《使至塞上》教案1

1、?使至塞上?教案1?使至塞上?教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識；2、過程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)讀詩，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言；3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達(dá)的深刻思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會詩歌意境。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、簡單介紹唐詩的類型唐詩可分為絕句和律詩，絕句五言和七言，律詩五言、七言和排律。2、唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意

2、圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩王維的?使至塞上?。二、簡介背景1.整體感知教師范讀，并思考以下問題：王維是怎樣的一個(gè)人？之后提問王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩知名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如?使至塞上?就極富代表性。2.談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸實(shí)際是被

3、排擠出朝廷。王維輕車簡從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中寫的。通過作者表達(dá)出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。三、課文賞析1.讓一學(xué)生朗讀，小組討論：說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情；由此導(dǎo)入講解全詩。2.“單車欲問邊，屬國過居延。講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經(jīng)過屬國居延。3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感提問1：“蓬草在古代詩文中一般比喻什么?詩中的“征蓬表達(dá)了詩人什么感

4、情?提供的答案：“蓬草隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。提問2：說說這一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情?提供的答案：自己過了居延，就像“征蓬一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。4、讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓一句。在這純?nèi)灰簧⒒臎鰺o邊的沙漠上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目， “直字，使景物一下變得挺拔堅(jiān)韌，剛直有力。5、“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然問：這里“在燕然是不是說都護(hù)真的在燕然山呢？提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。6、談?wù)劚疚牡那楦凶兓经h(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮，點(diǎn)撥：“抑郁到慷慨四、畫詩通過你對“大漠孤煙直，長河落日圓的理解，用簡筆畫把此景畫出來。五、寫詩充分發(fā)揮想象，用自己的語言