2022年《減少丟棄及重新使用》教學反思

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學?？茖W新教科版六年級下冊第四單元教學反思一天的垃圾教學反思本課教學最大的難處就是一天垃圾的調(diào)查情形；假如按教參建議， 讓同學將家中一天的垃圾帶到學校課堂中進行統(tǒng)計分類，可能成效會很好， 但隨之產(chǎn)生的負面問題也更多， 如課堂紀律， 如教室衛(wèi)生等等， 同學的思維意識仍無法將這種活動定位為科學調(diào)查探究， 更多的是好玩好玩， 因此在活動中也就缺乏組織紀律性，難以調(diào)控（一個班實踐的體會） ；因此，我將此項調(diào)查活動調(diào)整為課前在家中完成調(diào)查統(tǒng)計， 要求具體記錄一天中產(chǎn)生的全部垃圾項目，每一種的重量同學測量也是有困難的， 就要求記錄一

2、天垃圾的總重量；課堂教學時， 將全班的數(shù)據(jù)進行匯總， 運算得出全班家庭每天日產(chǎn)垃圾量，進而運算一個區(qū)、 一個市日產(chǎn)垃圾的數(shù)量；同學對于日產(chǎn)垃圾N 公斤或 N 噸這個數(shù)字可能沒有深刻的體會，可以換算成需要多少輛大卡車運輸，這樣就比較形象， 易于同學懂得日產(chǎn)垃圾的量是相當驚人的；假如老師供應(yīng)一些圖片， 如學校垃圾箱堆滿垃圾的照片，小區(qū)垃圾箱堆滿垃圾的照片， 環(huán)衛(wèi)中轉(zhuǎn)站滿車垃圾的照片等，這樣會使同學對生活垃圾的產(chǎn)生有更多的感受；總之，這節(jié)課的活動重點是讓同學意識到每天產(chǎn)生垃圾的數(shù)量之多， 這樣才能更深層次的讓同學體會到垃圾對環(huán)境的影響之大，體會處處理垃圾的重要性及難度；垃圾的處理教學反思在第一課調(diào)查

3、統(tǒng)計的基礎(chǔ)上， 同學熟悉到每天產(chǎn)生的垃圾量的龐大，自然得摸索垃圾的處理問題； 同學依據(jù)學問儲備， 也明白垃圾處理主要有填埋和焚燒兩種，但對這兩種方法會對環(huán)境造成什么影響，卻知之甚少， 這便是本課所要解決的問題；本課的教學活動，通過模擬試驗，通過爭論溝通，幫忙同學熟悉到垃圾 處理對環(huán)境造成的眾多影響；但是教學中假如沒有更多的直觀資料,是難以讓同學對由垃圾造成的環(huán)境污染問題留下深刻的印象，這也成了本課教學的重點和難點所在；填埋垃圾的模擬試驗,操作上并沒有什么困難.通過老師演示 ,同學清晰地看到了瓶子底部的水被污染而變色的過程,也能夠明白模擬試驗中的各部分分別代 表著自然界的什么物體； 這個試驗要想

4、成效好， 有肯定震動力， 做試驗用的瓶子要大，最好是用小型魚缸，這樣有肯定的視覺沖擊，能極大激發(fā)同學愛好；通過 試驗，同學意識到隨便填埋垃圾對環(huán)境的污染，由此針對模擬試驗中的各個部分進行改進處理， 設(shè)計更為科學合理的垃圾填埋場，都能分析的頭頭是道， 切中要害，所想到的方法也符合現(xiàn)實生活中的應(yīng)用；在此基礎(chǔ)上，向同學介紹“新型垃 圾填埋場”示意圖，從而加深懂得，也使同學獲得成就感；再引導同學分析垃圾 填埋處理的其他問題，如占用土地，分解速度慢等；對應(yīng)垃圾填埋方式的優(yōu)點與缺點，引導同學分析垃圾焚燒方式的優(yōu)點和缺點，同學也能夠較好進行分析歸納，沒有什么問題；在總結(jié)本課活動時，應(yīng)當強調(diào)“雖然將垃圾填埋或

5、焚燒都有各自的優(yōu)點，但并不是解決垃圾問題的正確辦法”，由此引發(fā)摸索： 查找解決垃圾問題更有效的方法；將活動引入下一課教學；本課教學在同學的爭論溝通中，在同學的思維碰撞過程中順當完成教學任務(wù)，看似沒有問題， 但總感覺缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的，能說明問題的媒體資料， 特別是視頻資料！ 必盡同學日常生活中是很少有機會接觸垃圾填埋場，接觸垃圾焚燒廠的，就兩張圖片，難以留下深刻的印象，教參配套光盤中精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -的視頻片斷也太簡潔；而這方面的資料老師也很難收集；因此，作為一線老師， 特別需

