如何培養(yǎng)三年級學(xué)生的寫作興趣

1、如何培養(yǎng)三年級學(xué)生的寫作興趣 常興中心校 崔倩三年級語文教學(xué)的最大難題就是習(xí)作指導(dǎo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級的習(xí)作特別強(qiáng)調(diào)了“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，由此可見，三年級習(xí)作重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，重在讓學(xué)生無話不說，有話可說。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣一、 創(chuàng)設(shè)情景，交代寫法,引導(dǎo)寫作。三年級學(xué)生從二年級寫幾句話過渡到寫一段話，從以看圖寫話為主過渡到聯(lián)系自己的實(shí)際寫話，這過程比較艱難，很多時(shí)候?qū)W生都感到為難。為此，老師就要注意創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生寫作，重在教給學(xué)生觀察與寫作的方法。在寫觀察日記一則時(shí)，我原來是讓學(xué)生自我發(fā)揮，看到什么就寫什么，可是

2、在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫不出幾句話，有這樣那樣的毛病。由此我也發(fā)現(xiàn)其實(shí)是學(xué)生不知觀察的方法，不知寫作的順序。為此，我便創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生觀察，再說話，最后寫。我根據(jù)學(xué)生好玩的年齡特征，讓學(xué)生進(jìn)行了吹泡泡活動，并在活動開始之前向他們提出了這樣的要求：（1）小組內(nèi)分工，每人都要有觀察或記錄的任務(wù)；（2）注意怎樣吹的（動作）；（3）注意觀察泡泡的形狀、大小、顏色；（4）觀察全班同學(xué)的表情以及當(dāng)時(shí)的氣氛；（6）發(fā)揮你的想象，想象泡泡會飛到哪里。布置完后，便讓學(xué)生盡情地吹了。在學(xué)生吹的時(shí)候，我還把當(dāng)時(shí)的情形用數(shù)碼相機(jī)拍了下來。接著，我便引導(dǎo)學(xué)生說話，由于在觀察時(shí)注意了觀察點(diǎn)，而且學(xué)生剛剛玩過，再加上我用電

3、教平臺再現(xiàn)他們活動的情景，因此，學(xué)生們都踴躍發(fā)言，暢談自己觀察的收獲：有的同學(xué)說自己看到的泡泡像一串晶瑩剔透的珍珠，有的同學(xué)說自己看到的泡泡五顏六色，有的學(xué)生說泡泡飛到媽媽的臉上，為辛勤的媽媽送上清涼同學(xué)們說的都是那么實(shí)際，想象的又是多么的豐富。在他們暢所欲言的時(shí)候，我讓他們把看到的，想到的寫下來，一下子，人人動筆，往常咬筆頭的現(xiàn)象不見了。后來批改的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這一次作文，學(xué)生寫的比原來進(jìn)步多了。而且,學(xué)生還學(xué)到了觀察的方法。其實(shí)創(chuàng)設(shè)情景并不難，只要老師化點(diǎn)心思而已。二、  想方設(shè)法激起學(xué)生“大量閱讀，注意積累”的興趣。在第一點(diǎn)“創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)寫作”中，我重視的是學(xué)生寫作方法

4、的指導(dǎo)。可是，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，只有方法還不行，很多時(shí)候?qū)W生詞匯貧乏，不知怎樣才能寫具體。面對學(xué)生存在的這一普遍現(xiàn)象，我知道只有做到“大量閱讀，注意積累”才能解決。因此，我從各個(gè)方面，各個(gè)渠道來指導(dǎo)學(xué)生閱讀。（1）從童話入手，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。童話，以它的內(nèi)容通俗易懂,情節(jié)生動有趣吸引著每一個(gè)小孩子，每個(gè)小孩都喜歡看，三年級學(xué)生也不例外。如果讓學(xué)生看各類作文書，學(xué)生興趣不大，走馬觀花，“水過鴨背”，甚至產(chǎn)生厭倦感，但是，如果讓學(xué)生看童話書，學(xué)生是百看不厭的。由于有興趣，學(xué)生不但愛看，還在看的過程中不知不覺地學(xué)會了各種各樣的描寫手法。如人物外貌的描寫，人物語言的描寫，心理描寫等等。而這些描寫

5、手法靠老師去教是不夠的，還要學(xué)生領(lǐng)悟，所以，看童話書是最好的學(xué)習(xí)方法。因此，在三年級上學(xué)期里，每個(gè)星期六我都要求學(xué)生到書店，書攤，圖書館去看至少半天的童話故事。學(xué)生對這一學(xué)習(xí)任務(wù)非常樂意完成，開始還要我布置，后來，就成了習(xí)慣，就算我忘記布置了，他們也會自覺地去看。（2）師生共同看書，交流看書感受。我們要求學(xué)生多看書，但我們自己卻把書放在一邊，這樣，老師沒起到榜樣作用，沒法和學(xué)生身同感受，開展讀書活動就很難成功的。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持從每周的語文課里拿出一節(jié)來，師生共同看書。每人都靜靜地看，遇到不明白的地方互相問問。而我呢，邊看邊指導(dǎo)他們怎樣在書上作批注，引導(dǎo)他們體會那些優(yōu)美詞句，有時(shí)個(gè)別指導(dǎo)，

