淺談自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒觀察力的

1、 淺談自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒觀察力的“放”與“方”卡爾威特曾經(jīng)這樣說過：“在教育上，與其填鴨式地給孩子灌輸知識，還不如開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的觀察力。”因此發(fā)展和培養(yǎng)幼兒觀察力是非常重要的。自然角所陳列的東西是從周圍環(huán)境及廣泛的自然物中精心選取的，集中地、分層次地、顯著地展示于幼兒的眼前，使幼兒能逐一進(jìn)行細(xì)致的觀察，也為幼兒帶來較自由的觀察和操作探索的可能。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在自然角中培養(yǎng)幼兒的觀察能力比其他教育途徑更為直觀、具體、形象、生動。那么在自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)中如何來培養(yǎng)幼兒的觀察力呢？ 一、放手幼兒主動參與、激發(fā)觀察興趣 孩子是創(chuàng)設(shè)環(huán)境、探索環(huán)境的主人。在自然角創(chuàng)設(shè)中，我們改變了以

2、往的做法，讓每個孩子都參與種植管理活動。如開學(xué)初，我們收集了一些果冰盒、雪碧瓶之類的生活垃圾，將孩子們從家里帶來的豌豆、黃豆種子，分別種在用雪碧瓶做成的花盆里，從而引導(dǎo)孩子去觀察種子發(fā)芽的過程，感知陽光、空氣、水三元素的重要作用。“老師，你看豌豆開始發(fā)芽了，從泥土里冒出嫩嫩的綠芽。”“老師，你看，泥土還是濕的呢！豆豆喝到水了就發(fā)芽了，對嗎？”“那它什么時(shí)候再長高？”每天清晨，孩子們都會如約而地來照看小豆苗，并發(fā)出各種疑問?！澳悄銈兿雮€辦法，怎樣能更清楚的看出豌豆在長高，好嗎？”我的提議得到了大家一致贊同。“那么拿個尺不就行了，每天量一量，就知道有沒有長高了。”有的孩子提議用尺來幫小苗量身高，于

3、是按孩子的要求我們自制了一個長尺插在豌豆旁，每次經(jīng)過那里，孩子總要蹲下來看看、量量，期盼著它快點(diǎn)長大。當(dāng)這個觀察告一段落時(shí)，又可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)泥土中的豆子與水中的豆子其生長情況是否一樣這樣一個接一個的問題，連接起孩子觀察的橋梁，使孩子在有目的、觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄中獲得有關(guān)自然的知識，自然地激發(fā)了幼兒觀察的興趣。這樣的活動：凡是孩子自己做的、想的，自己去發(fā)現(xiàn)探索的世界，就能極大地調(diào)動孩子們的參與積極性。作為教師，我們要解放孩子的雙手，以最大限度地調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵他們自主地去探索自然界的事物和現(xiàn)象，不斷地與自然角進(jìn)行互動。 二、方向教師適時(shí)有效指導(dǎo)、掌握觀察方法 有了觀察興趣，還必須在觀察方法

4、上加以指導(dǎo)。孩子不是天生的觀察者，在觀察自然角植物過程中教師必須教會幼兒一些正確的觀察方法，讓幼兒學(xué)會有目的去觀察自然角的各種動植物。那么在觀察的過程中可以運(yùn)用哪些方法呢？ （一）順序法 順序法指以一定順序來進(jìn)行觀察。有從遠(yuǎn)到近、從整體到局部、從局部到整體、從上到下、從明顯特征到不明顯特征等等。例如在觀察小植物的活動中，有的幼兒從上到下的觀察，是葉、莖、根等；有的幼兒讓他們從遠(yuǎn)到近的看，是大和小。因此，我們不強(qiáng)調(diào)幼兒掌握哪種順序，只要幼兒有順序地細(xì)致觀察就行了。這是基礎(chǔ)的觀察法，需要幼兒人人掌握，這樣可以為他今后的一系類觀察打好基礎(chǔ)。 （二）比較法 比較法指對兩個或兩個以上的事物或現(xiàn)象比較他們