6、要更多出色的視頻資源來補充課堂教學，來提高課堂教學效率； 期望有關(guān)部門能為我們搜集整理更多有用的教學資源來豐富我們的課堂教學活動；削減丟棄及重新使用教學反思今日下午，執(zhí)教了削減丟棄及重新使用一課；我對本節(jié)課進行了比較大幅度的變化；一節(jié)課下來，感覺不錯；與大家溝通，歡迎批判；看了這節(jié)課， 我感覺， 這節(jié)課主要爭論兩個問題， 一是主要從商品的生產(chǎn)環(huán)節(jié)來說的， 怎樣在產(chǎn)品的包裝設(shè)計等方面能夠削減以后可能顯現(xiàn)的丟棄；二是從商品在經(jīng)受正常的使用來說的，怎樣重新使用發(fā)揮“垃圾”的作用；我覺得，教材這樣的設(shè)計， 從內(nèi)容上考慮的比較全面， 但是，存在一個問題， 那就是讓同學爭論遙不行及和力所不能的事；現(xiàn)實意義

7、不是很強；因此，我在教學過程中， 弱化了“包裝盒的觀看爭論” 這一內(nèi)容， 強化了“生活物品的重新使用”環(huán)節(jié)；對于“包裝盒的觀看爭論” 部分的教學， 我主要采納了讓同學通過觀看自己帶來的包裝盒，挑選教材24 頁中提出的自己感愛好的相關(guān)爭論問題進行爭論，然后再班級內(nèi)部進行簡潔的爭論；對于“生活物品的重新使用”部分的教學，我設(shè)計了如下活動活動一：說一說，課本25 頁中間三幅插圖中的物品（包裝繩、玻璃瓶、塑料袋）的使用方法；活動二：比一比，以小組為單位，在規(guī)定時間內(nèi)，面對1.25 升的可樂瓶，哪個小組想到的重新使用的方法多；活動三：賽一賽，哪個小組對1.25 升的可樂瓶的重新使用最有創(chuàng)意；一節(jié)課下來，

8、同學愛好盎然；三個班級中，在6 分鐘的時間里，最多的一個小組竟然說出了33 種對可樂瓶的重新使用的方法，最少的小組也想出了13 種重新使用方法；難怪有一位同學情不自禁的說， 我沖來沒有想到， 我們家平常當作廢品處理的可樂瓶，竟然有這么多的用途；而“賽一賽，哪個小組對1.25 升的可樂瓶的重新使用最有創(chuàng)意”這一活動，進一步激發(fā)了同學的思維；有的同學說，可樂瓶可以當作放大鏡，有的同學說， 可樂瓶可以制作水鐘， 有的同學說， 可樂瓶可以當作沙漏； 這一些想法都是同學以前在課堂教學中曾經(jīng)經(jīng)受過的；有的同學提出了更新奇的想法1、把可樂瓶一分為三，蓋子當作桌腳、凳腳的墊子；上半身作為漏斗，下半身略微加工，

9、作為水瓢；2、把可樂瓶剪了，取其中的一片，可以開鎖；3、把彈子放入可樂瓶中，可以當作拉拉隊的工具；看來，科學課中，教什么和怎么教的問題，真的需要我們進一步摸索；考察家鄉(xiāng)的自然水域教學反思在關(guān)注了日常生活用水， 污水和污水處理這些問題之后，本課期望同學通過實地考察， 明白家鄉(xiāng)自然水域的狀況： 是否受到污染？是什么緣由造成污染？并在考察明白的基礎(chǔ)上提出自己的建議；由于受到各方面條件的制約， 無法在教學時間帶著同學實地考察， 只能支配同學在課外自行考察，最終的考察成效可能會受到影響， 但也是無奈之舉， 現(xiàn)行訓練制度使我們經(jīng)常無法按自己的美好設(shè)想實施；由于考察時沒有老師的親自帶領(lǐng)和指導，因此考察之前的

10、指導就顯得尤為重要；我將此課分為兩教時教學，第一教學指導如何考察，要留意哪些事項，如何 制定考察方案， 如何填寫考察報告； 其次教時進行匯報溝通， 補充相關(guān)圖片錄像進行介紹；在第一課時指導環(huán)節(jié)，特別要強調(diào)安全事項，建議同學結(jié)伴而行，建 議在父母伴隨下一起考察； 安全問題要時刻提示同學， 以免發(fā)生意外； 同時建議同學取水樣進行對比觀看， 可以拿到學校借用試驗室的顯微鏡進行觀看，取水樣時也要留意安全，要有技巧；依據(jù)調(diào)查拜訪情形，完成作業(yè)本中的調(diào)查記錄.說實話， 任務(wù)布置完之后， 自己心里也沒底， 不知道有多少同學能在課外按老師要求進行仔細細致地考察活動，特別擔憂這課外的考察活動會流于形式，會限于紙

11、上談兵；同時也期望一個班中能有1/3 同學仔細進行考察，那么下一節(jié)課的匯報溝通就能正常開展了；事實上， 同學們給了我一個驚喜， 每個班大部分同學均進行了考察活動，其中約有1/2 同學的考察活動開展地較為仔細，所記錄的 考察報告也特別具體完整， 因此提出的建議也更有針對性，說明同學是仔細摸索過的，說明這次課外考察活動仍是富有成效的；通過此次實地走訪考察活動， 同學對家長水域有了更為深刻的熟悉，也將所學學問聯(lián)系生活實際得到了很好的應(yīng)用；科學課，應(yīng)當多走出課堂，多到大自然大社會的課堂中進行教學！惋惜，限于現(xiàn)行訓練體制和制度，許多想法仍不行行不敢行污水和污水處理教學反思污水和污水處理是學?？茖W（教科版

