平面構成課程標準

1、學習領域（課程）標準學習領域：平面構成適用專業(yè)：裝潢藝術設計學習領域代碼：學 時：60學 分：制 訂 人： 審 核：17平面構成學習領域（課程）標準一、學習領域（課程）綜述（一）學習領域定位平面構成是平面設計專業(yè)的基礎課程，是研究關于二維空間設計規(guī)律和設計方法的理論課程，內容涉及的范圍十分廣泛。平面構成課程是室內裝潢專業(yè)的基礎課程，因此一般將該課程設置在第一學年，它也是理論性、系統(tǒng)性比較強的課程。在理論知識方面，通過系統(tǒng)的專業(yè)歷史、發(fā)展和現狀的分析，使學生理解、掌握本專業(yè)的基本知識，真正理解構成要素在各類設計中的重要性；在實踐技能方面，通過在平面構成所研究的點、線、面、肌理、方向、位置、空間、

2、重心、形式、情感等構成內容，是任何設計都離不開的基本元素，結合真實企業(yè)命題的設計操作，使學生掌握設計學習過程的基本要素，熟悉市場調查的過程和分析報告的寫作等。也正因為在教學過程中積極探索這樣的校企互動的人才培養(yǎng)模式，才突出學生創(chuàng)意能力培養(yǎng)，使之真正進入情境中進行實踐能力的訓練，增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、團隊協(xié)作、交流溝通能力，具備從理論到實踐的能力，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和實踐能力的高級技術應用型人才。表一 學習領域定位學習領域性質專業(yè)必修學習領域學習領域功能通過研究構成的形態(tài)要素、構成的表現形式、構成的形式法則、構成的形態(tài)感覺與情感表現的訓練，提升學生室內裝潢設計規(guī)劃及視覺部分的

3、設計表現能力。前導學習領域本學習領域的前導學習領域有圖形、色彩、材料研究為學習領域。平行學習領域色彩構成、立體構成、學習領域。后續(xù)學習領域后續(xù)學習領域有平面廣告設計、圖形圖像設計、室內裝潢設計學習領域。（二）設計思路平面構成學習領域共60學時,本學習領域所涵蓋的知識內容多，共分為四個項目，每個項目又劃分為幾個任務模塊。本學習領域跳出傳統(tǒng)學科課程的體系，打破單純傳授知識的模式，轉變?yōu)橐怨ぷ鲗嵱柸蝿諡橹行慕M織課程內容。在每個項目的教學實施中，采用基于工作過程的行動導向教學方法，按照工作過程的六個步驟：資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價進行，培養(yǎng)了學生的綜合素質。教學以基本理論和基本技能的學習為主，

4、并通過相關的實訓進行模擬，達到教、學、練（做）一體化，為后續(xù)專業(yè)技術學習領域課程奠定必要的理論基礎和實踐技能基礎。課程內容的排序符合認知規(guī)律.遵循由簡單到復雜,由單一到綜合的排序,學習項目根據學生的能力水平,堅持循序漸進的原則。課程內容與職業(yè)項目緊密相關，以工作任務為載體設計學習情境，突出實踐性和應用性，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決工程實際問題的能力。本學習領域課程在教學過程中，盡可能理論聯(lián)系實際，引導學生多想、多看、多動手實踐，開發(fā)學習資源，給學生尋找和提供充足的實踐機會，有助于職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質養(yǎng)成。 （三）學習領域（課程）目標1. 方法能力目標： （1）培養(yǎng)學生提出工作方案

5、，完成工作任務能力； （2）樹立學生勤于思考、做事認真的良好作風和良好的職業(yè)道德； （3）培養(yǎng)學生工作中發(fā)現問題、分析問題、解決問題能力； （4）培養(yǎng)創(chuàng)新意識、審美素質、團隊合作能力； （5）具有通過互聯(lián)網、學術期刊、研討會、相關設計軟件、媒體等多種途徑，獲取本學習領域應用于實踐的能力。2. 社會能力目標：（1）提高學生對平面構成表現能力，為以后設計能力打下良好基礎；（2）培養(yǎng)學生的溝通能力及團隊協(xié)作精神；（3）培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力 （4）培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風（5）培養(yǎng)學生語言表達能力。 3. 專業(yè)（職業(yè)）能力目標：（1）了解平面構成的基本概述。（2）了解并掌握平面

