分式方程(1)學(xué)案

1、分式方程(1)學(xué)案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 分式方程(1)學(xué)案 ,希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助分式方程(1)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解分式方程的概念。2、會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程。3、了解增根的概念 ,會(huì)對(duì)分式方程進(jìn)行根的檢驗(yàn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：解可化為一元一次方程的分式方程難點(diǎn)：增根的概念和驗(yàn)根的必要性自學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)看一看1.分式方程的概念2.分式方程的解題步驟3.增根的概念做一做：1.解以下方程：(1)(2)(3)2.關(guān)于x的方程 的解是 ,那么3.如果方程 有增根 ,那么增根為4.假設(shè)分式方程 有增根 ,那么5.當(dāng)m為何值時(shí) ,去分母解方程4x+13x-6 =1-5x

2、-m2-x 會(huì)產(chǎn)生增根?想一想你還有哪些地方不是很懂?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。_ 預(yù)習(xí)展示：1.以下方程中 ,哪些是分式方程 ,哪些不是分式方程?為什么?(1)(2)(3)(4)2、解以下方程應(yīng)用探究：1.關(guān)于x的方程 的解是 ,那么2.如果方程 有增根 ,那么增根為3.假設(shè)分式方程 有增根 ,那么拓展提高：當(dāng)m為何值時(shí) ,去分母解方程4x+13x-6 =1-5x-m2-x 會(huì)產(chǎn)生增根?堂堂清1.以下方程中 ,哪些是分式方程 ,哪些不是分式方程?為什么?(1)2x+x-15 =10(2)x- 1x =2(3) 12x+1 -3=0(4) 2x3 + x-12 =02.解以下方程：(1)唐宋或更早之前 ,針對(duì)

3、“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱(chēng)得上朝廷要員。至此 ,無(wú)論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。“師之概念 ,

4、大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng) ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記? ,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。慢慢“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng) ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái) ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。(2)(3)3.當(dāng)m為何值時(shí) ,去分母解方程2x-2 +mxx2-4 =0會(huì)產(chǎn)生增根家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很