留學(xué)文書寫作---優(yōu)劣勢兼有型申請(qǐng)文書寫作

1、留學(xué)文書寫作 - 優(yōu)劣勢兼有型申請(qǐng)文書寫作留學(xué)文書寫作- 優(yōu)劣勢兼有型申請(qǐng)文書寫作至此，五種類型的申請(qǐng)文書寫作方法就全部講解完畢了。不知道作為申請(qǐng)者的你是否從中獲得了較大的益處呢？優(yōu)劣勢兼有型的申請(qǐng)者不同于彌補(bǔ)型的申請(qǐng)者，因?yàn)閮?yōu)劣勢申請(qǐng)者在申請(qǐng)的幾項(xiàng)基本條件中還是有值得一寫的優(yōu)勢的；也不同于優(yōu)勢型， 因?yàn)閮?yōu)劣勢兼有型也具有不可忽視的劣勢， 這一劣勢如果不進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚瑒t會(huì)對(duì)申請(qǐng)?jiān)斐珊懿焕挠绊?。但是具體的文書寫作卻不能是優(yōu)勢型和彌補(bǔ)型的簡單的疊加。因?yàn)橐谕宫F(xiàn)優(yōu)勢的同時(shí)， 淡化劣勢甚至將劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，所以就決定了它在寫作方法上的特殊性。在這一章我們將具體講解優(yōu)劣勢兼有型申請(qǐng)文書的寫作方法和

2、應(yīng)用。一、優(yōu)劣勢兼有型文書寫作的方法前不久我一個(gè)朋友要租房，讓我陪她去看。我們一進(jìn)屋，就被房間的干凈整潔所打動(dòng)了。一塵不染。而且家電也很齊全。朋友立馬決定租下來，而我比較謹(jǐn)慎，問房東家電是否能用。她說能，并且每樣都給打開試了試。的確不錯(cuò)。因此我們就租下來了。 結(jié)果住進(jìn)去之后， 我朋友告訴我家中的家電有問題，比如說洗衣機(jī)不能脫水，全自動(dòng)變成了半自動(dòng)；熱水器熱水只能維持20 分鐘；抽油煙機(jī)雖然運(yùn)轉(zhuǎn)但是不能吸收油煙。 但是房子已經(jīng)租了， 而且干凈整潔的感覺也的確很好，所以就這樣住下唄。從這個(gè)例子我聯(lián)想到了我們優(yōu)劣勢的申請(qǐng)者以及文書的寫法。屋子的干凈整潔是房東的一個(gè)優(yōu)勢 （第一她有時(shí)間打掃， 第二她是

3、環(huán)衛(wèi)工人， 打掃衛(wèi)生比較專業(yè)），所以她在展示她的房間時(shí)，將這一點(diǎn)優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來了。而家電的不化為優(yōu)勢。一個(gè)優(yōu)勢突出的申請(qǐng)者的形象就印在了教授的腦海中了。二、優(yōu)劣勢兼有型文書寫作原則的具體應(yīng)用根據(jù)第一節(jié)所闡述的原則，我們?nèi)绾卧诰唧w的寫作中應(yīng)用呢？優(yōu)劣勢兼有型申請(qǐng)者如果進(jìn)行細(xì)致劃分的話，還可以劃分為以下三種類型： GPA 劣勢研究背景優(yōu)勢型 GPA 優(yōu)勢研究背景劣勢型 GT 劣勢研究背景優(yōu)勢 /GPA 優(yōu)勢型在這一節(jié)我們將以GPA 優(yōu)勢研究背景劣勢這一類型為主，進(jìn)行三種方法具體應(yīng)用的講解：一、 GPA 優(yōu)勢研究背景劣勢對(duì)于這種情況的優(yōu)劣勢兼有型，其文書最突出的優(yōu)勢就在于高的GPA 可以體現(xiàn)出扎

4、實(shí)的專業(yè)， 尤其是理論基礎(chǔ)。 應(yīng)該采用避虛就實(shí)的方法，以此為主旨規(guī)劃全套文書的寫作凸現(xiàn)這一優(yōu)勢。 而作為劣勢的研究背景我們應(yīng)該采用模糊法或者神似法進(jìn)行淡化和轉(zhuǎn)化。1、避虛就實(shí)法的應(yīng)用全套文書的主旨：對(duì)專業(yè)的熱愛 扎實(shí)的理論基礎(chǔ) 研究的潛力（如果畢設(shè)的方向和申請(qǐng)方向一致的話，建議在研究經(jīng)歷重點(diǎn)寫畢設(shè)） 在進(jìn)行 PS 框架構(gòu)建的時(shí)候，我們可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行搭建：1）研究成長經(jīng)歷：可以選擇挑戰(zhàn)型；找出自己在專業(yè)學(xué)習(xí)中的2 3 個(gè)具有挑戰(zhàn)性的點(diǎn)而進(jìn)入美國大學(xué)從事研究是目前準(zhǔn)備面臨的一個(gè)較大的challenge2）研究自己的發(fā)展方向：可以選擇學(xué)術(shù)型；對(duì)理論知識(shí)的熱愛，對(duì)優(yōu)異的成績，對(duì)專業(yè)的熱愛都是學(xué)