6、構成的形態(tài)要素及構成的形式法則。（3）掌握平面構成的基本表現形式及制作。（4）熟悉的平面構成的形態(tài)感覺與情感的表現，具有與本課程有關的創(chuàng)意，設計和制作平面構成作品的能力。二、學習領域（課程）描述學習領域描述包括學習領域名稱、學期、參考學時、學習任務和學習領域目標等，見表二：表二 學習領域的描述學習領域：平面構成教學時間安排：第 二 學期 60課時：學習任務：本課程的學習，使學生了解平面構成的概述和制作流程，掌握其理論基礎，讓學生正確理解平面構成意義，掌握平面構成內容及構成的基本形態(tài)要素、表現形式、構成的形式法則等，具有系統(tǒng)地理論知和專業(yè)技能技巧，正確認識和理解平面構成的基礎作用，構成的創(chuàng)造性，

7、嚴密性的設計思維能力，同時解決好理論知識與社會實踐、藝術與技術之間的矛盾，并能夠遵循平面構成中形式美的法則，以及形態(tài)感覺與情感表現在對各種構成元素進行具象或抽象、有序或無序的研究和探討，熟練完成實際設計工作中視覺部分的設計內容。學習目標：（1）了解平面構成的基本概述。（2）了解并掌握平面構成的形態(tài)要素及構成的形式法則。（3）掌握平面構成的表現形式。（4）掌握平面構成的形態(tài)感覺和情感表現.工作與學習內容工作對象：1. 平面構成的概述，2. 平面構成的形態(tài)要素。3. 平面構成的表現形式（上、下）。4平面構成的形態(tài)感覺與情感表現。 工具：電腦；畫板，畫架，曲線板，直尺，紙張，鉛筆，炭筆，馬克筆，針管

8、筆，中性筆，橡皮。工作要求： 組內成員之間、各小組成員之間進行熟練的專業(yè)溝通； 從元素、材料、構成、創(chuàng)意的需求來確定構成設計方案； 工作中要注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識、審美和實用意識；實施過程中應及時查閱標準，符合規(guī)范要求； 制作和整理設計資料，進行評價和反饋。工作方法：1與同學、任課教師、實訓指導教師交流各情境的內容。2理論結合學校圖書館、專業(yè)資料室進行分析。 3調查論證，擬定設計方案。 4進一步查閱相關資料，確定設計方案；5詳細掌握二維空間中各個元素的構成規(guī)律；6分組或獨立完成各設計情境；7整理設計過程資料；8自檢、互檢和教師總體評價設計結果。勞動組織： 1教師安排任務，學生接受任務；2學生明確工作

9、對象，選取正確工具，分小組提出計劃和實施方案；3獨立或小組共同完成設計內容；4自檢和小組互檢后教師綜合評價； 5完善、修正，得出最佳結果。學習組織形式與方法理論授課配合多媒體手段，圖文并茂。理論教學結合學校圖書館、專業(yè)資料室進行授課和帶領學生到不同團體如廣告公司等單位進行調查了解，達到效果直觀，學生理解深刻的實訓教學目的。安排學生到廣告設計公司參觀并詳細了解平面構成的實際運作，結合案例設計公司專業(yè)人士進行現場案例講解。組織指導學生參與平面類、廣告類設計大賽如全國大學生廣告節(jié)、全國大學生視覺設計大賽等。課余時間學生到校內專業(yè)資料室、圖書館等地方自習尋找設計素材和設計靈感。以實際項目進行系列化設計

