品德與社會(huì)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)反思

1、品德與社會(huì)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)反思   品德與社會(huì)學(xué)科也要有作業(yè)，使它成為學(xué)生熱愛生活的載體，成為學(xué)生體會(huì)親情的家園，成為學(xué)生學(xué)會(huì)做人的渠道，這樣才能在課程實(shí)施中自覺的、有意識(shí)的將學(xué)生課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的生活連成一體，才能把課程帶出課堂，使課程延伸、擴(kuò)展到課堂之外，從而塑學(xué)生健全的人格。品德與社會(huì)課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。時(shí)下，雖然很多教師在課堂上注重了“生活化教學(xué)”，然而，這種生活化卻又止于課堂，仍然忽視引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外接觸社會(huì)、了解社會(huì)、參與社會(huì)，忽視在實(shí)際生活中的品德提升。為了實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)課程

2、真正回歸生活，“品德與社會(huì)作業(yè)”是實(shí)現(xiàn)本課程向課外延伸的最有效的途徑，它能從只重視學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)到真正深入學(xué)生的生活，是一種實(shí)踐性的作業(yè)，是一種長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)德性、長(zhǎng)智慧的作業(yè)。因此，讓品德與社會(huì)課程同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程一樣也有“作業(yè)”，才能在課程實(shí)施中自覺的、有意識(shí)的將學(xué)生課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的生活連成一體，才能把課程帶出課堂，使課程延伸、擴(kuò)展到課堂之外，從而塑造學(xué)生健全的人格。一、品德與社會(huì)作業(yè)學(xué)生熱愛生活的載體。讓學(xué)生熱愛生活是品德與社會(huì)課程的核心，只有熱愛生活的人才是有健全人格的人，生活是道德的根基。因此，品德與社會(huì)作業(yè)應(yīng)緊緊植根于生活的土壤，從學(xué)生生活中入手，讓課堂教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，關(guān)注學(xué)

3、生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，幫助他們體驗(yàn)生活的美好、生活的快樂，從而讓學(xué)生良好的道德品質(zhì)在一系列實(shí)踐中形成并得到提升。如教學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)逛商場(chǎng)一課后，我布置這樣的作業(yè)：讓學(xué)生們獨(dú)立逛一次商場(chǎng)。在購(gòu)物之前，先做一個(gè)小調(diào)查，家里需要些什么？爸爸媽媽喜歡吃什么？我需要什么？并且提供每人30元的經(jīng)費(fèi)。通過商場(chǎng)購(gòu)物，幫助學(xué)生把課堂上所學(xué)用到生活中去，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生們?cè)俅螌W(xué)到了購(gòu)物的知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)了文明購(gòu)物、按需購(gòu)物，還懂得了如何保護(hù)自己的合法權(quán)益。從而使課堂與學(xué)生真實(shí)的生活建立起一種有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系，激勵(lì)學(xué)生不斷地追求更健康、更道德、更美好的生活。這樣的作業(yè)就不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生

4、成長(zhǎng)的一種自覺的生活需要。二、品德與社會(huì)作業(yè)學(xué)生體會(huì)親情的家園。 體會(huì)家庭親情，感受父母的疼愛，對(duì)父母的養(yǎng)育之恩抱有感激之情，是健康人格發(fā)展的重要基礎(chǔ)。目前，絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩议L(zhǎng)的精心呵護(hù)下幸福地成長(zhǎng)，習(xí)慣了家長(zhǎng)對(duì)他們的呵護(hù)和關(guān)心，覺得家長(zhǎng)養(yǎng)育自己是應(yīng)該的，體會(huì)不到做父母的辛勞，只知被愛，不知愛他人。這樣的傾向不僅會(huì)影響其生活自理能力的形成，而且會(huì)影響其性格的發(fā)展，容易導(dǎo)致成依賴性強(qiáng)，缺乏責(zé)任感的人。因此，品德與社會(huì)作業(yè)應(yīng)成為學(xué)生體會(huì)親情的家園。如教學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)我懂事了一課后，我布置了課后延伸作業(yè)愛心行動(dòng)今天，我當(dāng)家。于是，學(xué)生們選擇了雙休日的一天，從早上的買早點(diǎn)、買

5、菜，到中午及傍晚的飯菜準(zhǔn)備，從室內(nèi)的打掃到生活用品的采購(gòu)，當(dāng)了一天的家，許多學(xué)生都體會(huì)到了“當(dāng)家”的不容易。其中有一位學(xué)生寫下了這樣的體驗(yàn)日記：“一天下來(lái)，我才體會(huì)到當(dāng)家是多么得不容易，僅僅一天的時(shí)間，買、淘、燒，再加上打掃衛(wèi)生，就累得我腰酸背疼，而爸爸、媽媽天天如此，既要上班，又要操持家務(wù)，一天下來(lái)，該有多辛苦?。　睂W(xué)生們寫了那天當(dāng)家的感受，對(duì)愛父母的認(rèn)識(shí)，不再是停留在表面上，而是從心中滋生蔓延，從而拉近了親子之間的距離，提升了心靈的體驗(yàn)。三、品德與社會(huì)作業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的渠道。   “教會(huì)學(xué)生做人”是素質(zhì)教育的首要任務(wù)，而品德與社會(huì)課是完成這一任務(wù)的主渠道。正如品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的：“以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)做人是本課程的核心?！倍覀兤綍r(shí)的課堂教學(xué)，能讓學(xué)生明白許多做人的道理，但實(shí)際做起來(lái)卻知行嚴(yán)重脫節(jié)，這都是因?yàn)槲覀?/p>