掌聲公開課教案

1、掌聲教學設計教學目的:1、會認10個生字,會寫13個生字,正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心情感。3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關心、鼓勵,懂得要主動的關心、幫助別人,也要珍惜別人的關心和幫助。教學難點、重點:引導學生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。通過英子的語言、動作來體會英子的心理變化。教學過程:一、談話導入同學們,今天老師第一次到你們?nèi)?1班來上課,你們想用什么樣的方式來歡迎我呢?(掌聲,是啊,掌聲是一種特殊的語言,今天,我們就學習“掌聲”。師書寫課題:掌聲(師:同學們寫的時候,掌的上半部分是尚的變形

2、,高尚的行為表現(xiàn)在手上,那就是掌聲。二、初讀課文,學習生字新詞,了解課文大意。師:在學習全文之前,我們一起來掃清課文中難讀的詞語。(小兒麻痹癥:病毒引起的一種急性傳染病,多見于小兒。輕癥僅有低熱而無癱瘓;重癥發(fā)熱較高,肢體疼痛,數(shù)天內(nèi)出現(xiàn)軟癱,偶然也可危及生命。課件出示文中詞語,師指導。三、走進英子,了解英子是一個怎樣的女孩。(一出示課文第一自然段1、誰來讀一讀課文的第一自然段,其他同學邊聽邊想:以前的英子是個什么樣的孩子?(自卑、憂郁2、你從哪里看出她是個自卑、憂郁的孩子呢?從哪些詞感受到這一點的呢?“默默地”“早早地”“最后”3、讓我們一起想象一下,如果你是英子,當同學們在操場上游戲時,你

3、是怎么想的?而英子卻總是默默地,你認為這是一個怎樣的英子?(孤單、可憐同學們,英子和你們的年齡相仿,她是多么想和我們一起說笑游戲。當同學們交談時。英子是多么想,可是因為,她只能;同學們在操場上,英子是多么想,可是因為,她只能; 看來,同學們都很理解英子,那時的她不愛說話,默默無聞,多么可憐啊!你能把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來嗎?指名讀。過渡:同學們,面對自卑的英子,面對孤獨的英子,面對憂郁的英子,你最想看到的是什么?你們真是有愛心的好孩子,在大家的祝福聲中,英子真的變了,讓我們來看看改變后的英子。(二學習第4自然段。(1自讀第4自然段。(2英子有了什么樣的變化?(3現(xiàn)在的英子是個什么樣的孩

4、子呢?指名回答并隨機板書:活潑、自信(4真替英子的變化感到高興呀!那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎?四、感悟重點,領會兩次掌聲是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂觀?是什么化解了英子的憂傷與孤寂?是(掌聲真是沒想到,掌聲擁有這么神奇的力量,會改變一個人,讓我們回到那次難忘的演講中去。1、品讀第一次掌聲。(思考前三小題,完成第四小題(1掌聲是在什么情況下響起的?(2同學們?yōu)槭裁唇o英子掌聲?(3同學們想通過掌聲告訴英子什么?(4我認為那是的掌聲。(一掌聲前1、請同學們默讀2、3自然段,用畫出掌聲響起前描寫英子的動作、神態(tài)的句子。細細體會英子的內(nèi)心。2、生默讀課文,邊讀邊劃。3、交流。4、研讀三句話。

5、輪到英子的時候,全班同學的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。英子為什么立刻把頭低了下去?英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來。眼圈兒紅了。(1“猶豫”是什么意思?英子到底是什么事拿不定主意?(要不要上去英子想上去嗎?不想。英子不上去,行嗎?不行。為什么?請同桌合作討論。(無奈,痛苦,委屈在萬般無奈下,在無比痛苦下,在全班同學的注視下,英子終于英子在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺。這時候,英子是多么希望同學們,希望老師(二掌聲時。1、過渡:就在英子萬般無奈,無比痛苦,英子聽到了什么?請快速默讀第3自然段,用波浪線畫出描寫掌聲的句子。2、指名讀第一次掌聲。(出示句子(1就在英子剛

6、剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了一陣掌聲,那掌聲熱烈而持久。“驟然間”你能換個詞嗎?好的,你們現(xiàn)在就是英子的同學,請鼓起熱烈、持久的掌聲!(2你們的掌聲是想告訴英子什么?(讓學生各抒己見是啊!這是什么樣的掌聲?(鼓勵、信任、佩服請女生把同學們的鼓勵、信任、佩服英子的感動都讀出來吧!2、品讀第二次掌聲。(思考前三小題,完成第四小題(1掌聲是在什么情況下響起的?(2同學們?yōu)槭裁唇o英子掌聲?(3同學們想通過掌聲告訴英子什么?(4我認為那是的掌聲。3、體會前后兩次“一搖一晃”的心情聽到這樣的掌聲,英子千言萬語涌上心頭,此時,英子想說什么?英子想說:,但是她太激動了,什么也沒說,她只是(引讀:英子向大

7、家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。這里的“一搖一晃”英子是帶著什么樣的心情?(開心、自信、大方你打算如何讀這句話?如果說這里的“一搖一晃”是帶著開心,自信,大方,那么第一次的“一搖一晃”英子又是帶著什么樣的心情?(無奈、痛苦、委屈你覺得這句話應怎么讀?兩次的“一搖一晃”,兩次的”掌聲”完全不同,請把你們的感受表現(xiàn)在你們的臉上,融進你們的聲音里,和老師一起讀課文的第三段,感受英子內(nèi)心的變化。(師生合作引讀從同學們的掌聲里,英子知道:其實同學們并沒有歧視她,都把她當作正常人來看。她被深深地感動了,有多少話要說,千言萬語,萬語千言全都融進了她的信中讓我們一起滿懷激情地讀一讀英子的心聲吧!齊讀。讀到這里,你們一定對掌聲的意思有了新的理解,在這里,掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了。你覺得掌聲是什么?(愛、鼓勵、夸贊、幫助、關心、關愛、支持(