛活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、 演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)， 組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、 和睦的氛圍中， 找到回家的感覺， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童， 班級(jí)要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育

5、、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等， 使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福， 消除不良情感體驗(yàn)， 樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。（二）、明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境1、加強(qiáng)寄宿制學(xué)生的建設(shè)與管理通過廣泛宣傳， 在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上， 盡最大努力，動(dòng)員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作班級(jí)要對(duì)留守兒童在生活、 學(xué)習(xí)等方面， 給予特別的照顧， 要將家庭困難的留守兒童按政策納入 “兩免一補(bǔ)” 計(jì)劃，通過免收雜費(fèi)、書本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成九年義務(wù)教育。然而，要從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題，我們必須全面加快新農(nóng)村建設(shè)