5、術(shù)型的必要條件，但是要有所成就的話必須進(jìn)行深造和進(jìn)行實(shí)際的研究。3）研究自己對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)歷程：三種歷程都是有可能的，根據(jù)實(shí)際情況來寫就 ok 啦。4）研究職業(yè)目標(biāo)確立的過程：兩種也都有可能。在推薦信寫作中：建議選擇一位核心課程老師班主任畢設(shè)導(dǎo)師三位老師推薦的核心都在于扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。核心課程老師的重點(diǎn)在于突出理論基礎(chǔ)和對(duì)學(xué)科的理解力， 班主任推薦的重點(diǎn)在于通過綜合課程體現(xiàn)出的整體的專業(yè)素質(zhì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師體現(xiàn)其通過畢設(shè)體現(xiàn)出的強(qiáng)大的研究潛力。簡歷：將 GPA 放在簡歷開頭非常顯著的位置，使教授能夠一眼看到。2、模糊法的應(yīng)用就如同那位聰明的房東對(duì)待她的家電一樣，既不說研究經(jīng)歷豐富（這就意味著是在說

6、謊），也不說研究經(jīng)歷匱乏（勢必造成申請(qǐng)的硬傷），只是通過 PS、推薦信和簡歷對(duì)僅有的研究經(jīng)歷進(jìn)行詳盡的描寫，并且寫出自己的感受。 比如說如果畢設(shè)的方向和申請(qǐng)方向一致的話，那就重點(diǎn)寫畢業(yè)設(shè)計(jì)。3、神似法的應(yīng)用我們?cè)趶浹a(bǔ)自己的研究劣質(zhì)的時(shí)候，可以挑選幾件和我們專業(yè)可能相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷將其專業(yè)化。 讓對(duì)方教授看到之時(shí)感到這個(gè)申請(qǐng)者還是有較多的研究經(jīng)歷的。比如說一個(gè)學(xué)管理的學(xué)生，僅僅是去一家公司參觀過，如何將這件事情寫得專業(yè)化呢？溫馨提示：專業(yè)的事情，交給專業(yè)的機(jī)構(gòu)來完成。10 年來，監(jiān)審留學(xué)一直致力于留學(xué)文書的寫作服務(wù)， 已經(jīng)幫助過無數(shù)留學(xué)生申請(qǐng)到理想的大學(xué)，擅長美國，加拿大，英國和澳洲的個(gè)人陳述和推

7、薦信寫作。如果您有寫作方面的需求可以聯(lián)系 QQ ：970865017 ，按時(shí)交稿，絕不拖延，再也不用發(fā)愁。在我積累了扎實(shí)的基礎(chǔ)之后， 2002 年暑假我被選送到香港“”有限公司實(shí)習(xí)。我與另外四名參加實(shí)習(xí)的大學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過簡短的培訓(xùn)之后，就分到各個(gè)部門熟悉公司運(yùn)作。 然后我們?cè)诠局鞴艿闹笇?dǎo)下對(duì)公司展開管理調(diào)研，包括收集生產(chǎn)數(shù)據(jù)、 員工訪談、生產(chǎn)線布置效率考查、 員工績效考核等工作。兩個(gè)星期之后， 我們開始整理信息， 并在主管的指導(dǎo)下依據(jù)業(yè)務(wù)流程，設(shè)計(jì)出公司的組織 / 崗位架構(gòu)，確定部門的職能職責(zé)和彼此的關(guān)聯(lián)性。然后，對(duì)各崗位從“質(zhì)量”和“數(shù)量”兩方面進(jìn)行分析，建立能力素質(zhì)模型和人員編制

8、計(jì)劃設(shè)計(jì)。接著依據(jù)能力素質(zhì)模型和人員編制計(jì)劃以及我們所學(xué)的所有關(guān)于人力資源的知識(shí)找出企業(yè)的優(yōu)勢、 弱勢，管理發(fā)展的問題， 依據(jù)企業(yè)現(xiàn)有的經(jīng)營狀況和擁有的資源，提出分析問題的報(bào)告及一些解決問題的建議。但是在這次實(shí)習(xí)中我收獲最大的卻是看到了一個(gè)成熟的企業(yè)是如何通過培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)人力資源發(fā)展目標(biāo)，從而推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的。 他們對(duì)員工進(jìn)行了三個(gè)方面的培訓(xùn)：知識(shí)培訓(xùn)、 技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)。一方面，他們挑選出各個(gè)職位中綜合素質(zhì)都很好的員工參加外界的HRD培訓(xùn)。另一方面他們開發(fā)企業(yè)內(nèi)部資源，進(jìn)行部門互動(dòng)式培訓(xùn)： 設(shè)置培訓(xùn)主題后，根據(jù)部門員工特點(diǎn)， 將培訓(xùn)內(nèi)容分解到部門相關(guān)人員，各自進(jìn)行學(xué)習(xí)； 培訓(xùn)由大家共同參與，每