6、有時(shí)讓個(gè)別學(xué)生在班上交流讀書感受，有時(shí)我自己也把自己看到的有趣的、好笑的、體會深刻的內(nèi)容與同學(xué)們分享。就這樣，這一節(jié)讀書課，成了我和學(xué)生們互相學(xué)習(xí)的陣地。而我的做法，也起到了榜樣作用，只要有誰在講話了，旁邊的同學(xué)就會說：“你看老師多認(rèn)真，你別吵了?！边@真是“潤物細(xì)無聲”。（3）做好閱讀積累記錄。我們要求學(xué)生大量閱讀，目的是讓他們的詞匯豐富些，使寫出的文章具體些，生動些，而不是干巴巴的。但如果學(xué)生只是讀，那么，很快會把看到的好詞好句遺忘的，因此，我要求學(xué)生每人設(shè)一個(gè)“課外積累本”，把看到好詞好句收集在本子上，常常拿出來讀、記。為了讓學(xué)生做好這一項(xiàng)任務(wù)，我采取各種方法方式檢查，有老師的隨機(jī)檢查，有

7、同學(xué)之間的檢查，有小組內(nèi)交換檢查，每周小組內(nèi)競賽，每月在班上競賽，并以展示形式進(jìn)行，看誰的書寫好，誰收集的句子多，誰的詞語最豐富、一系列檢查方式，一連串的競賽，使學(xué)生由老師強(qiáng)迫積累變成了自覺積累。學(xué)生的詞匯也慢慢豐富起來。每次作文，每篇作文，都有其閃亮點(diǎn)，或是一個(gè)詞，或是一句話，或是精彩的片段。這些都顯示了同學(xué)們的進(jìn)步?？吹竭@一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，有誰會不開心呢？三、    輪流寫日記，輪流當(dāng)老師俗話說“曲不離口，拳不離手”“百煉成鋼”，作文也是這樣，不常練是寫不出好文章的，但是，天天寫，學(xué)生也感到厭煩，老師也沒有那么多時(shí)間批閱。為解決這問題，我采取了“輪流日

8、記本”這一方式，即把學(xué)生分成幾組，每組一個(gè)日記本，每人輪流每天寫一篇日記，后面寫的同學(xué)要對前一篇文章加上評價(jià)后再寫。老師每天只需要批改幾篇作文就可以了。大大減少了工作量，也訓(xùn)練了學(xué)生的批閱能力。讀到這里，有的老師就會問，就這么簡單？學(xué)生能做嗎？實(shí)踐告訴我，在開展這項(xiàng)活動時(shí)，老師要做好以下幾點(diǎn)：（1）分組時(shí)，每組的學(xué)生要均衡，即好中差都有，讓他們自己選好組長，組長每天負(fù)責(zé)安排寫日記的同學(xué)，負(fù)責(zé)督促組內(nèi)同學(xué)按時(shí)寫日記，負(fù)責(zé)保管好日記本。（2）教師要逐步教給學(xué)生批改作文的方法，三年級修改作文，重在看標(biāo)點(diǎn)符號有沒有用錯(cuò)，有沒有錯(cuò)字錯(cuò)詞，哪個(gè)句子寫得不通順，哪個(gè)句子寫得好我們就是要慢慢滲透這些修改作文的

9、一般知識。（3）教師批改最好當(dāng)面批改。因?yàn)楦牡淖魑闹挥惺笥遥刻焓怯袝r(shí)間當(dāng)面完成的，面批對三年級學(xué)生來說是最好的批改方法，因?yàn)槟銓懙脑u語他們還不會理解，領(lǐng)悟，但當(dāng)面說他們會明白很多。（4）教師要注意鼓勵(lì)。英國學(xué)者詹姆士說：“人類本質(zhì)中，最迫切的要求是渴望被肯定?！辈煌膶W(xué)生有不同的寫作水平，我們不可能要求每個(gè)學(xué)生寫出一篇篇優(yōu)秀作文來，我們只能從他們的作文中找出可取之處，來加以鼓勵(lì)，特別是那些學(xué)困生，我們更要努力找閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞語，一句有趣的話，都可以成為鼓勵(lì)的依據(jù)。只有經(jīng)常鼓勵(lì)，才能讓學(xué)生有興趣寫下去。（5）教師要重視優(yōu)秀作品的展示。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生的輪流日記本里就會出現(xiàn)好的文章，這時(shí)，我便讓他們讀出來，還把文章發(fā)送到我的個(gè)人網(wǎng)頁上，學(xué)生在網(wǎng)上看到自己的文章，那成就感就會得到滿足，寫作的興趣自然而然地有了。而且，一個(gè)學(xué)期下來，我還把他們優(yōu)秀作文訂成本子，讓他們共同分享同學(xué)們的快樂。