5、不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)行分析、比較、判斷、思考，從而正確細(xì)致、完整地認(rèn)識事物。如我們帶領(lǐng)幼兒到種植園地中觀察、比較吊蘭的根與大蒜根的區(qū)別。讓幼兒比較其明顯不同的特征，不僅提高了對植物的認(rèn)識，又發(fā)展了幼兒的觀察力。 此方法比較適合中大班幼兒，有助于發(fā)展幼兒的觀察力和思維力。 （三）檔案追蹤法 追蹤觀察法是指讓幼兒對某一事物或現(xiàn)象的變化和發(fā)展進(jìn)行間斷性的、有系統(tǒng)的觀察，使幼兒了解其生長變化和發(fā)展的全過程，從而形成完整的認(rèn)識。例：春天，萬物復(fù)蘇，孩子們帶來了可愛的蠶寶寶，通過讓幼兒間斷性的觀察并記錄。了解蠶寶寶從產(chǎn)卵結(jié)繭變蛹成蟲的生長過程，及蠶這種生物循環(huán)的規(guī)律。這種方法的持久性，還可以鍛煉幼兒的

6、耐心、敏銳性、細(xì)致性，對培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣和對科技的興趣具有獨(dú)特作用。當(dāng)然，這個方法比較適合大班幼兒。 三、方法活動記錄形式多樣、提高觀察能力 有位哲人說：世界上沒有最完美的方案，只有不斷追求完美的行動。自然角活動亦不例外。教師要有意識地根據(jù)孩子的觀察記錄情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)調(diào)整活動方案，采取多樣化的手段，才能保持孩子的活動興趣，提高孩子對事物觀察結(jié)果的能力，主要有以下幾種方法： （一）圖形記錄法 過程中我們觀察發(fā)現(xiàn)孩子的記錄能力有限，他們能觀察，也能把自己觀察到的東西用語言給表達(dá)出來，但他們用筆記錄的能力還是不夠的。特別是單獨(dú)記錄更是困難。于是，我們引導(dǎo)孩子運(yùn)用圖形的記錄方法，如：“

7、飼養(yǎng)烏龜”的記錄本，第一頁，孩子給烏龜起名叫“戰(zhàn)斗金剛”，第二頁“戰(zhàn)斗金剛”在游泳（伸出頭和尾，四肢在動），第三頁“戰(zhàn)斗金剛”在睡覺等，每頁都有幼兒的記錄（畫）。有了這特殊的“記錄本”，孩子不僅能大膽地記錄下自己觀察到的情況，還能激發(fā)幼兒對大自然、對小生命的熱愛、增強(qiáng)孩子們的責(zé)任感、任務(wù)意識。 （二）表格記錄法 表格觀察記錄法的對比性、抽象性更高，表格記錄法可以讓每一位幼兒能定期、如實(shí)地填寫自己的種植情況，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)種植中出現(xiàn)的問題。如在豌豆的種植中，有的孩子種植的豌豆發(fā)芽了，有的卻發(fā)霉了。通過表格觀察記錄，能清晰了解豌豆發(fā)芽過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)激發(fā)了他們更好的觀察興趣，提高了他們的觀察能力。 （三）影像記錄法 多媒體觀察記錄法能更系統(tǒng)、完整地讓幼兒感受觀察物，也是一種新型的觀察記錄手段，孩子們特別地感興趣，但他的成本太高，所以在幼兒園中嘗試的機(jī)會比較少，但對于家庭來說是很容易辦到的。所以我積極爭取了家長的配合，每一階段引導(dǎo)家長和孩子一起觀察一樣動植物的變化，然后將視頻轉(zhuǎn)接到我們的電視上，進(jìn)行集中的視頻展播，孩子們基本上都能自主地介紹在觀察中發(fā)現(xiàn)的秘密，大大地提高了幼兒的語言能力和觀察能力，收獲特別大。 總之，對幼兒觀察力的培養(yǎng)，