提高歷史課堂實(shí)效性初探

1、提高歷史課堂實(shí)效性初探        摘 要: 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)方法的研究與探討,提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性是由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的必然要求,也是當(dāng)前歷史教育改革必須解決的重要問(wèn)題。提高課堂實(shí)效性,離不開(kāi)三個(gè)要素:教師、學(xué)生和課堂。提高實(shí)效性,就要圍繞這三個(gè)主要要素進(jìn)行改進(jìn)、充實(shí)和提高。本文對(duì)歷史課堂有效教學(xué)的策略進(jìn)行了一些初步探索。     關(guān)鍵詞: 歷史課堂 有效教學(xué) 策略     提高歷史教學(xué)的實(shí)效性,是提高歷史教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、實(shí)施素質(zhì)

2、教育的必然要求和最佳途徑。在長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”的影響下,中學(xué)歷史教學(xué)存在諸多弊端,如脫離實(shí)際、機(jī)械死板背教條,學(xué)生不能用已知說(shuō)明未知,不能以史為鑒,一見(jiàn)到新情境、新材料、新問(wèn)題就茫然不知所措。因此,加強(qiáng)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)方法的研究與探討,提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性是由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的必然要求,也是當(dāng)前歷史教育改革必須解決的重要問(wèn)題。     課堂實(shí)效性,簡(jiǎn)而言之,就是要“最大限度地達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)效果”。提高實(shí)效性,離不開(kāi)三個(gè)要素:教師、學(xué)生和課堂內(nèi)容。提高實(shí)效性,就要圍繞這三個(gè)主要要素進(jìn)行改進(jìn)、充實(shí)和提高。下面就歷史課堂有效教學(xué)的策略進(jìn)行一些初步的探

3、索。     一、提高教師自身素質(zhì),這是提高課堂實(shí)效性的前提。     教師是學(xué)生學(xué)習(xí)使用頻率最高的教育資源。教師靠自己淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的品格吸引學(xué)生、影響學(xué)生。因此,教師要通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)提高自己,使自己具備充足的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代的教學(xué)理念及靈活的教學(xué)方法與技能。     強(qiáng)調(diào)思維創(chuàng)新,是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求。教師不僅應(yīng)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),還應(yīng)具備較高的創(chuàng)新能力。只有創(chuàng)新型的教師進(jìn)行創(chuàng)新型的教學(xué)活動(dòng),才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)思路中解放出來(lái),不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,明確“教學(xué)

4、中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,逐步推進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣性和現(xiàn)代化”。     二、啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)興趣,學(xué)生是提高課堂實(shí)效性的主體。     課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。教師要進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃學(xué)生渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。教師必須采取多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂的學(xué)習(xí),提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性。     如現(xiàn)在中央十套播出的百家講壇,涉及很多關(guān)于歷史的知識(shí),觀(guān)點(diǎn)新穎,語(yǔ)言幽默,很多學(xué)

5、生都喜歡看,在社會(huì)上的反響也很好,教師可以利用這個(gè)契機(jī),把其中的內(nèi)容帶到課堂上來(lái),既能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)性的思維。     如講到“美國(guó)的誕生”時(shí),先展示美國(guó)國(guó)旗的圖片,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察美國(guó)國(guó)旗有何特點(diǎn)?13條線(xiàn)代表什么?50個(gè)星代表什么?這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的求知欲望。接著設(shè)問(wèn)當(dāng)今美國(guó)是世界上惟一的超級(jí)大國(guó),在國(guó)際事務(wù)中占有十分重要的地位,甚至于干涉他國(guó)內(nèi)政?？墒窃?00多年前,它還是英國(guó)的殖民地,那么美國(guó)是怎樣誕生的呢?這樣的設(shè)疑,較直截了當(dāng)?shù)靥釂?wèn)更富有啟發(fā)性,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀教材,

6、積極思考,有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。     好奇心是學(xué)生的天性,在教學(xué)中要以設(shè)疑巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們產(chǎn)生興趣,帶著疑問(wèn)探究知識(shí),樂(lè)在其中,既可激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,又能為后續(xù)課程打下基礎(chǔ),取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。     三、對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行研究,并隨時(shí)做出調(diào)整,這是提高課堂實(shí)效性的手段。     1.利用多媒體教學(xué)充實(shí)課堂內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境。     歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一是過(guò)去性,同時(shí)歷史又是具體的,有事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,人物的語(yǔ)言、思想、特定的心理活動(dòng),遺址、

7、遺物等,可見(jiàn)歷史也是生動(dòng)、形象、具體的,情景性強(qiáng)。但教材的簡(jiǎn)約性使本來(lái)引人入勝的史實(shí)大為失色。用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,相應(yīng)的情境氛圍會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴,輕松愉快地接受知識(shí)信息。通過(guò)電影、電視、聲音、投影、多媒體動(dòng)畫(huà)等教學(xué)手段,向?qū)W生們?cè)佻F(xiàn)歷史現(xiàn)象,完善知識(shí)傳遞媒介,調(diào)動(dòng)一切視聽(tīng)感覺(jué),使抽象的知識(shí)盡可能地具有形象、生動(dòng)的特征,使學(xué)生更好地理解知識(shí)。如講“明清科舉制度的衰落”時(shí),我播放“范進(jìn)中舉”的圖片,把語(yǔ)文的內(nèi)容和歷史相結(jié)合,利用學(xué)生記憶中有關(guān)范進(jìn)的形象,更深刻地理解“八股取士”對(duì)人們思想的束縛。又如講九·一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最佳材料,我在講課前