10、，設計按正規(guī)的提案程序和要求，真實操作，課程設計結束后學生交流介紹設計方案，并將優(yōu)秀方案轉化為生產。聘請行業(yè)專家和優(yōu)秀設計師進行專業(yè)專題講座。學業(yè)評價1）在注重小組成果的基礎上，應關注學生的個體差異，注重學習過程的評價；2）在理論知識考評方面，采取參考學生日常出勤率、課堂參與度、作業(yè)完成情況等指標進行積分的給定，重點考核學生參與程度；3）在實訓技能考評方面，校內實訓技能考評采取實訓指導教師、同一團隊互評的方式評定積分，重點考核學生實訓技能的熟練程度和團結協(xié)作的能力；4）在綜合素質方面，主要考評學生的管理能力、溝通能力和創(chuàng)新能力；5）采用自我評價、小組評價和教師評價相結合，關注學生自我評價。三、

11、學習情境劃分及描述（一）學習情境設計表三 學習情境設計序號名稱學時一平面構成概述6二平面構成的形態(tài)要素14三平面構成的表現形式(上、下)30四平面構成的形態(tài)感覺與情感表現10（二）學習項目描述包括學習項目名稱、學時、學習任務、與其他項目的關系、學習目標、學習內容、教學條件、教學方法組織形式、教學流程、學業(yè)評價。 表四 學習情境一的描述學習項目名稱平面構成概述學習領域平面構成教學時間第二學期6學時學習任務1.平面構成與構成教學2.構成與圖案3.構成與設計與其他項目的關系 本學習項目是本學習領域的第1個學習項目，了解平面構成的發(fā)展、平面構成與設計圖案的關系，構成與設計的關系，構成材料與工具的準備，

12、計算機引入平面構成設計中意義。平面構成作為基礎課程的重要性，為后續(xù)項目做了前期了解工作。學習目標知識目標：1.了解平面構成的起源與發(fā)展。2.理解構成的涵義。3.理解平面構成的產生原因。4.了解平面構成與圖案的關系。5.了解平面構成與設計的關系。技能目標： 1.能熟悉各類平面構成需要的工具。2.能熟悉各類平面構成需要的材料。綜合能力目標：1.與人溝通和交往能力，具有較高職業(yè)素養(yǎng)，具有團隊合作精神。2.獨立分析分析、解決問題的能力。學習內容1構成與圖案的異同2構成與設計的關系教學條件投影設備、課件、黑板、多媒體、電腦。教學方法組織形式教學方法： 講授法、案例分析、實例制作為主體的教學方法。組織形式

13、： 公布項目任務，學生獨立完成；提出資訊建議，提供獲取資訊的方法與途徑信息。教學流程步驟一：資訊（2課時）了解平面構成的起源與發(fā)展；理解構成的涵義；理解構成產生原因；了解平面構成與圖案的關系；了解平面構成與設計的關系。步驟二：計劃（1課時）1.收集優(yōu)秀作品借鑒其成功之處。2.能熟悉各類平面構成需要的工具。 3.能熟悉各類平面構成需要的材料。步驟三：決策（0.5課時）從不同方案中比較，教師參與分析，確定實施方案。步驟四：實施（1課時）講授不同工具的用途及繪制效果，以及不同材料的肌理效果。步驟五：檢查（0.5課時）1.作圖準確性檢查，設計方法的合理性檢查，材料肌理效果檢查。2.推薦小組將結果進行展

14、示解說。3.檢查學習目標是否達到，確定任務是否完成。步驟六：評估（1課時）1.小組互評和自評，教師綜合評價；2.各小組將不同工具繪制效果與材料肌理進行對比、總結與反思。學業(yè)評價1學習過程認真。2按要求完成知識掌握，并滿足各項要求。3理論知識考核25%，認識評定60%，學習素養(yǎng)及團隊合作精神10%，自我評價5%。表五 學習情境二的描述學習項目名稱平面構成的形態(tài)要素學習領域平面構成教學時間第二學期14學時學習任務1.形態(tài)要素之一點；2. 形態(tài)要素之一線；3. 形態(tài)要素之一面；4. 構成的形式法則；與其他項目的關系本學習項目為本學習領域的第2個學習任務，學生進行平面構成形態(tài)要素認識與練習。學習目標知