9、位員工都是老師，各負(fù)責(zé)主講部份內(nèi)容，每講完一部份，全體員工就其授課內(nèi)容及方式展開集體討論。總結(jié)長處、改進(jìn)不足，以不斷完善；此種培訓(xùn)所產(chǎn)生的效果是多方面的， 既可促使大家認(rèn)真學(xué)習(xí)、 努力掌握培訓(xùn)內(nèi)容精要，又可提高授課者語言表達(dá)及文字組織能力，還可通過討論闡述不同觀點(diǎn)、 幫助大家共同理解，從而使所有參與者獲得提高。這段文字既有接受培訓(xùn)的經(jīng)歷，又有參與管理的經(jīng)歷， 而且還有相關(guān)的思考和感想，將貌似法應(yīng)用得游刃有余。附英文：With a solid background in HRD, I began my internship in Ltd.,Hong Kong in the summerof200

10、2. Iandthe otherfour studentsformeda group,andaftera short-termtraining,were assignedtodifferentdepartmentstofamiliarizeuswiththecompany soperation.Undertheguidanceof thesupervisor,welaunchedaninvestigation of the companys management, in which we collectedproduction data, interviewed staff members,

11、inspected the efficiencyof the assembly line and evaluated the performance of the staff. Twoweeks later, we began to process the collected data, and according tothe business process, designed the organization/position framework,and specified each departments functions and responsibilities, andtheir

12、internal connections. After a thorough analysis of each positionin terms of quality and quantity, we established a competency modeland proposed a staffing plan, which prepared us to summarize thecompany s weaknesses, strengths and management problems withour knowledge of human resources. According t

13、o the status quo ofthe company and its current resourcesWhat I benefit most from the internship is that I have known how amature enterprise achieves the aim of human resources developmentbygiving trainingssoas topromote itsgrowth.In TaiShing DiaryLtd.,theygivetheirstaffthreekindsoftraining:trainingi

14、nknowledge,skillsand qualities.On theonehand,theyselectfromeverypositiona staffmemberboastingof a well-roundedgrowthand entruststheirtraining inHRDwithseveralinstitutionsoutsidethe company. On the other hand, they encourage interactive trainingbetween departments:theydecideonthethemesoftrainingandev

15、ery staff member first learns by himself; every staff member withinadepartmentinstructsacertainpartoftraining;aftereachinstruction,theydiscuss thecontentandwayofinstructioninagroup;theysummarizevariousweaknessesandstrengths.Suchatraining has produced a multiple effect on the staff: it helps the staf

16、fgrasp the essence of training,andimprovestheirabilitytocommunicate with other, either by hand or by mouth; it encourageseachindividual s opinionsandso rendersavery goodmutualunderstanding.二、 GPA 劣研究背景優(yōu)看到自己的 GPA 總成績較低的時(shí)候不要驚慌， 先對(duì) GPA 進(jìn)行一下分析。 一般會(huì)出現(xiàn)以下三種狀況。 GPA 核心課程高研究背景優(yōu) GPA 上升走勢研究背景優(yōu) GPA 平穩(wěn)低走勢研究背景優(yōu)對(duì)于前

17、兩者來說，雖然GPA 總成績是劣勢，但是局部來說卻是可以和作為優(yōu)勢的研究背景結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)化為申請(qǐng)的優(yōu)勢。 所以主要應(yīng)用避虛就實(shí)法， 將建立在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上的豐富的研究經(jīng)歷作為全套文書的主旨，指導(dǎo)全套文書的整體策劃和具體寫作。對(duì)于 GPA 核心課程高研究背景優(yōu)這一類型，在推薦信中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)能夠用分?jǐn)?shù)說明的扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，在簡歷中用核心課程的GPA 替代總體的 GPA ，并且放在顯著位置。對(duì)于GPA 上升走勢研究背景優(yōu)這一類型，應(yīng)該拿出一封推薦信來推薦通過走勢能夠體現(xiàn)的不斷上升的GPA 和不斷加深的專業(yè)基礎(chǔ)。而作為第三種情況，我們?cè)诓扇”芴摼蛯?shí)法的同時(shí)（將豐富的研究經(jīng)歷和獲得的對(duì)研究工作的思考作為全文的主旨），我們應(yīng)該采取模糊法，避開GPA 的問題。三、 GT 劣 GPA 優(yōu)/ 研究背景優(yōu)針對(duì) GT 的劣勢，在時(shí)間允許的情況下，我們一般建議重考。因?yàn)镚T 成績?nèi)绻_(dá)不到大多數(shù)學(xué)校的基本線的化，在學(xué)校選擇上會(huì)受到很大的限制。尤其是對(duì)于一個(gè)研究背景較強(qiáng)， 有多年工作經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)者來說，如果因?yàn)?GT 的劣勢導(dǎo)致不能去排名較好的學(xué)校，那么出