8、先放一曲在松花江上,營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,然后帶著感情講解有關(guān)內(nèi)容,從而收到較好的效果。再如講“三大戰(zhàn)役”時(shí),我讓學(xué)生看偉大的戰(zhàn)略決戰(zhàn)電影。這樣通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段,使歷史場(chǎng)景、事件和人物深深地印在學(xué)生的腦子里,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性,從而提高課堂的實(shí)效性。     2.針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、思想、性格等差異性,因材施教,并實(shí)施分層教學(xué)策略。     我國(guó)古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深,淺其淺,益其益,尊其尊”,即主張“因材施教,因人而異”。每一個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、初中知識(shí)基礎(chǔ)、自身性格都存在差異性,在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就應(yīng)該

9、看到這些差異,并根據(jù)差異性,制定不同的教學(xué)策略。新課程要求“面向每一個(gè)學(xué)生,特別是有差異的學(xué)生”。因此,從課程目標(biāo)到教材都體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的多樣化,允許學(xué)生有不同的發(fā)展,采用不同的教學(xué)方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過(guò)程分層、布置作業(yè)分層、教學(xué)評(píng)估分層,讓全體學(xué)生都可以體驗(yàn)成功感,為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。1     3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),進(jìn)行小組合作交流,實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的策略。     自主學(xué)習(xí),即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀(guān)調(diào)控下,在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)自身?xiàng)l件和需要,制定完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。概括地說(shuō),自主

10、學(xué)習(xí)就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的單一化,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的匱乏。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán),促使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,這樣才能收到良好的教學(xué)效果。2     合作學(xué)習(xí)交流是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代生活中,交流與合作是現(xiàn)代人必備的能力。因此,現(xiàn)代教育必然提倡合作學(xué)習(xí),通過(guò)主體合作與交往,促進(jìn)學(xué)生合作性發(fā)展和學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在家中缺乏同齡的玩伴,再加上長(zhǎng)輩的溺愛(ài),很容易形

11、成以自我為中心的性格,如果他們?cè)趯W(xué)校還是長(zhǎng)期處于個(gè)體的、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,久而久之,就很可能變得冷漠、自私和孤僻,而在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過(guò)分工合作可以明確自己的責(zé)任,有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,分工后的合作又有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀(guān)念,所以提倡合作學(xué)習(xí)是必要的,它不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),而且有利于學(xué)生良好思想品德的形成。     在教學(xué)過(guò)程中,不宜把結(jié)論直接告訴學(xué)生,而應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生自己去參與,去探索,去尋找問(wèn)題,解決一些疑難。探究學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中,在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容,以學(xué)生

12、周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng),將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)方式。和接受學(xué)習(xí)相比,探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、時(shí)間性、參與性和開(kāi)放性。一個(gè)從小就不會(huì)用自己的頭腦去辨別、不會(huì)用自己的語(yǔ)言去表達(dá)的人,是很難指望他去開(kāi)拓、去創(chuàng)新的。歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,給教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都開(kāi)創(chuàng)了更大的空間,為探究學(xué)習(xí)提供了可能。通過(guò)探究活動(dòng),學(xué)生體驗(yàn)到解決問(wèn)題要深入實(shí)踐,綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)。探究鍛煉了學(xué)生的膽量和人際交往能力,培養(yǎng)了集體主義和團(tuán)隊(duì)精神,錘煉了戰(zhàn)勝困難的意志,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

13、習(xí)興趣,使其學(xué)到了新的思維方式和學(xué)習(xí)方式,擴(kuò)大了學(xué)生的視野和知識(shí)面。     4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。     “授之以魚(yú),不如授之以漁”,教師固然要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力,但是最主要的還是教給學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的方法。學(xué)生掌握了科學(xué)方法將終身受益,而且科學(xué)方法還是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁和紐帶。     (1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)     學(xué)會(huì)記筆記。這是學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科知識(shí)都應(yīng)具備的一種能力,是培養(yǎng)學(xué)生自我獲取信息能力的起點(diǎn)。讀書(shū)是學(xué)生能夠讀懂教材,形象地再現(xiàn)歷史最基本的要求,教師必須指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,理解其中關(guān)鍵的詞語(yǔ),并歸納其中的主要內(nèi)容,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;同時(shí)教師還要提出一些思考題,引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題。     學(xué)會(huì)讀書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提,記筆記則是學(xué)習(xí)的重要過(guò)程。這一過(guò)程也就是學(xué)生把課本、教師傳授的內(nèi)容,經(jīng)過(guò)思考轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),并且進(jìn)行不斷整理的過(guò)程。這就要求學(xué)生集中精力觀(guān)察,