12、）六年級下冊環(huán)境和我們單元 中第六課的內(nèi)容；本課的“科學概念”是：1、水污染主要是人類的活動造成的；2、污水需經(jīng)過復雜的處理才能使用； “過程與方法”是： .做污水凈化試驗；“情感、態(tài)度、價值觀”是：.增強愛護水資源的意識和責任感；這一課內(nèi)容分三個部分；第一部分:觀看比較自來水和生活污水；其次部分: 污染源的爭論；第三部分:污水的處理；我在上這課時先由圖片導入，在淡水資源在淡水資源緊缺的情形下， 水污染更給人類和其他生物造成了威逼；水的污染源可能來自哪兒？ 我先上的其次部分，讓同學熟悉到“絕大多數(shù)的水污染都是由人類的活動引起的” ；接下來再爭論第一部分和第三部分；我覺得這樣更自然，讓同學更好懂

13、得；在第三部分污水的處理中，同學摸索，匯報之后，老師小結(jié)時，我通過對比廢水處理系統(tǒng)示意圖邊小結(jié)邊板書讓同學對污水處理的方法更清晰、更易懂得；我是這樣做的：污水的處理是復雜的， 一般通過三種方法 - 物理方法、 生物方法、 化學方法獲得凈化； 板書：物理方法、生物方法、化學方法物理方法主要就是分別水中的雜物和較大的顆粒；雜物有塑料袋、菜葉雜草等，主要通過一種叫“格柵”的 裝置；書中的初步處理是在沉淀槽，依靠重力的作用， 使污水中較大的顆粒沉淀下來；板書：分別 其次個圓形池是二沉淀池，在這里，將活性污泥和水進一步分別；然后，在滴流過濾系統(tǒng)中，廢水經(jīng)過沙礫得到過濾；沙礫表面可鋪一層細 菌群，以分解污

14、水中的廢物； 生物方法是通過細菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心； 板書：分解最終主要用化學方法， 化學方法主要是用于消毒， 通常的做法是向水中加人化學藥劑-氯，通過它來有效殺滅水中的病源微生物；板書：消毒 即：物理方法分別生物方法分解化學方法消毒環(huán)境問題和我們的行動教學反思環(huán)境問題和我們的行動 是學校科學（教科版） 六年級下冊環(huán)境和我們單元中最終一課的內(nèi)容；本課的“科學概念”是：.當前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅亡速度加快等， 人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境愛護行動； “過程與方法”是：通過閱讀加深對有關(guān)環(huán)境問題的懂得做污水凈化試驗；“情感、態(tài)度、價值觀”是：加深對人與環(huán)境關(guān)系

15、的熟悉， 增強環(huán)境愛護的意識和責任感；這一課內(nèi)容分三個部分； 分別用文字和圖片介紹一個個環(huán)境問題；第一部分 :大氣污染問題；其次部分:白色污染；第三部分 :物種滅亡速度加快；我覺得這一課的重點是通過大量的事實圖片、文字、視頻資料 拓寬同學對人類面臨的環(huán)境問題的明白， 更好地懂得環(huán)境與我們的關(guān)系；通過這三個突出的環(huán)境問題，依據(jù)現(xiàn)狀-緣由-計策的結(jié)構(gòu)來闡述；使同學進一步熟悉環(huán)境對人類的重要性、人類活動對環(huán)境的龐大影響； 同時，通過每一個環(huán)境問題的相應(yīng)計策，使同學看到期望，從而樂觀、 積極地對待當今世界復雜的越來越嚴峻的環(huán)境問題；所以課前老師的資料預備比較重要； 為了不讓科學課上得像品社課，我主要從

16、這幾個方面預備：第一部分 :大氣污染問題；空氣污染的種類：1.汽車尾氣 -光化學煙霧污染；2.煙塵等可吸入顆粒物；3.臭氧層破壞（氟里昂） ；4.溫室效應(yīng)（二氧化碳） ；5.酸雨（空氣中二氧化硫過多） ；其次部分 :白色污染；除了剛我們看到的“白色垃圾”對我們的“視覺污染”之外，它對我們更存 在“潛在危害”；“潛在危害”主要包括三個方面：1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積存，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸取養(yǎng)分和水分，導致農(nóng)作 物減產(chǎn)； 2、拋棄在陸地上或水體中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食，導致動物死亡； 3、進入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理；假如將其填埋會占用大量土地，且長時間難以降解；塑料從創(chuàng)造至今已經(jīng)100 年多了；在塑料百年“誕辰”紀念的時候，它竟然被評為 20 世紀人類“最糟糕的創(chuàng)造” ；第三部分 :物種滅亡速度加快；我第一讓同學知道什么是物種滅亡： 物種滅亡是指由于自然或人為緣由使生物物種從世界上逐步消逝的現(xiàn)象； 生物物種與