15、識目標：1.掌握點、線、面三要素的視覺特征、性質、構成、錯覺。2. 掌握形式美法則，對稱、均衡、變化、統(tǒng)一、節(jié)奏、韻律。3.掌握點、線、面的綜合構成。技能目標：1.能根據要求完成點、線、面基本形態(tài)要素構成設計練習。 2.能熟練在構成中運用美的形式法則。綜合能力目標：1.溝通和交往能力，具有較高職業(yè)素養(yǎng)，具有團隊合作精神。2.獨立分析問題、解決問題的能力。學習內容1形態(tài)要素之一點2形態(tài)要素之二線3形態(tài)要素之三面4構成的形式法則教學條件投影設備、課件、黑板、多媒體、電腦。教學方法組織形式教學方法： 講授式、案例分析、實例制作為主體的教學方法。組織形式： 公布項目任務，教師協(xié)調下的學生獨立完成；提出

16、資訊建議，提供獲取資訊的方法與途徑信息。教學流程步驟一：資訊（4課時）掌握點、線、面、的視覺特征，構成、錯視、性質，形式美法則、工具的選擇、材料的選擇。掌握點、線、面的綜合構成，掌握作業(yè)尺寸規(guī)定與修改方法，美的形式法則的應用。步驟二：計劃（2課時）點、線、面不同要素的構成練習。步驟三：決策（0.5課時）從不同方案中比較，教師參與分析，確定實施方案。步驟四：實施（6課時）繪制草圖，用點、線、面不同的形態(tài)要素，結合構成形式法則進行構成作業(yè)練習。步驟五：檢查（0.5課時）1.作業(yè)準確性檢查，構成方法的合理性檢查，構成要素綜合性檢查；2.推薦小組將作業(yè)進行展示解說；3.檢查學習目標是否達到，確定任務是

17、否完成。步驟六：評估（1課時）1.小組互評和自評，教師綜合評價；2.各小組將構成作業(yè)進行對比、交流，評出最優(yōu)方案，總結與反思。學業(yè)評價1構成要素應用合理。2按要求完成構成作業(yè)設計，并滿足各項要求。3專業(yè)知識考核25%，成果評定60%，專業(yè)素養(yǎng)及團隊合作精神10%，自我評價5%。表六 學習情境三的描述學習項目名稱平面構成的表現形式（上）學習領域平面構成教學時間第二學期15學時學習任務1重復構成2特異構成3漸變構成與其他項目的關系本學習項目為本學習領域的第3個學習任務，學生通過基本構成要素，進行平面構成的表現形式的作業(yè)練習。學習目標知識目標：1.掌握重復構成的特征、基本形與近似形、重復構成的形式、

18、骨格與要點；2.掌握特異構成的特征、形式、分類、要點；3.掌握漸變構成的特征、形式、分類、要點；技能目標：1.能根據要求完成的重復、特異、漸變的構成練習； 2.能夠應用不同肌理的材料進行重復、特異、漸變的構成練習；綜合能力目標：1.熟練工具和材料性能的能力，具有較強的綜合能力應用2.溝通和交往能力，具有較高職業(yè)素養(yǎng)，具有團隊合作精神；3.獨立分析問題、解決問題的能力；學習內容1. 重復構成2特異構成3漸變構成教學條件投影設備、課件、黑板、多媒體、電腦。教學方法組織形式教學方法： 講授法、案例分析、實例制作為主體的教學方法。組織形式： 公布項目任務，教師協(xié)調下的學生獨立完成；提出資訊建議，提供獲

19、取資訊的方法與途徑信息。教學流程步驟一：資訊（3課時）1.了解重復構成的特征、基本形與近似形、重復構成的形式、骨格與要點；2.掌握特異構成的特征、形式、分類、要點；3.掌握漸變構成的特征、形式、分類、要點；步驟二：計劃（1課時）平面構成的表現形式的不同構成形式的練習。步驟三：決策（0.5課時）將不同構成作業(yè)進行比較，教師參與分析，確定實施方案。步驟四：實施（9課時）繪制草圖，先設計出多個構成創(chuàng)意然后選出最優(yōu)秀的創(chuàng)意進行再制作。步驟五：檢查（0.5課時）1.作業(yè)準確性檢查，構成方法的合理性檢查，構成要素綜合性檢查；2.推薦小組將作業(yè)進行展示解說；3.檢查學習目標是否達到，確定任務是否完成。步驟六

20、：評估（1課時）1.小組互評和自評，教師綜合評價；2.各小組將作業(yè)方案進行對比、交流，評出最優(yōu)方案，總結與反思。學業(yè)評價1構成設計過程合理。2按要求完成設計，并滿足各項要求。3專業(yè)知識考核25%，作業(yè)評定60%，專業(yè)素養(yǎng)及團隊合作精神10%，自我評價5%。表七 學習情境三的描述學習項目名稱平面構成的表現形式（下）學習領域平面構成教學時間第二學期15學時學習任務1發(fā)射構成 2對比構成 3空間構成 4肌理構成與其他項目的關系本學習項目為本學習領域的第3個學習任務（下半部分），學生進行平面構成表現形式作業(yè)練習。學習目標知識目標：1.掌握發(fā)射構成的特征、因素、形式及空間構成要點。2.掌握空間構成的特征

21、、形式、矛盾空間及 空間構成要點。3.掌握對比構成的特征、形式、及對比構成的要點。技能目標：1.能根據要求完成的發(fā)射、對比、空間及肌理構成練習； 2.能夠應用不同元素及材料進行發(fā)射、對比、空間及肌理的構成練習。 綜合能力目標：1.熟練工具和材料性能的能力，具有較強的綜合能力應用2.溝通和交往能力，具有較高職業(yè)素養(yǎng)，具有團隊合作精神；3.獨立分析分析、解決問題的能力。學習內容1發(fā)射構成2對比構成 3空間構成 4肌理構成教學條件投影設備、課件、黑板、多媒體、電腦。教學方法組織形式教學方法： 講授法、案例分析、實例制作為主體的教學方法。組織形式： 公布項目任務，教師協(xié)調下的學生獨立完成；提出資訊建議

22、，提供獲取資訊的方法與途徑信息。教學流程步驟一：資訊（3課時）1.了解發(fā)射構成的特征、因素、形式、構成及發(fā)射構成的要點；2.掌握空間構成的特征、形式、構成及空間構成要點；3.掌握對比構成的特征、形式及對比構成要點；4. 掌握肌理構成的特征、形式及肌理構成要點；步驟二：計劃（1課時）平面構成的表現形式的不同構成形式的練習。步驟三：決策（0.5課時）將不同構成作業(yè)進行比較，教師參與分析，確定實施方案。步驟四：實施（9課時）繪制草圖，先設計出多個構成創(chuàng)意然后選出最優(yōu)秀的創(chuàng)意進行再制作。步驟五：檢查（0.5課時）1.作業(yè)準確性檢查，構成方法的合理性檢查，構成要素綜合性檢查；2.推薦小組將結果進行展示解

23、說；3.檢查學習目標是否達到，確定任務是否完成。步驟六：評估（1課時）1.小組互評和自評，教師綜合評價；2.各小組將方案進行對比、交流，找出最優(yōu)方案，總結與反思。學業(yè)評價1構成設計過程合理。2按要求完成設計，并滿足各項要求。3專業(yè)知識考核25%，作業(yè)評定60%，專業(yè)素養(yǎng)及團隊合作精神10%，自我評價5%。表八 學習情境四的描述學習項目名稱形態(tài)感覺與情感表現學習領域平面構成教學時間第二學期10學時學習任務1形態(tài)感覺表現 2自我情感表現與其他項目的關系本學習項目為本學習領域的第4個學習任務，學生進行學習目標知識目標：1. 了解形態(tài)感覺與感覺表現、感覺表現的構成要點。2. 了解自我情感與情感表現、情感表現的構成要點。技能目標：1. 掌握構成設計中形態(tài)感覺與情感表現的